Буквенные выражения. Анализ контрольной работы. Буквенные выражения
 Скачать 47.5 Kb.
|
|
Тема: Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. Цели: Анализ контрольной работы,познакомить с понятием «буквенное выражение», учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать речь, мышление, память. Планируемые результаты: учащиеся будут иметь возможность научиться читать, записывать буквенные выражения, находить их значения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; работать в парах; слушать собеседника; оценивать себя и товарищей. Ход урока: Организационный момент: - Прежде чем начать, урок создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу. II. Анализ контрольной работы - Ребята, сегодня урок математики мы начнем с анализа контрольной работы. Назвать оценки. Наибольшее количество ошибок вы допустили при решении примеров и неравенств….. Давайте разберем некоторые примеры. Откройте тетради и запишите,16 декабря, классная работа. 27+70,73+4, 48-6,64-30,32+8,50-9 74+6 * 50+30 Хорошо, молодцы, ребята. А теперь Отгадайте загадку: Постучался в нашу дверь Необычный чудо-зверь - Он в коричневой рубашке, Ушки-блюдца нараспашку. - Кто это? Чебура́шка — персонаж книги Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». И он пришел к нам в гости. Эдуа́рд Никола́евич Успе́нский - советский и российский писатель и автор детских книг. Среди его популярных персонажей — Крокодил Гена и Чебурашка, кот Матроскин, Дядя Фёдор, почтальон Печкин и другие. - И сегодня на уроке мы будем учиться математике вместе с героями любимых мультфильмов. Подготовка к изучению нового материала - Сейчас чебурашка предлагает поработать самостоятельно, найти значения выражений, записанных на экране: 34+20=54 46-3=43 60+8=68 62+8=70 93-3=90 11+а= Проверяем (взаимопроверка) - Почему не нашли значение последнего выражения? - Как бы вы назвали это выражение? - Кто мне подскажет, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Какие цели поставим перед собой? Сообщение темы и целей урока - Сегодня мы узнаем, как называются такие выражения, будем учиться читать и записывать такие выражения, находить их значения. V. Работа над новым материалом - Рассмотрите рисунок на с.76. Какое выражение стоит на пеньке? (2+__) - Подставьте в окошко число, которое держит ежик. - Прочитайте выражение и вычислите его значение. (2+5=7) - Какое выражение получится, если подставим число, которое держит зайчик? Вычислите. (2+3=5) - Подставьте число, которое держит лисичка, белка. (2+6=8; 2+4=6) - Что можно сказать о выражении с окошком? ( На место окошка можно подставить любое число и вычислить значение выражения.) - Галчонок предлагает выполнить следующее задание. Посмотрите внимательно на задание под номером 1. В следующих записях подставить в окошки разные числа и вычислить значение получаемых выражений. Выполним это задание устно. - Почему в последнее выражение нельзя подставить числа 7,8, 9? (Они больше 6, вычитать нельзя.) - Давайте прочитаем текст рядом с красной чертой на стр. 76. - Чем в математике заменяют окошки? (Маленькими латинскими буквами.) - Прочитаем некоторые из них, вместе с нашими сказочными героями. - Замените в примерах из №1 окошки на буквы. - Как называются выражения, состоящие из чисел? ( Числовые.) - Как называются выражения, в записи которых есть буквы? (Буквенные.) -Как читаются буквенные выражения? (так же как и числовые). Прочитаем на стр. 77. Упражнения в чтении и записи буквенных выражений Работа в парах. У каждой пары листок с заданием: вставить вместо «окошка» букву латинского алфавита, прочитать. - Читать буквенные выражения научились. Физминутка. Мы решали, мы решали. Что-то очень мы устали. Дружно все мы встали. Мы сейчас потопаем, Ручками похлопаем. Раз присядем, Быстро встанем, Улыбнёмся, тихо сядем. - Как вы думаете, как можно найти значение буквенных выражений? - Почтальон Печкин нам предлагает составить алгоритм решения буквенных выражений. Работа в группе. Составление и презентация алгоритма. - Прочитайте внимательно задание №2. - Выполним это задание, используя алгоритм, который мы составили. Работа с комментированием у доски. К+7 К=10 10+7=17 Работа над пройденным материалом Задача № 2. Прочитайте внимательно задачу. - Что известно в задаче? Что нужно узнать? -Запишем краткую запись. -Какие опорные слова выберем для краткой записи? (На доске и в тетради записываем краткую запись.) Было- 50р. и 10р. Заплатила - 30р. Осталось-? -Найдите разные способы решения задачи. (Дети решают задачу самостоятельно.) Проверка. 1 способ: (50+10)-30=30(р.) 2 способ: (50-30)+10=30(р.) - Вернёмся к условию задачи. - Какую сумму могла заплатить мама? (20р., 40р. и т.д.) - Как я могу отобразить это в условии задачи? (-Заплатила с рублей.) -Запишите выражения, являющиеся решением задачи. Дети записывают на доске: (50+10)-с (50-с)+10 Итог урока - Что нового узнали на уроке? - Какие выражения называются буквенными? - С буквами какого алфавита познакомились сегодня на уроке? - Для чего нужны буквенные выражения? Давайте оценим свои знания…. Кто справился со всеми заданиями без затруднений? У кого были ошибки, кому нужно еще поработать над пройденным материалом? Есть у нас ребята, которым на уроке все было непонятно? Домашнее задание (на выбор): 1. Стр. 77, №3. 2. Стр. 77, №4. . |