контрольная. загружено. Анализ по выявлению причин существенного расхождения результатов всероссийских проверочных работ по каждой позиции, соответствующей "красной" зоне по итогам 2021 год
 Скачать 2.03 Mb.
|
|
МАОУ «СШ № 26 имени Р.Н.Филипова» г. Хабаровска № п/п Позиция, соответствующая «красной» зоне Причины Принимаемые меры ШАГ 2. Сравнение отметок, полученных участниками ВПР в ОО, с отметками в муниципалитете, регионе Завышение результатов 1. МА4-(+29,7%) Преобладание пятерок за ВПР в 4 классе свидетельствует о высоком уровне подготовки учащихся по предмету В начале года была проведена повторная работа с независимой оценкой, высокие результаты учащихся подтвердились. ШАГ 3. Сравнительный анализ результатов ВПР в ОО с отметками по журналу Несоответствие школьным отметкам 1. МА4-35,4% Доля учащихся повысивших результат по математики в 4 классе составляет 60,42%, это объясняется тем, что уровень заданий ВПР был достаточно простым, и дети с легкостью справились с заданиями. Кроме того учителя начальной школы систематически готовят детей к ВПР, отрабатывая типовые задания. Продолжить качественную подготовку учащихся к ВПР 2. МА5-30,0% Доля учащихся, понизивших результат по математике в 5 классе, составляет 44,00%, это обусловлено тем, что по программе изучаются не все темы, которые включены в ВПР и повышенным уровням многих заданий. Сделали корректировку рабочих программ по математики и включили в календарно-тематическое планирование темы, которые проверяются в ВПР. Администрацией школы взята на контроль подготовка к ВПР в данных классах, учителями составлен план подготовки к ВПР. 69 ШАГ 5. Результаты выполнения отдельных заданий проверочной работы Завышение результатов 1. МА4 Высокий результат выполнения отдельных заданий говорит об успешных педагогических практиках формирования соответствующих умений и преподавания, отдельных тем. В некоторых случаях учителя натаскивали учащихся по некоторым темам, чтобы получить хорошие результаты по ВПР. На заседаниях ШМО освещена данная проблема и принято решение не натаскивать учащихся, а планомерно готовить к данной проверочной работе. 2. РУ4 3. МА5 ШАГ 6. Анализ выполнения заданий группами участников Резкое изменение результатов (одни и те же участники) 1. РУ «3» +30,9% Низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки. 1. Организована работа по повышению качества знаний учащихся по данным предметам. 2. Систематически используются в работе современные способы проверки знаний учащихся. 3. Проводится работа по формированию организационных умений учащихся (правильно читать формулировку задания, выделяя ключевые слова, осознавая рамки поставленного вопроса) 2. МА «3» +26,9 % Несоответствие заданий в УМК по предметам типам заданий в ВПР. Индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно)). 3. МА «5» -26,8 % 70 Наименование общеобразовательной организации: МАОУ «СШ № 33» г. Хабаровска № п/п Позиция, соответствующая «красной» зоне (указать) * Причины Принимаемые меры ШАГ 2. Сравнение отметок, полученных участниками ВПР в ОО, с отметками в муниципалитете, регионе Завышение результатов 1. 4 класс, математика Имеются отклонения в отметках по ВПР в сторону их завышения (более 20%) по сравнению с отметками в регионе. Проведен подробный анализ работ. Учителями начальных классов отработаны шаги по оцениванию работ по математике, с целью недопущения завышения баллов учащимся. 2. 5 класс, русский язык Имеются отклонения в отметках по ВПР в сторону их занижения (более 20%) по сравнению с отметками по региону. Был проведен дополнительный анализ ВПР, административные срезы по русскому языку. На МО учителей русского языка проведена консультация по оцениванию работ. ШАГ 3. Сравнительный анализ результатов ВПР в ОО с отметками по журналу Несоответствие школьным отметкам 1. 4 класс, математика Имеются отклонения в отметках по ВПР в сторону их завышения (63%) по сравнению с отметками по журналу, процент совпадения отметок по журналу с отметками ВПР в данном классе составил 34%. Проведен подробный анализ работ. Учителями начальных классов отработаны шаги по оцениванию работ по математике, с целью недопущения завышения баллов учащимся. 2. 5 класс, русский язык Имеются отклонения в отметках по ВПР в сторону их занижения (79%) по сравнению с отметками по журналу, процент совпадения Был проведен дополнительный анализ ВПР, административные срезы по русскому языку. 