анализ воспитательной работы 4 класс. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспита
 Скачать 22.74 Kb.
|
|
«Осмысливание своего труда ведет к его совершенствованию, к более эффективной работе в дальнейшем» Анализ воспитательной работы с 4 классом за 2014-2015 учебный год Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году. Я определила цель воспитательной работы в 4-ом классе как создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, выявление и поддержка одаренных детей, их социализация и адаптация в обществе. Данная цель реализовывалась через задачи: поддерживать в коллективе нравственно и эмоционально благоприятную среду для развития личности ребенка; развивать познавательный интерес и повышать интеллектуальный уровень учащихся через разнообразные формы внеклассной работы; вовлекать каждого ученика класса в воспитательный процесс; формировать у учащихся умения, связанные с участием в управлении классом; воспитывать у детей потребность в здоровом образе жизни; создавать ситуации «успеха» для каждого ученика; организовать работу классного коллектива и родителей через совместную деятельность. Считаю, что поставленные задачи были актуальны в данном возрастном периоде, т.к. на данном этапе формирования личности дети должны многому научиться и попробовать сделать что-то самостоятельно. Все учащиеся нашего класса нашли себе дело по душе, никто не остался без внимания классного руководителя. В соответствии с требованиями ФГОС были обозначены направления воспитательной работы: духовно-нравственное, общекультурное, общеинтеллектуальное, социализация учащихся. Для реализации поставленных в начале учебного года задач были выбраны разнообразные формы работы: проведение классных часов и часов общения, бесед, составление презентаций, выполнение проектных работ, игровые тренинги, праздники, конкурсы, олимпиады и др. Считаю, что каждая поставленная задача реализована на хорошем уровне. В классе установилась доброжелательная атмосфера для развития личности ребенка, ребята принимали участие в различных интеллектуальных конкурсах школьного, федерального уровней, каждый ученик нашел себе дело по душе: кто-то рисовал на конкурсы, кто-то готовил поделки для выставки, другие ребята оформляли класс к праздникам, принимали участие в подготовке и проведении праздников. Анализ развития классного коллектива. В ноябре 2021 года в наш класс прибыла новая ученица – Касимова Нозанин. Она сразу нашла себе друзей, но близко пока ни с кем не общается. В нашем классе явных лидеров нет. Все дети общаются друг с другом на равных. Есть слабые в учебе ребята, но они не являются изолированными. Взаимоотношения между мальчиками и девочками хорошие. В течение 4-х лет общения в ходе совместной деятельности вырабатывались особые правила отношений между учителем-руководителем и моими воспитанниками, основанные на уважении и доверии, умении соблюдать договорные отношения. Считаю, что развитие системы договорных отношений между классным руководителем и учащимися является эффективным средством формирования личной и коллективной ответственности. Особо важным элементом деятельности считаю проведение рефлексии, благодаря которой происходит «разбор полетов». Дети осмысливают свои действия и поступки, а также проблемы взаимодействия в коллективе. Это особая техника, позволяющая шаг за шагом провести качественный анализ того или иного действия. В ходе этого действия я рассказываю учащимся о своих состоявшихся и несостоявшихся ожиданиях. В результате происходит совместная выработка принципов взаимодействия, начинается совместное движение по созданию благоприятного климата в коллективе. Но в этом учебном году мне было гораздо труднее донести до сознания детей простые истины, лишь к концу года отношения стали ровными, ребята стали задумываться о происходящем в классе. В начальных классах в основном оформляется характер человека, складываются его основные черты. Среди положительных черт характера, которые проявляются в предметной практической деятельности и формируются в этот период жизни, можно назвать целеустремленность, работоспособность, настойчивость, ответственность, а как примеры качеств, относящихся к сфере межличностного общения, — контактность, покладистость, доброту, преданность и исполнительность. Среди учащихся класса могу назвать Гладких Кирилл, Малиашвили Гурам, Зеленина Ксения, Шевцова Анна, Черкасова Анна, Морозов Дмитирий, как ребят, у которых хорошо сформированы данные черты характера. Теперь их нужно закрепить, и дети будут всюду успешными. Для укрепления характера детей включаю их в совместную сюжетно-ролевую игру и проектную деятельность, выполняя которую ребята должны будут приспосабливаться к индивидуальным особенностям и действиям других людей. Для выбора в качестве партнеров для общения и совместной деятельности ребенка с другими детьми предлагаю таких детей, которые существенно отличаются друг от друга и от него самого, что требует различного межличностного поведения. Не все дети охотно идут на мои предложения. По-прежнему часто отказывается Гребенщиков Даниил. Думаю, постепенное усложнение задач, которые детям необходимо будет решать в общении и взаимодействии с другими людьми позволит ему понять, что надо общаться не только с себе подобными, но и совершенно разными людьми. Все вместе мы решаем, какое участие будем принимать в новом деле и составляем план действий. Например, мы тщательно готовились к проекту «77 лет Победе». Когда он был завершен, ребята остались довольны проделанной работой и испытывали чувство гордости за вклад в общее дело. Большинство детей стали ценить мнение окружающих о классе, им хочется, чтобы о нашем классе говорили только доброе и хорошее, поэтому они объясняют одноклассникам, почему нужно поступать так, а не иначе. Все учащиеся класса уважительно относятся к учителям, хорошо отзываются о школе, многие имеют положительный настрой и высокую учебную мотивацию. С первого класса у нас стало традицией поздравлять именинников с днем рождения, мальчиков с Днем защитника Отечества, девочек с днем 8 Марта, проводить праздники совместно с родителями (по возможности). В этом году ребята с моей подачи сделали подарки своими руками: девочки танки из конфет, а мальчики сумочки, в которые вложили конфеты и шоколадки. С первого класса мы учимся планировать свою деятельность. Сначала я планировала свою работу, а потом объясняла детям, что нам нужно сделать. Потом они стали вместе с родителями предлагать мероприятия, беседы, которые хотели проводить в классе. После проведенных мероприятий мы говорим о том, что получилось хорошо, а где надо доработать. