Самопознание. Аыл ой рекетіні сатылап алыптасуы
 Скачать 96.67 Kb.
|
|
V1 | баланың сабақ тақырыбына және сабақта меңгерген білімдері мен игерген іскерлік, дағдыларын бекітуге қызығушылығын арттыратын тәсіл |
| 1 | Дәптермен жұмыс |
| 0 | Бейнематериалдар көру |
| 0 | Тыныштық сәті |
| 0 | Мәтін оқу |
| 0 | Сабақтың дәйексөзі |
| V1 | Барлық істі бірлесе жүргізу,бір-біріне қамқорлық жасау,оптимизм және өзара сеніммен қарым-қатынас жасау.Бұл қарым-қатынастың қай түрі? |
| 1 | ынтымақтастық |
| 0 | нейтралды |
| 0 | қамқорлық |
| 0 | конфронтация |
| 0 | қамқорлық |
| V1 | Барлық тұлғаға әсер ететін күшті эмоционалды қалып, сананың өзгеруі мен еріктік бақылаудың бұзылуы. |
| 1 | Аффект |
| 0 | Құмарлық |
| 0 | Фрустрация |
| 0 | Стресс |
| 0 | Қалып-күй |
| V1 | Басқа адам қарым-қатынаста тең құқықты партнер, серіктес түрінде болатын стильдің түрі. |
| 1 | Демократикалық |
| 0 | Авторитарлы |
| 0 | Либералды |
| 0 | Ұқыпсыздық |
| 0 | Байланыс |
| V1 | Басқа адамдардан өзінің әлеуметтік ерекшеліктері жағынан ерекшеленетін аам. |
| 1 | Индивидуальді; |
| 0 | Индивид; |
| 0 | Жеке тұлға; |
| 0 | Іс-әрекет; |
| 0 | Идентичность; |
| V1 | Басқа адамның эмоционалдық жағдайын ұғу мынаған жатады: |
| 1 | Бір-бірін ұғу және қабылдау |
| 0 | Тұлғааралық өзара әрекеттік |
| 0 | Топтық өзара әрекеттік |
| 0 | Идентификация |
| 0 | Тұлғааралық коммуникация |
| V1 | Басқаға өзін ұқсату-бұл |
| 1 | идентификация |
| 0 | ферлексия |
| 0 | сублимация |
| 0 | стереотиптеу |
| 0 | нанымдар |
| V1 | Бейнеге еліктеу қажеттілігі: |
| 1 | Мұрат |
| 0 | Тілек |
| 0 | Құмарлық |
| 0 | Қызығушылық |
| 0 | Дағды |
| V1 | белгілі іс-әрекет процесінде дамудың жоғарғы деңгейіне жеткен, жалпы мақсаттармен және тапсырмалармен біріккен адамдар тобы: |
| 1 | Коллектив |
| 0 | Корпорация |
| 0 | Ассоциация |
| 0 | Диффузды |
| 0 | Дұрыс жауабы жоқ |
| V1 | Белсенділік, сайлап алушылық, іс-әрекеттегі жанамалылық- ес мінездемесінің белгілері |
| 1 | адамда |
| 0 | жануарларда |
| 0 | машинада |
| 0 | жоғарғы жануарларда |
| 0 | адамда және машинада |
| V1 | Биогенетикалық тұрғыдан даму факторы қандай |
| 1 | жалғастырушылық |
| 0 | орта |
| 0 | филогенез |
| 0 | тәжірибе |
| 0 | оқыту әдісі |
| V1 | 'Біз өзіміздің қысқа өмірімізді неге арнауымызды білмейміз дегенмен мәңге өмір сүргіміз келеді''-? |
| 1 | А.Франс |
| 0 | Сократ |
| 0 | Д. Берне |
| 0 | С.Смайнс |
| 0 | Абай |
| V1 | Білім беру қандай құндылыққа жатады |
| 1 | мәдени |
| 0 | материалдық |
| 0 | діни |
| 0 | ғылыми |
| 0 | ұлттық |
| V1 | Білім беру мазмұнына тұлғалық-бағдарлық көзқарастың негізінде не жатыр |
| 1 | гуманизация идеясы |
| 0 | ғылыми идея |
| 0 | политехникалық идея |
| 0 | табиғи үйлесімділік идеясы |
| 0 | гуманитаризация идеясы |
| V1 | Білім беру өз генезисінде не болып табылады |
| 1 | процесс |
| 0 | жүйе |
| 0 | жүйенің жиынтығы |
| 0 | оқыту мазмұны |
| 0 | оқушыларды еңбекке тәрбиелеудегі барлық күш жігері |
| V1 | Білім мен даналық-адам көркі деген кім |
| 1 | Қ.Шәменов |
| 0 | А.Құнанбаев |
| 0 | М.Әуәзов. |
| 0 | С.Мұқанов. |
| 0 | Әл-Фараби |
| V1 | Білімдерді меңгеру мақсаты мен іске асатын оқушылардың іс әрекеті |
| 1 | оқу |
| 0 | білім беру |
| 0 | дидактика |
| 0 | оқыту |
| 0 | сабақ беру |
| V1 | Бір адамды қажетсіну, оның жанында болып келеді, ол үшін бәрін де істейді,бұл: |
| 1 | Маххабат |
| 0 | Сезім |
| 0 | Құштарлық |
| 0 | Стресс |
| 0 | Аффект |
| V1 | Бір жарым жасқа дейінгі бала 30-40тан неше сөзге дейін біледі |
| 1 | 100 |
| 0 | 50 |
| 0 | 150 |
| 0 | 200 |
| 0 | 220 |
| V1 | Бір іс-әрекетті орындауға табиғи белсенділігі |
| 1 | нышан |
| 0 | жігерлі мінез |
| 0 | талант |
| 0 | данышпандылық |
| 0 | қабілет |
| V1 | Бір күннің ішінде бірнеше маска кию қандай қарым-қатынасқа жатады? |
| 1 | маскілі |
| 0 | ашық |
| 0 | формальді |
| 0 | іскерлік монологті |
| 0 | монологты |
| V1 | Бір оқушы екінші оқушыдан несімен дараланады |
| 1 | жеке даралығымен |
| 0 | темпераментімен |
| 0 | салмағымен |
| 0 | бойымен |
| 0 | интелектісімен |
| V1 | Бөбек қорының негізін салушы Назарбаеваның еңбегі ... |
| 1 | өмір әдебиеті |
| 0 | өмір мектебі |
| 0 | өмір өзен |
| 0 | өмір ағымында |
| 0 | өмір дария |
| V1 | Бүгінгі істі ертеңге қалдырма |
| 1 | Е. Сағымбаев |
| 0 | Ш. Сариев |
| 0 | Қ. Мырза Әлі |
| 0 | С.Мұқанов. |
| 0 | Ж. Молдағалиев |
| V1 | бұл балалардың тақырып мазмұнын түсінуіне мүмкіндік беретін дидактикалық тәсілдің сұрақтар мен жауаптар түріндегі қарым-қатынас формасы |
| 1 | Әңгімелесу |
| 0 | Сабақтың дәйексөзі |
| 0 | Мәтін оқу |
| 0 | Шаттық шеңбері |
| 0 | Өзіммен-өзім |
| V1 | бұл тәсіл баланың өзін және өзінің жүрегін тыңдай білуіне септігін тигізеді |
| 1 | Өзіммен-өзім |
| 0 | Мәтін оқу |
| 0 | Шаттық шеңбері |
| 0 | Тыныштық сәті |
| 0 | Сабақтың дәйексөзі |