Анализ педагогической деятельности. Анализ пед деят. Анализ педагогической деятельности учителя математики мбоу Мирошкинская сош Салиной Светланы Владимировны Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь
 Скачать 389.23 Kb.
|
|
3.1.6. Организация исследовательской работы Организация исследовательской работы учащихсяявляется одной из форм выявления одаренности детей. Исследовательская работа учащихся не только по математике, но и по краеведению организуется мною на протяжении ряда лет. Это совместная работа с учениками по планированию и написанию рефератов, подготовка к выступлениям и презентациям. (http://profistart.ru., http://ProShkolu.ru)
Для развития познавательного интереса учащихся большую роль играет внеклассная работа по предмету, которая сочетается с учебной работой, имея общую цель, хотя и отличается организационными и методическими формами. Внеклассная работа создает условия для более полной реализации и потенциала учащихся, для формирования творческих и практических умений. Во внеклассной работе применяю следующие формы и методы: математические игры, викторины, вечера, КВН, провожу математические недели, олимпиады, веду факультативные и элективные курсы. Элективные занятия чаще всего проводятся параллельно к основному учебному процессу, так как программы не согласованы: имеют место противоречия по количеству времени изучения, темам, задачам. Чтобы решить эту проблему, элективный курс «Избранные вопросы математики» В него входят подготовка к ЕГЭ,ГИА Задачи повышенной трудности части С, были адаптированы к программам по математике. Результатом апробации данного курса является хороший уровень сдачи итоговой аттестации в формате ЕГЭ, ГИА. В данное время апробирую и внедряю 8-10 классах программы элективных курсов «Модуль» и «Решение задач с параметром»).Элективные курсы способствуют формированию навыков необходимых для успешной учебы в высшем учебном заведении по соответствующему профилю, расширяющие кругозор учащихся, развивающие его образовательную компетентность.
В каждом классе, кроме детей со слабым и средним интеллектуальным развитием есть и сильные дети. С целью достижения высокого уровня знаний такими детьми использую в работе дополнительные занятия. Свою внеурочную деятельность я направляю на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей учащихся. Основной задачей своей педагогической деятельности в этом направлении считаю создание условий для самоопределения, самовыражения учащихся через вовлечение их в разнообразную творческую, в том числе и научно-исследовательскую деятельность. Использование данных технологий дают свои результаты. Результативность учебно – воспитательной деятельности На протяжении ряда лет, работая в 9 и 11 классах, подготавливаю учащихся к итоговой аттестации и к единому государственному экзамену. Мониторинг качества знаний за пять лет по итогам года, представлен в виде диаграмм и таблицы (см. рис. 1,2). Позитивная динамика обученности обучающихся за последние пять лет
 Результаты административных контрольных работ за три года
2012-2013 88 45 55 3,4    Из диаграммы видно, что произошло снижение среднего балла. Это связано с уменьшением количества учащихся и хорошистов в 2010-2011 учебном году по сравнению с 2011-2012 у /г, (18 учащихся и 8 хорошистов; 6 учащихся и 2 хорошиста) соответственно. Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса (традиционная форма)
Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса в формате ГИА
 Анализ республиканского тестирования по алгебре в 8 классе МОУ «Большекударинская СОШ» от 16 декабря 2010 года В 2010-2011 учебном году проводилось республиканское тестирование учащихся 8 класса по линии Министерства и образования Республики Бурятия. Были получены следующие результаты Число учащихся в классе 6 человек. Выполняло тестирование 6 человек. Качество знаний - 50%; средний балл – 3,5; успеваемость – 100%;степень обученности учащихся – 61%.
 Результаты внешнего оценивания знаний обучающихся (ЕГЭ)
Результаты итоговой аттестации по математике в форме ЕГЭ 2009-2010 уч. год
Анализ показывает, что все учащиеся 11 класса успешно выдержали испытание; наивысший балл по школе – 55 балла (Грудинина Е.); наименьший балл по школе – 44 (Чагдуров Н, Тимофеева Е); средний балл по школе – 48. Выше чем по району - 46. Все учащиеся класса подтвердили свои знания по математике в учебных заведениях, в которых продолжают обучение, о чем свидетельствуют положительные отзывы. Из 9 выпускников 11-го класса являются студентами высших учебных заведений – 8 (89%), техникумов - 1 (11 %). Из 8 выпускников поступивших в ВУЗы четверо обучается на бюджетной основе, четверо учащихся обучаются в технических вузах, где математика является одним из профилирующих предметов. Отслеживая уровень обученности школьников по математике за последние три года, можно сделать вывод, что качество знаний находится на оптимальном уровне, требования, предъявляемые учащимся по математике, соответствуют их возрастным особенностям. Достаточно стабильные показатели свидетельствуют о высокой учебной мотивации. В профессиональной деятельности учителя наряду с положительными моментами существует ряд трудностей: специфический подбор учащихся в классах отсутствие в учебниках дифференциации обучения учащиеся загружены лишней информацией Все эти проблемы обязывают учителя совершенствовать свою деятельность, добиваться высокого качества знаний учащихся. Количество подготовленных призеров предметных олимпиад и турниров по образовательным областям районного, республиканского и всероссийского уровня за последние 5 лет. На протяжении всего периода преподавания математики, мои ученики принимают активное участие в районных, республиканских, всероссийских турнирах и олимпиадах по алгебре и геометрии. При подготовке большое внимание уделяю индивидуальной работе. Мой опыт показывает, что эту работу надо вести, начиная уже с 5 класса, через решение на уроках и во внеурочное время нестандартных задач. Так, систематически решая задачи повышенной трудности, учащиеся накапливают опыт в сопоставлении, наблюдении, учатся выявлять несложные математические закономерности, высказывать догадки, нуждающиеся в доказательстве. Хорошим стимулом для младших школьников в решении нестандартных задач является проведение школьных олимпиад. В число заданий олимпиады обязательно включаю задачи из школьных учебников, причём учащиеся знают об этом. Поэтому у многих учащихся возникает желание прорешать все задачи повышенной трудности из учебника. Основная задача на этом этапе - развитие у учащихся интереса к предмету, накопление определённого запаса математических фактов и сведений, углубление знаний, приобретаемых на уроках. С целью повышения образовательного уровня детей, обучения их самостоятельности и творчеству, выявления способных по предмету учащихся для участия в олимпиадах и турнирах ежегодно провожу предметные недели по математике. Они способствуют не только углубленному изучению математики в пределах школьного курса, но и способствуют развитию личностных качеств обучающихся, активизируют их мыслительную деятельность, поддерживают и развивают творческие взлёты.
