контрольная. загружено. Анализ по выявлению причин существенного расхождения результатов всероссийских проверочных работ по каждой позиции, соответствующей "красной" зоне по итогам 2021 год
 Скачать 2.03 Mb.
|
|
МБОУ «Средняя школа № 1» Советско-Гаванского района № п/ п Позиция, соответствую щая "красной" зоне* (указать) Причины Принимаемые меры ШАГ 2. Сравнение отметок, полученных участниками ВПР в ОО, с отметками в муниципалитете, регионе Завышение результатов Аналитическая справка по выполнению Всероссийской проверочной работы по русскому языку в 4 классах 2020 – 2021 учебный год http://school1svg.ru/wp- content/uploads/2021/10/AnalSpravkaVPR_RusYz_13102021.pdf Аналитическая справка по выполнению Всероссийской проверочной работы по математике в 4 классах 2020 – 2021 учебный год http://school1svg.ru/wp- content/uploads/2021/10/AnalSpravkaVPR_Matem_13102021.pdf ШАГ 3. Сравнительный анализ результатов ВПР в ОО с отметками по журналу Несоответствие школьным отметкам 1. 4 класс, русский язык Комплексная подготовка учащихся к написанию ВПР в урочное и внеурочное время Проведен дополнительный анализ по выявлению причин существенного расхождения результатов ВПР и текущей успеваемости в 4 и 5 классах. Составлен план работы по объективности проведения ВПР: приказ http://school1svg.ru/wp- ontent/uploads/2022/02/prikaz31_15022022_utv_dor_kart_po_povish_obektVPR1 6022022.pdf 2. 4 класс, математика 3. 18 в течение учебного года: - систематическая работа учителей по рассмотрению трудных тем по предметам, - использование демоверсий, порталов МЭШ, РЭШ, ЯндексУчебник, - индивидуальная работа со слабоуспевающим и учащимися, - консультации для родителей. Дорожная карта: http://school1svg.ru/wp- content/uploads/2022/02/dor_kart_po_povish_obektVPR16022022.pdf Приказ «Об утверждении дорожной карты по повышению объективности проведения независимых оценочных процедур» от 29.09.2021 № 285 http://school1svg.ru/wp-content/uploads/2021/10/Prikaz_doroj_karta13102021.pdf Дорожная карта: http://school1svg.ru/wp- content/uploads/2021/10/Doroj_karta13102021.pdf «Семь шагов» https://disk.yandex.ru/i/SSt1JJCt7Ai61w https://disk.yandex.ru/i/WePU4DmBfShg8g Зоны риска: https://disk.yandex.ru/d/QxHeFYrF-iT_NA ШАГ 4. Распределение первичных баллов в ОО Завышение результатов 19 1. 4 класс, русский язык - нет Составлен план работы по объективности проведения ВПР: приказ «Об утверждении Дорожной карты объективности проведения ВПР в МБОУ СШ № 1» от 15.02.2022 № 31 http://school1svg.ru/wp- content/uploads/2022/02/prikaz31_15022022_utv_dor_kart_po_povish_obektVPR 16022022.pdf Дорожная карта: http://school1svg.ru/wp- content/uploads/2022/02/dor_kart_po_povish_obektVPR16022022.pdf 2. 4 класс, математика - нет ШАГ 5. Результаты выполнения отдельных заданий проверочной работы Завышение результатов 1. 4 класс, русский язык Планомерная подготовка учащихся к написанию ВПР в урочное и внеурочное время в течение учебного года: - организация дифференцирован ной и индивидуально- групповой работы, Проведен дополнительный анализ по выявлению причин существенного расхождения результатов выполнения отдельных заданий с региональными или муниципальными значениями. Проведена перепроверка работ по математике и русскому языку: http://school1svg.ru/wp- content/uploads/2021/10/MatemProtokolVPR13102021.pdf http://school1svg.ru/wp- content/uploads/2021/10/RusYz_ProtokolVPR13102021.pdf 2. 4 класс, математика 3. 4. 20 - рекомендации родителям по использованию демоверсий, порталов МЭШ, РЭШ, ЯндексУчебник. На школьном методическом объединении рассмотрен вопрос об объективности проведения ВПР: http://school1svg.ru/wp-content/uploads/2021/10/ProtokolSHMO13102021.pdf Сравнительный анализ оценок по ВПР учащихся 5абв классов (2022) и учащихся 4абв классов (2021) МБОУ СШ №1 Советско- Гаванский муниципальный район https://disk.yandex.ru/i/TLf-h7tfoWNOqg 21 Наименование общеобразовательной организации: МБОУ «Основная школа № 12» Советско-Гаванского района № п/ п Позиция, соответствую щая "красной" зоне* (указать) Причины Принимаемые меры ШАГ 1. Общая информация об участниках ВПР в ОО Процент участников ВПР 100% ШАГ 2. Сравнение отметок, полученных участниками ВПР в ОО, с отметками в муниципалитете, регионе Завышение результатов Завышение «Зоны риска»: https://disk.yandex.ru/i/5A1awcV1QYKMGw «Семь шагов»: https://disk.yandex.ru/i/r8mA_xK6XZRbLw ШАГ 3. Сравнительный анализ результатов ВПР в ОО с отметками по журналу Несоответствие школьным отметкам 1. 