71 отметок по журналу с отметками ВПР в данном классе составил 20%, На МО учителей русского языка проведена консультация по оцениванию работ. ШАГ 5. Результаты выполнения отдельных заданий проверочной работы Завышение результатов 1. 4 класс, математика Результаты ВПР по математике среди учащихся 4х классов показали высокий уровень владения обучающимися базовыми умениями (в среднем 85 % выполнение заданий), а так же отсутствие неудовлет- ворительных отметок. Проведен подробный анализ работ. Учителями начальных классов отработаны шаги по оцениванию работ по математике с целью недопущения завышения баллов учащимся. ШАГ 6. Анализ выполнения заданий группами участников Резкое изменение результатов (одни и те же участники) 1. Русский язык, 5 класс Результаты, отклоняющиеся в меньшую сторону, продемонстрировали учащиеся в заданиях: 1к3, 2к2, 3, 12. Это говорит о недостаточной работе по подготовке учащихся по следующим критериям: - умение анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико- интонационный анализ при объяснении Принято решение: осуществлять сотрудничество с учителем начальных классов с целью диагностики и развития предметных и метапредметных умений обучающихся; • уделять повышенное внимание изучению синтаксиса и пунктуации как одних из самых сложных разделов русского языка; • использовать разнообразные приемы по формированию умений у обучающихся соблюдать на письме изученные нормы; • выполнять синтаксический разбор предложений на большинстве уроков русского языка, строить схемы предложений 72 расстановки знаков препинания в предложении; расширение и систематизация научных знаний о языке. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала. с целью формирования умений анализа структуры предложения; • обеспечить обучающимся практику в определении частей речи и их морфологических признаков; • использовать комплексный и текстоведческий анализ текста на уроках русского языка, включая в него не только определение темы и основной мысли текста, но и цели сообщения, выразительных средств, основной и дополнительной информации и т.д.; • особое внимание уделять определению типов речи в тексте, анализу языковых средств и структуры каждого типа речи; • формировать у обучающихся потребность в речевом самосовершенствовании, в соблюдении разнообразных норм русского языка, как показателя уровня культуры и образованности личности; • обеспечить развитие умений и навыков смыслового чтения учебных и художественных текстов разных типов и стилей речи. 73 2. Математика, 4 класс Результаты ВПР по математике среди учащихся 4х классов показали высокий уровень владения обучающимися базовыми умениями (в среднем 85 % выполнение заданий), а так же отсутствие неудовлетворительных отметок. Проведен подробный анализ работ. Учителями начальных классов отработаны шаги по оцениванию работ по математике с целью недопущения завышения баллов учащимся. 74 Наименование общеобразовательной организации: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение г. Хабаровска «Средняя школа № 35» № п/п Позиция, соответствующая «красной» зоне (указать) * Причины Принимаемые меры ШАГ 1. Общая информация об участниках ВПР в ОО Процент участников ВПР 1. РУ 5 – 77,4 Во время проведения ВПР большое количество детей находилось на больничном Участие учащихся в ВПР на контроле у администрации школы 2. РУ 7 – 65,5 Во время проведения ВПР большое количество детей находилось на больничном Участие учащихся в ВПР на контроле у администрации школы ШАГ 2. Сравнение отметок, полученных участниками ВПР в ОО, с отметками в муниципалитете, регионе Завышение результатов 1. РУ 4 доля «5» 2,3, разница между регионом 30,6 Задания ВПР были легче, чем задания программного материала. Составлена дорожная карта, направленная на обеспечение объективности при проведении ВПР в 2022 году. Исключить натаскивание детей на отдельные темы. ШАГ 3. Сравнительный анализ результатов ВПР в ОО с отметками по журналу Несоответствие школьным отметкам 1. РУ 4 – 59,5 -Низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки. Составлена дорожная карта направленная на обеспечение объективности при проведении ВПР в 2022 году. 75 -Особенности формулировки и характер задания (для отдельных учащихся, не поняли задание и, как следствие, выполнили его неверно) -Пропуски уроков по состоянию здоровья отдельными учащимися в течение четверти и, как следствие, недостаточное усвоение материала необходимого для успешного выполнения ВПР. -Индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно). Проводить работу по повышению качества знаний учащихся по предметам. Систематически использовать в работе современные способы проверки знаний учащихся; Проводить работу по формированию организационных умений учащихся (правильно читать формулировку задания, выделяя ключевые слова, осознавая рамки поставленного вопроса). 