  Позитивные результаты деятельности в качестве классного руководителя. Неблагоприятные жизненные условия, общественные и политические неурядицы, отсутствие высоких идеалов порождают духовно бедных, нравственно неустойчивых молодых людей. Многие учащиеся и их родители не видят перед собой перспективы продолжения учебы в высших и профессиональных учебных заведениях из-за финансовых затруднений. Как в таких условиях помочь нашим учащимся найти более высокий духовный смысл, чем просто материальная обеспеченность? Как добиться того, чтоб вырос человек с широким гуманитарным кругозором, способный через традиции и обычаи своего народа с уважением относиться ко всем народам и народностям? Как же сделать так, чтоб школьный предмет был не только учебным, но и помогал нравственному становлению учеников? Как научить их тому, чтоб они овладели умением долгосрочного планирования жизни: надо сегодня хорошо учиться в школе, т.к. это поможет обрести в будущем хорошую профессию, заработок, положение в обществе, уважительное отношение к людям труда. Поэтому содержание учебно-воспитательного процесса в школе тесно связанное с внутренней жизнью ребенка, с его запросами и потребностями, с производственным окружением, содействует разрешению названых проблем. Основное назначение классного руководителя создать условия для раскрытия потенциальных талантов каждого ребенка, для их максимального развития, для сохранения неповторимости личности каждого ребенка, для нормального умственного, духовного и физического совершенствования, обеспечить условия для успешной социальной адаптации. Моя воспитательная работа сконцентрирована по видам деятельности: познавательной, ценностно-ориентированной, художественной, гражданско-патриотической, спортивной и свободному общению.За время моей педагогической деятельности я выпустила два класса как классный руководитель. В настоящее время я являюсь классным руководителем 8 класса. Воспитательный процесс строю на диагностической основе. Принцип «Сначала поставь диагноз, а потом лечи» актуален и в моей воспитательной деятельности. Провожу всевозможные анкетирования, мониторинги отслеживания успешности воспитательной деятельности. Радует то, что при анкетировании учащихся класса 25 - предпочли область занятий в математике и информатике. Особое внимание уделяю эстетическому воспитанию учащихся, ребята подбирают самостоятельно сценарии к различных мероприятиям и занимаются их воплощением, участвуют во многих районных, республиканских конкурсах, научно-практических конференциях, спортивных соревнованиях, олимпиадах, помощь ООО «Улзыта», тимуровская работа, поездки и экскурсии в Улан-Удэ, г.Кяхта, музеи, конкурсы, вечера – небольшой перечень классных дел. Учащиеся 8 класса принимают самое активное участие в районных конкурсах: районной олимпиаде по образовательным областям, районной конференции «Шаг в будущее», «Баатар, Дангина 2012», в районных соревнования по волейболу, районном конкурсе (ПДД) юных инспекторов движения, выставках прикладного искусства, поселенческих конкурсах (художественного слова и военной песни, посвященный 67 – летию Победы в ВОВ, смотре-конкурсе уголков Боевой Славы), являются активистами Школьного самоуправления. Расположение школы в центре села позволяет использовать в воспитательной работе с учащимися возможности общения с Сельским Домом культуры, погранзаставой с которыми установлены многолетние и прочные связи сотрудничества. При погранзаставе «Большая Кудара» действует кружок «Юный друг пограничника», на время летних каникул - военный лагерь «Патриот», который посещают все мальчики класса. 86 % учащихся 8 класса охвачены кружковой работой в школе и 60 % учащихся занимаются в спортивных секциях, 100 % учащихся посещают школьную библиотеку. На классных родительских собраниях, которые проводятся в конце четверти, мы подводим итоги учёбы и работы за четверть, устраиваем смотры лучших дневников, тетрадей, портфолио и рефератов учащихся, выставки работ выполненных на занятиях кружков, показываем небольшую концертную программу, в конце учебного года лучшим учащимся вручаются Похвальные грамоты, родителям – Благодарственные письма. Каждый ученик старается порадовать своих родителей знаниями, успехами и своими творческими достижениями. Все это свидетельствуют о том, что мне удалось сформировать активную гражданскую позицию и социальные компетентности своих учеников. Именно воспитание чувства патриотизма, толерантности, товарищества, ответственности за свои поступки и поступки своих одноклассников, воспитание уважения, достоинства, интеллигенции стало основной задачей для меня как для классного руководителя. Думаю, что с данной задачей мы вместе успешно справились – наш класс неоднократно был признан лучшим классом. Количество подготовленных призеров краеведческих конференций, конкурсов, соревнований Развитие творческого потенциала личности учащегося является одним из ведущих направлений моей деятельности. Мои ученики и ученики моего 8 класса в котором я являюсь классным руководителем принимают активное участие в различных конкурсах, соревнованиях.(См. приложение).
Поступление выпускников 11 класса в ВУЗы и ССУЗы по профилю
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||