4 класс, русский язык Систематичес кая подготовка учащихся к написанию ВПР в урочное и Проведен дополнительный анализ по выявлению причин существенного расхождения результатов ВПР и текущей успеваемости в 4 и 5 классах. Составлен план работы http://svg12.edu.27.ru/files/uploads/obrazowanie/wpr/Plan.pdf 2. 4 класс, математика 3. 5 класс, математика 22 внеурочное время ШАГ 4. Распределение первичных баллов в ОО Завышение результатов 1. 4 класс, русский язык Систематичес кая подготовка учащихся к написанию ВПР в урочное и внеурочное время Завышение на 70 %. Приняли к сведению информацию, что введен показатель, оценивающий наличие/отсутствие значительных перепадов первичных баллов при переходе на более высокую отметку, результаты ВПР рассмотрены на педагогическом совете, проведена перепроверка работ. http://svg12.edu.27.ru/files/uploads/obrazowanie/wpr/Spravka_o_perproverke_rabot_VP R.pdf 2. 4 класс, математика ШАГ 5. Результаты выполнения отдельных заданий проверочной работы Завышение результатов 1. 4 класс, русский язык Систематичес кая подготовка учащихся к написанию ВПР в урочное и Проведен дополнительный анализ по выявлению причин существенного расхождения результатов выполнения отдельных заданий с региональными или муниципальными значениями: http://svg12.edu.27.ru/files/uploads/Analiz_obektivnosti_provedeniya_vserossiyskih_pr overochnih_rabot.pdf 2. 4 класс, математика 3. 5 класс, русский язык 23 4. 5 класс, математика внеурочное время ШАГ 6. Анализ выполнения заданий группами участников Резкое изменение результатов (одни и те же участники) 1. 4 и 5 класс, русский язык Систематичес кая подготовка учащихся к написанию ВПР в урочное и внеурочное время Проведен дополнительный анализ по выявлению причин существенного расхождения результатов ВПР в 4 и 5 классах одних и тех же обучающихся, составлена информационная справка. http://svg12.edu.27.ru/files/uploads/effektivnaya_shkola/Informatsiya_o_vipolnenii_mer opriyatiy.pdf Проведена перепроверка работ. Аналитическая справка по итогам перепроверки ВПР: http://svg12.edu.27.ru/files/uploads/obrazowanie/wpr/Spravka_o_perproverke_rabot_VP R.pdf 2. 4 и 5 класс, математика Приказ о проведении ВПР в 2022 году: http://svg12.edu.27.ru/files/uploads/otsenka_snanii/Prikaz_VPPR_2022.pdf 24 Наименование общеобразовательной организации МБОУ НШ ДС с. Краснореченское Хабаровского района № п/п Позиция, соответствующая "красной" зоне* (указать) Причины Принимаемые меры ШАГ 3. Сравнительный анализ результатов ВПР в ОО с отметками по журналу Несоответствие школьным отметкам 1 Русский язык 4 класс. Доля подтвердивших школьные отметки результатами ВПР составляет 38,5 % Отклонения в отметках по ВПР в сторону их повышения (61,54%) по сравнению с отметками по журналу. Учащихся с неудовлетворительной отметкой в образовательной организации нет. Эти данные могут свидетельствовать о хорошем уровне подготовки учащихся по предмету. Продолжая обучение в 5-х классах других образовательных учреждений учащиеся подтверждают свои отметки и уровень полученных знаний. 25 Наименование общеобразовательной организации: МБОУ СОШ с. Ильинка Хабаровского районав № п/п Позиция, соответствующая "красной" зоне* (указать) Причины Принимаемые меры ШАГ 5. Результаты выполнения отдельных заданий проверочной работы Завышение результатов 1 Статистика по отметкам в 4 классах по русскому языку. (2021 г.) кол. чел 2 3 4 5 край 13428 8,75 29,96 43,28 18,01 район 771 11,54 32,43 38,13 17,9 школа 40 0 30 42,5 27,5 Показатель процента двоек ниже региональных/ муниципальных. Результаты обучающихся с ОВЗ не внесены в форму отчета. Принимаемые меры: 1. Привлечение независимых общественных наблюдателей для контроля во время проведения оценочных процедур. 2. Организация видеонаблюдения во время проведения оценочных процедур. 3. Организация работы с педагогами по вопросу подготовки и проведения ВПР, системе оценивания, по структуре и содержанию проверочных работ. 4. Инструктивные совещания с учителями и классными руководителями о процедуре проведения проверочных работ. Консультации для учителей- предметников по вопросам проверки и оценивания работ. 