анализ. анализ по ликвидации пробелов 9б-в классы. Анализ о проделанной работе по ликвидации пробелов знанияй за 3 четверть по алгебре и геометрии учителя математики Алкешовой З. М для выявления ликвидации пробелов в знаниях учащихся в начале год
 Скачать 16.62 Kb.
|
|
Анализ о проделанной работе по ликвидации пробелов знанияй за 3 четверть по алгебре и геометрии учителя математики Алкешовой З.М Для выявления ликвидации пробелов в знаниях учащихся в начале года была проведена входная контрольная работа, которая показала уровень обученности учащихся. На основе анализа входного тестирования были определены наиболее западающие темы. В 3 четверти были повторены следующие темы:
По повторению следующих тем по алгебре и геометрии , по которым имеются пробелы. 1.Неравенства с двумя переменными 2. Решение текстовых задач 3. Замечательные точки треугольника. Свойство медиан треугольника. 4. Площади квадрата, прямоугольника, параллелограмма, ромба, треугольника, трапеции. Большая часть учащихся класса усвоили учебный материал данных тем, которые были запланированы на 3ю четверть. Ученики 9б –в классов , такие как Данко Н, Смоленцев В.,Султанхамит Е , Костенко Д, Султангалиева Д, у них проявляется низкое качество мыслительной деятельности, у этих учащихся в третьей четверти проявлялось отсутствие контроля за обучением своих детей со стороны родителей, также частые пропуски по болезни Для объективности результата на уроках алгебры и геометрии использовались мною различные виды опроса: устный, письменный, индивидуальный, фронтальный. Регулярно и систематически учащиеся опрашивались, но эти ученики не отвечали, чаще не понимали сути вопроса. Поэтому на уроках обучающимся при самостоятельном выполнении заданий предлагала опорный конспект с образцами решений; помощь группы сильных учащихся, решивших данные задания и получивших положительный результат от учителя, тем ученикам, которые допустили математические ошибки при выполнении этих или аналогичных заданий; По каждой изучаемой теме производился учет умений и навыков, которыми должен овладевать учащийся. После проведения самостоятельных, формативных работ проводился анализ с классификаций ошибок, допущенных каждым учеником в разных видах работ, проводилась работа над ошибками. Систематически велась дифференцированная работа, учащимся предлагались индивидуальные задания, которые своевременно оценивались. Вывод: привитие интереса к предмету с помощью интересных средств обучения, оказание индивидуальной помощи. оказание индивидуальной помощи в ликвидации пробелов в знаниях, в овладении материалом на дополнительных занятиях Задачи, на четвертую четверть 2021-22 учебного года: 1. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный ) для объективности результата. 2.Регулярно и систематически опрашивать, выставляя баллы своевременно, не допуская скопления баллов в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить. 3.. Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия по западающим темам. Учить детей навыкам самостоятельной работы. 4.На уроках обучающимся при самостоятельном выполнении заданий предлагается воспользоваться цепочкой подсказок различного вида:помощь группы сильных учащихся, решивших данные задания и получивших положительный результат от учителя, тем ученикам, которые допустили математические ошибки при выполнении этих или аналогичных заданий; консультация у учителя. 5. Контроль над учебной деятельностью (проверка всех домашних заданий, активизация самоконтроля в учебной деятельности ) . Учитель математики : Алкешова З.М. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||