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы. Все учащиеся класса заняты внеурочной деятельностью: Русская словестность – 31 человек, Мои первые проекты – 31 человек, Рукодельница – 10 человек, Азбука дружбы - 15 человек. ΙV. Анализ работы органов самоуправления класса. В течение учебного года дети раз в месяц менялись поручениями, давали отчет о своей работе, что влияло на формирование умений, связанных с участием в управлении классом. Дети самостоятельно выбирали старосту класса, отдавая предпочтение Зелениной Ксении. Наибольшую активность в работе проявляли Гладких Кирилл, Малиашвили Гурам, Зеленина Ксения, Шевцова Анна, Черкасова Анна, Морозов Дмитирий. Классное управление считаю эффективным, т.к. ребята с интересом включаются в работу, говорят о работе своих товарищей, равный оценивает равного, а это оказывает хорошее влияние на развитие личности учащихся. Анализ развития учащихся класса. Повысилась степень развития познавательных интересов и творческих способностей учащихся нашего класса. Ребята в течение года получили много наград за участие или победы в интеллектуальной, художественной, спортивно-оздоровительной, трудовой и других видах деятельности. Заметен уровень личностного роста у Мельник Егора, Морозова Дмитрия, Чебанова Ксения, Мушта Анастасия. Наш класс имеет своих звездочек в разных видах деятельности: учеба – Морозов Дмитрий, Шевцова Анна, Гладких Кирилл. Есть такие ребята, которые принимают активное участие в планировании, подготовке и проведении мероприятий: Черкасова Анна, Зеленина Ксения, Иванюк Дарья, Крючков Кирилл, Урывский Дмитрий. Очень интересно и красочно рисуют: Супрун Ева, Касимова Нозанин. Увлекается спортом и имеет награды Иванов Никита. Очень добросовестно к трудовым делам относятся Урывский Дмитрий и Мельник Егор. Несколько человек отправляют свои работы на различные конкурсы и олимпиады: Крючков Кирилл, Поздняков Матвей, Мельник Егор. Большое влияние на развитие личности учащихся, на формирование их качеств, творческих дарований и физических способностей оказывает занятия в кружках, секциях и других объединениях. Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе. Мною использовались разнообразные формы воспитательной работы: проведение классных часов и часов общения, бесед, составление презентаций, выполнение проектных работ, игровые тренинги, праздники, конкурсы, олимпиады и др. Ребята принимали участие в групповых и индивидуальных проектах по предметам и внеурочной деятельности. Дети готовили рисунки и поделки в защиту окружающего нас мира, к 9 Мая приготовили голубей и украсили ими класс. В течение года ребята готовили тематические проекты и по желанию: «Мой завтрак», «Животные», «В подводном мире», по сказкам разных поэтов и писателей и другие. Среди наиболее удачных классных часов по направлениям воспитательной работы ребята отметили День Знаний! Год Науки и Технологий! Основы безопасности жизнедеятельности. (праздник, беседа), День скорби и памяти погибших в Беслане. (беседа, видео-урок), Урок мужества. Блокадный Ленинград. (беседа, видео-урок), День города! Воронеж – наш край родной! (беседа, видео-урок), Мама-мамочка! (праздник), Новогодняя сказка! (праздничное мероприятие, шоу), «Вперёд, мальчишки!» (соревнования, викторина), «Защитники Отечества в моей семье». (беседа, видео-урок), «Мамы разные нужны…» (викторина), «Прощай, Масленица!» (праздник), День космонавтики. (беседа, викторина), День Победы! (праздник, видео-урок), «Конец учебного года». (праздник, беседа) проведение конкурсов рисунков, олимпиад. Для сплочения коллектива были проведены анкетирования, игровые тренинги. Ребята с интересом принимали участие. Считаю, что наш класс можно назвать дружным. Об этом в анкетах говорили и родители. Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом. В течение года осуществлялось взаимодействие с учителями, соц. педагогом школы. С учителями-предметниками все вопросы решались по мере поступления, соблюдалось предъявление единых требований к учащимся. Все запланированные мероприятия были проведены на хорошем уровне. Анализ педагогического взаимодействия с семьей. Взаимодействие с родителями осуществлялось согласно плану воспитательной работы. Все собрания проведены по графику. Родители, которые не присутствовали на собрании, приходили в школу в другой день. В классе нет ни одной такой семьи, из которой родители не ходят в школу или не посещают собрания. По мере необходимости родителей вызывала в школу, используя запись в дневник. Тематика родительских собраний соответствовала возрастным особенностям младшего школьника. Было проведено 4 родительских собрания:
Считаю, что наиболее удачно проведёнными родительскими собраниями были «Методы семейного воспитания и их роль в нравственном развитии младшего школьника» и «Итоги года. Организация летнего отдыха детей. Праздничное собрание». На этих собраниях родители с интересом рассказывали о своих детях, о семейных традициях. На последнем собрании председатель родительского комитета Филиппова Н.А. обратилась к родителям с просьбой помочь провести праздник «Прощай, начальная школа» и в ремонте класса. Ее призыв не остался без внимания: деньги собрали, провели хороший праздник, купили краску. . Выводы. Наш класс очень дружный. Считаю, что ребята смогут продолжить то, что мы начали формировать в начальной школе: активное участие во всех мероприятиях, хорошая дисциплина и успехи в учебе. Конечно, можно было сделать больше, но и то, что мы сделали, говорит о самостоятельности детей, показывает их умения и желание работать. |