2 Статистика по отметкам в 4 классах по математике. (2021 г.) кол. чел 2 3 4 5 край 13577 3,9 21,52 41,82 32,76 район 778 4,76 24,94 41,13 29,18 школа 40 0 22,5 50 27,5 Показатель процента двоек ниже региональных/ муниципальных. Результаты обучающихся с ОВЗ не внесены в форму отчета. 3 Статистика по отметкам в 5 классах по русскому языку. (2021 г.) кол. чел 2 3 4 5 край 13048 23,46 40,18 28,02 8,34 район 682 20,53 41,64 26,39 11,44 школа 22 0 54,55 13,64 31,82 Показатель процента двоек ниже региональных/ муниципальных. Результаты обучающихся с ОВЗ не внесены в форму отчета. 4 Статистика по отметкам в 5 классах по математике. (2021 г.) Показатель процента двоек ниже региональных/ муниципальных. Результаты 26 кол. чел 2 3 4 5 край 13024 20,19 38,13 28,79 12,9 район 693 20,27 37,86 27,47 14,41 школа 21 0 28,57 33,33 38,1 обучающихся с ОВЗ не внесены в форму отчета. 27 Наименование общеобразовательной организации: МБОУ СОШ с. Новокуровка Хабаровского муниципального района № п/п Позиция, соответствующая "красной" зоне* (указать) Причины Принимаемые меры ШАГ 2. Сравнение отметок, полученных участниками ВПР в ОО, с отметками в муниципалитете, регионе Завышение результатов Русский язык 4 класс Сравнительный анализ выполнения ВПР показал отрицательную динамику уровня обученности обучающихся 4,5 -х классов, что говорит о необъективности оценивания педагогами предметных достижений обучающихся, но вместе с тем это обусловлено и адаптационным периодом пятиклассников, сменой педагогов (новые методы и подходы к обучению), психологическим состоянием обучающихся во время написания проверочной работы. Данные ВПР свидетельствуют о необъективности оценивания учителями предметных результатов по всем предметам (понизили в 4 классе по русскому языку 20 %, подтвердили 40%, повысили 40%; русский язык 5 класс – понизили 10%, подтвердили 70%, повысили Русский язык 1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов; 2. Организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом; 3. Организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение; 4. На уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией, что должно обеспечить формирование коммуникативной компетентности школьника: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, 28 20%; математика 4 класс – понизили 0%, подтвердили 40%, повысили 60%, математика 5 класс – понизили 0%, подтвердили 30%, повысили 70%. выделять разные виды информации и использовать её в своей работе; 5. На уроках проводить виды чтения: поисковые (с ориентацией на отбор нужной информации), исследовательские и другие; 6. Разработать индивидуальные образовательные маршруты с обучающимися, которые показали низкие результаты; 7. Особое внимание уделить формированию пунктуационной грамотности обучающихся; 8. Совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой. Русский язык 5 класс 1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов; 2. Организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для классов в целом; 3. Обратить особое внимание на умения решать текстовые задачи на Математика 4 класс Математика 5 класс 29 движение и задачи практического содержания, 4. Умения применять полученные знания для решения задач практического характера. ШАГ 3. Сравнительный анализ результатов ВПР в ОО с отметками по журналу Несоответствие школьным отметкам Математика 5 класс Полученные результаты ВПР по математике указывают на знания, умения и навыки учащихся, которые формируются в курсе математики основной школы. К ним относятся умение выполнять, сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия числами, сравнивать числа, решать элементарные задачи, интерпретировать диаграммы, таблицы реальных зависимостей, уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели. При организации образовательного процесса с обучающимися 5 класса по математике необходимо регулярно и системно: -осуществлять сотрудничество с учителями-предметниками с целью диагностики и развития предметных и метапредметных умений обучающихся; - вести индивидуальную и групповую работу как с одаренными детьми, так и с имеющими пробелы в знаниях. ШАГ 4. Распределение первичных баллов в ОО Завышение результатов 30 Русский язык 4 класс Математика 4 класс Кривая распределения первичных баллов по русскому языку в 4 классах не соответствует нормальному распределению. При этом видно несколько заметных «пиков» на 25 баллов, 27баллов, 28 и 32 баллов. На рисунке видно несколько заметных «пиков» по математике на 15, 17, 19 и 20 баллов. Причиной «пиков» является разный уровень подготовленности учащихся. Для корректировки в дальнейшем необходимо проводить дифференцированные занятия с учащимися, учитывая индивидуальные особенности учащихся Математика 5 класс Русский язык 5 класс Распределение первичных баллов по русскому языку в 5 классе не соответствует нормальному распределению первичных баллов; на границе перехода от одной отметки в другую фиксируются «пики» (на 19, 23, 24, 25, 39, 42 и 43 баллов), что не влияет на оценки обучающихся. Причины: разный уровень качества подготовки учащихся по предмету, а именно: 1) недостаточный уровень сформированной читательской грамотности у слабых учащихся; 2) несформированность знаний по синтаксису простого предложения и знаках препинания в предложении с прямой речью и обращением у слабых учащихся; 3)неверно указаны все отсутствующие части речи из списка Какие меры будут приняты: 1) провести анализ работы; 2) провести дополнительную работу по устранению выявленных пробелов в овладении учащимися предметными компетенциями; 3) со слабоуспевающими учащимися вести систематическую работу по устранению трудностей в овладении предметными и метапредметными умениями; 4)скорректировать образовательный процесс с учетом полученных результатов с целью формирования предметных умений учащихся; для овладения учебными действиями с языковыми единицами и умения использовать знания для решения практических и 31 обязательных для указания; 4)недостаточный уровень сформированности навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического) у слабых учащихся. Общая гистограмма первичных баллов по математике в 5 классе не соответствует нормальному распределению первичных баллов, фиксируются «пики» (на 14, 16, 19 и 20 баллов), что не влияет на оценки обучающихся. На гистограмме распределения первичных баллов ВПР по биологии в 5 классе фиксируются «пики» на 20, 21, 22, 23, 26, 27 и 28 баллов. Распределение первичных баллов показывает смещение их большего числа в сторону максимального результата. Необходимо снижать число низких результатов и повышать число высоких . коммуникативных задач; 5) проанализировать результаты ВПР при выставлении годовых отметок по предмету с целью совершенствования качества образования. ШАГ 5. Результаты выполнения отдельных заданий проверочной работы Завышение результатов Русский язык 4 класс Задания первой части направлены на выявление уровня владения 1. Повторение тем, в которых допущены ошибки; 32 обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми синтаксическими и морфологическими умениями, а также логическими, обще учебными универсальными действиями. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с текстом и знание системы языка. Затруднения вызвали у обучающихся задания, нацеленные на знание тем «Безударные гласные в корне, проверяемые ударением», «Орфоэпия», «Состав слова», «Основная мысль текста», «Составление плана», «Лексическое значение слова». 2. Введение орфоэпического тренинга на уроках; 3. Расширение лексикона за счет усвоения новых слов; 4. Обучение определению темы и главной мысли текста, составлению плана. Математика 4 класс Обучающиеся 4 класса в целом справились с предложенной работой и показали хороший уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов 1. Упражнять уч-ся в решении нестандартных задач, направленных на логическое мышление 2. Организовать индивидуальные занятия в целях развития математических способностей уч-ся Русский язык 5 класс Задание 1 проверяет традиционное правописное умение обучающихся правильно списывать осложненный пропусками орфограмм и пунктограмм текст, соблюдая при письме изученные Следует включить в дальнейшую работу следующие пункты: - продолжить работу над разборами слов; анализом текстов; 33 орфографические и пунктуационные правила. Успешное выполнение задания предусматривает сформированный навык чтения (адекватное зрительное восприятие информации, содержащейся в предъявляемом деформированном тексте) как одного из видов речевой деятельности. Наряду с предметными умениями проверяется сформированность регулятивных универсальных учебных действий (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы). Задание 2 предполагает знание признаков основных языковых единиц и нацелено на выявление уровня владения обучающимися базовыми