2. М 5 – 71,8 -Низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки. -Особенности формулировки и характер задания (для отдельных учащихся, не поняли задание и, как следствие, выполнили его неверно) -Пропуски уроков по состоянию здоровья отдельными учащимися в течение четверти и, как следствие, недостаточное усвоение материала, необходимого для успешного выполнения ВПР. -Индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно). Составлена дорожная карта направленная на обеспечение объективности при проведении ВПР в 2022 году. Проводить работу по повышению качества знаний учащихся по предметам. Систематически использовать в работе современные способы проверки знаний учащихся; Проводить работу по формированию организационных умений учащихся (правильно читать формулировку задания, выделяя ключевые слова, осознавая рамки поставленного вопроса) 76 3. РУ 5 -33,3% -Низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки. -Особенности формулировки и характер задания (для отдельных учащихся, не поняли задание и, как следствие, выполнили его неверно) -Пропуски уроков по состоянию здоровья отдельными учащимися в течение четверти и, как следствие, недостаточное усвоение материала необходимого для успешного выполнения ВПР. -Индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно). Составлена дорожная карта направленная на обеспечение объективности при проведении ВПР в 2022 году. Проводить работу по повышению качества знаний учащихся по предметам. Систематически использовать в работе современные способы проверки знаний учащихся; Проводить работу по формированию организационных умений учащихся (правильно читать формулировку задания, выделяя ключевые слова, осознавая рамки поставленного вопроса) 4. МА 5 – 38,5% -Низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки. -Особенности формулировки и характер задания (для отдельных учащихся, не поняли задание и, как следствие, выполнили его неверно) -Пропуски уроков по состоянию здоровья отдельными учащимися в течение четверти и, как следствие, недостаточное усвоение Составлена дорожная карта направленная на обеспечение объективности при проведении ВПР в 2022 году. Проводить работу по повышению качества знаний учащихся по предметам. Систематически использовать в работе современные способы проверки знаний учащихся; Проводить работу по формированию организационных умений учащихся (правильно читать формулировку задания, 77 материала необходимого для успешного выполнения ВПР. -Индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно). выделяя ключевые слова, осознавая рамки поставленного вопроса) ШАГ 5. Результаты выполнения отдельных заданий проверочной работы Завышение результатов 1. РУ 4 1. Хорошая мотивированность учащихся начальной школы на получение положительных результатов 2. Целенаправленная работа учителей начальных классов по формированию УДД, предметных результатов, индивидуализацией обучения 3. Темы хорошо отработаны на программном материале. При изучении тем применялась технология развивающего обучения Эльконина- Давыдова. Продолжить работу в системе развивающего обучения. Учителям начальных классов, обратить внимание на формирование –регулятивных УУД: контроль и коррекция написанного; -общеучебных УУД: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности обучающихся; –коммуникативных УУД: соблюдение и оценивание норм русского литературного языка в собственной речи 78 Необходимо на уроках уделять больше внимания заданиям, требующим логических рассуждений, доказательств, обоснований, а также заданиям, направленным на сравнение, обобщение, формирующим умение делать выводы и прогнозы, работе с текстом и определением главной мысли в тексте. 