Семинар _Аналитическая деятельность педагога для ОУ, ДО. Аналитическая деятельность педагога неотъемлемая часть профессионального роста
 Скачать 20.81 Kb.
|
|
Аналитическая деятельность педагога –неотъемлемая часть профессионального роста Логика педагогического труда такова, что невозможно работать, если мы не будем постоянно анализировать связь настоящего с прошлым и будущим. В.А. Сухомлинский Что же такое анализ? Педагогическая энциклопедия определят анализ, происходящий от греческого слова разложение, расчленение изучаемого предмета или явления на характерные для него составные элементы, выделение в нем отдельных сторон, изучение каждого элемента или стороны явления в отдельности как части единого целого. Анализ существует в двух формах 1) как мыслительная операция, 2) как практическое действие. В педагогической литературе выделяют следующие направления аналитической деятельности: Информационное – сбор информации, определение ее объема, содержания. Планово-прогностическое – перспективное прогнозирование, текущее планирование. Согласование планов и прогнозов на всех уровнях. Контрольно диагностическое –Диагностика на основе информационно – аналитического метода. Регулятивно-коррекционное – внесение корректив с помощью оперативных способов, средств воздействия в процессе управления школой. Заполните пожалуйста анкету, её вы оставите для себя чтобы определить свои сильные и слабые стороны в аналитической деятельности (Приложение 1). Когда мы пишем аналитическую записку на конкурс, мы, как правило, реализуем первое и третье направление. Типичные ошибки, которые может допустить педагог при подготовке и написании анализа деятельности: 1. Педагог не указывает, с какими трудностями он сталкивается в процессе своей профессиональной деятельности. Среди педагогов бытует мнение, что у них не должно быть никаких трудностей, иначе о каком соответствии той или иной категории может идти речь. Но мы начинаем любую аналитическую записку с формулирования цели своей профессиональной деятельности. Сейчас наше общение предлагаю начать с формулировки возможных целей своей профессиональной деятельности. (Приложение 2) Из тем сформулируйте возможную цель. (Цели, направленные на развитие детей, то есть на результат деятельности и темы, направленные на развитие процесса обучения) (Выслушала некоторые формулировки) А далее читаем внимательно, что требуется в положении конкурса. Например, давайте вместе «расшифруем» требования положения конкурса «Воспитатель года» Свердловской области, который проводился в августе 2018 года. 1) динамика достижений участника конкурса в образовательной деятельности с детьми за последние 3 года; 2) результаты (эффективность) использования инновационных технологий в образовательной деятельности участником конкурса; 3) обоснованность, аргументированность результатов работы кандидата на участие в конкурсе; «Учитель сельской школы». «Аналитическая записка»: высокие результаты учебных достижений, обучающихся при их позитивной динамике за последние три года; Сводная таблица уровня обученности по предметам (% учащихся, успевающих на «4» и «5»)
Сводная таблица количества творческих работ учащихся, получивших высокую оценку в рамках конкурсов различного уровня (победители, призёры).
Данная таблица показывает увеличение количества творческих работ, получивших высокую оценку на 45%. 2) высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету; 3) создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции; 4) создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным; 5) обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения; Также сопоставляем таблицу. И здесь самая распространённая ошибка педагогов - избыток фактов и цифр. Зачастую в самоанализе педагог указывает огромное количество фактов и цифр, которые не несут никакой содержательной информации и никак не участвуют ни в оценке ситуации, ни в планируемых педагогом видах деятельности. Для самоанализа важно, прежде всего, то, для чего педагогом применялись те или иные методы, приемы и технологии, почему именно их использовал педагог в своей деятельности, как их использование повлияло на конечный результат. То есть нужна не статистическая информация, а аналитическая. Успешное выполнение аналитической функции в процессе управления позволяет своевременно обнаруживать возникающие противоречия, правильно их оценивать, находить ответы, ставить объективно необходимые цели и задачи, выбрать наиболее целесообразные пути и средства их решения. Все управленческие решения основываются на результатах аналитической деятельности, это способствует научной обоснованности управления. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||