учебно- языковыми аналитическими умениями: -фонетический разбор направлен на проверку предметного учебно-языкового аналитического умения обучающихся проводить фонетический анализ слова; -морфемный разбор – на проверку предметного учебно-языкового аналитического умения обучающихся делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; -морфологический разбор – на выявление уровня предметного учебно-языкового - выстроить работу на уроках по записи текстов, направленных на знание орфографических и пунктуационных правил русского языка -тренировать учащихся в выполнении тестовых работ; -продолжить работу над выработкой у учащихся навыков самопроверки и самоконтроля; - в целях совершенствования орфографической зоркости вести индивидуальную дифференцированную работу с учетом пробелов в знаниях, умениях и навыках 34 аналитического умения анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи, умения определять морфологические признаки и синтаксическую роль данного слова в качестве части речи; -синтаксический разбор − на выявление уровня предметного учебно-языкового аналитического умения анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Помимо предметных умений задание предполагает проверку регулятивных (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы), познавательных (осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; осуществлять сравнение, классификацию; преобразовывать информацию, используя транскрипцию при фонетическом разборе слова, схему структуры слова) универсальных учебных действий. Задание 3 нацелено на проверку умения распознавать правильную орфоэпическую норму современного русского литературного языка, вместе с тем оно способствует проверке коммуникативного универсального 35 учебного действия (владеть устной речью). В задании 4 проверяется предметное учебно-языковое умение опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи в указанном предложении, определять отсутствующие в указанном предложении изученные части речи; познавательные (осуществлять классификацию) универсальные учебные действия. Задания 5, 6 и 7 проверяют ряд предметных умений: учебно-языковое опознавательное умение обучающихся (опознавать прямую речь и слова автора, обращение, сложное предложение); умение применять синтаксическое знание в практике правописания; пунктуационное умение соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма; объяснять выбор написания (6, 7 задания), в том числе − с помощью графической схемы (задание 5); а также универсальные учебные действия: регулятивные (осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания), познавательные (преобразовывать предложение в графическую схему). В задании 8 на основании адекватного понимания обучающимися письменно 36 предъявляемой текстовой информации, ориентирования в содержании текста, владения изучающим видом чтения (познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия), проверяются предметные коммуникативные умения распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Задание 9 предполагает ориентирование в содержании текста, понимание его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации, подтверждения выдвинутых тезисов (познавательные универсальные учебные действия), на основе которых выявляется способность обучающихся строить речевое высказывание в письменной форме (правописные умения), соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Задание 10 также предполагает ориентирование в содержании текста, понимание его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации (познавательные универсальные учебные действия), проверку предметного коммуникативного умения опознавать 37 функционально-смысловые типы речи, представленные в тексте. Задание 11 выявляет уровень предметного учебно-языкового опознавательного умения обучающихся распознавать конкретное слово по его лексическому значению с опорой на указанный в задании контекст; предполагается ориентирование в содержании контекста, нахождение в контексте требуемой информации (познавательные универсальные учебные действия). В задании 12 проверяется предметное учебно-языковое умение находить к слову антоним с опорой на указанный в задании контекст; предполагается ориентирование в содержании контекста, нахождение в контексте требуемой информации (познавательные универсальные учебные действия). Математика 5 класс |