2. М 5 1. Хорошая мотивированность учащихся начальной школы на получение положительных результатов 2. Целенаправленная работа учителей начальных классов по формированию УДД, предметных результатов, индивидуализацией обучения 3. Темы хорошо отработаны на программном материале. Продолжить работу по повышению качества знаний учащихся. Учителям математики, обратить внимание на формирование –регулятивных УУД: контроль и коррекция написанного; -общеучебных УУД: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности обучающихся; –коммуникативных УУД: соблюдение и оценивание норм русского литературного языка в собственной речи Необходимо на уроках уделять больше внимания заданиям, требующим логических рассуждений, доказательств, обоснований, а также заданиям, направленным на 79 сравнение, обобщение, формирующим умение делать выводы и прогнозы. ШАГ 6. Анализ выполнения заданий группами участников Резкое изменение результатов (одни и те же участники) 1. М 5 доля «4» между 2020 и 2021 годом 26,0 Одной из причин более низкого качества выполнения работ, по сравнению с третьей четвертью является недостаточный уровень сформированности навыков самоконтроля: невнимательность при прочтении текста задания, вопроса, что приводило к неправильному ответу. 1.Продолжать работу по повышению качества знаний учащихся по предметам. 2. Систематически использовать в работе современные способы проверки знаний учащихся; 3. – проводить работу по формированию организационных умений учащихся (правильно читать формулировку задания, выделяя ключевые слова, осознавая рамки поставленного вопроса) Учителям математики, обратить внимание на формирование –регулятивных УУД: контроль и коррекция написанного; -общеучебных УУД: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности обучающихся; 80 –коммуникативных УУД: соблюдение и оценивание норм русского литературного языка в собственной речи Необходимо на уроках уделять больше внимания заданиям, требующим логических рассуждений, доказательств, обоснований, а также заданиям, направленным на сравнение, обобщение, формирующим умение делать выводы и прогнозы. 81 Наименование общеобразовательной организации: МАОУ «СШ 40» им. Г.К. Жукова г. Хабаровска № п/п Позиция, соответствующая «красной» зоне (указать) * Причины Принимаемые меры ШАГ 2. Сравнение отметок, полученных участниками ВПР в ОО, с отметками в муниципалитете, регионе Завышение результатов 1. Сравнение отметок, полученных участниками ВПР 2021 в ОО с отметками в муниципалитете, регионе. Невнимательность экспертов образовательных организаций при проверке и оценке ответов обучающихся. 1. Более детальное изучение нормативных документов (распоряжение, регламент проведения ВПР, инструкции). 2. Более детальное изучение банка методических материалов (описание контрольных измерительных материалов, демоверсии, критерии оценивания ВПР) по подготовке к ВПР. 3. Осуществить комплексную работу по подготовке к проверке ВПР. Провести предварительное обсуждение критериев на школьных методических объединениях, с целью обеспечения единых подходов к проверке. ШАГ 3. Сравнительный анализ результатов ВПР в ОО с отметками по журналу Несоответствие школьным отметкам 1. Сравнительный анализа результатов ВПР 2021 в ОО с отметками по журналу. Невнимательное ознакомление экспертов образовательных организаций с критериями оценивания задания. 1. Более детальное изучение нормативных документов (распоряжение, регламент проведения ВПР, инструкции). 2. Более детальное изучение банка методических материалов (описание контрольных измерительных материалов, демоверсии, критерии оценивания ВПР) по подготовке к ВПР. 3. Осуществить комплексную работу по подготовке к проверке ВПР. Провести предварительное обсуждение критериев на школьных методических объединениях, с целью обеспечения единых подходов к проверке. ШАГ 5. Результаты выполнения отдельных заданий проверочной работы Завышение результатов 82 1. Результаты выполнения отдельных заданий проверочной работы. Влияние на оценку работы неразборчивого почерка обучающихся и небрежного выполнения работ самими учащимися. 1. Более детальное изучение нормативных документов (распоряжение, регламент проведения ВПР, инструкции). 2. Более детальное изучение банка методических материалов (описание контрольных измерительных материалов, демоверсии, критерии оценивания ВПР) по подготовке к ВПР Ty. 3. Осуществить комплексную работу по подготовке к проверке ВПР. Провести предварительное обсуждение критериев на школьных методических объединениях, с целью обеспечения единых подходов к проверке. |