|
|
Отчет о работе МО за первое полугодие. Анализ работы мо учителей естественноматематического цикла за 1 полугод
Типичные ошибки:
Особенности географического положения России
Территория и акватория, морские и сухопутные границы
Часовые пояса
Административно-территориальное устройство России
Природа России
Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа
Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота
Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Моря России.
Растительный и животный мир России. Почвы. Природные зоны. Высотная поясность
Население России
Численность, естественное движение населения
Половой и возрастной состав населения 3
Размещение населения. Основная полоса расселения. Миграции
Народы и основные религии России 3.5 Городское и сельское население
Рекомендации:
Продолжать формировать навыки самостоятельной работы обучающихся.
В новом учебном году внести в занятия на уроках дополнительные задания по темам :
Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы
Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы
Природа России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа
Природа России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Моря России
Природа России. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей
Административнотерриториальное устройство России. Часовые пояса. Растительный и животный мир России. Почвы. Природные зоны. Высотная поясность
Природа России
7 класс
ВПР 2022 осень География 7
|
|
Кол-во участник.
|
Получены оценки в %
|
Качеств. знаний
|
Уровень обученности
|
Выполнение заданий
|
География
|
Предмет:
|
Максимальный первичный балл:
|
33
|
Дата:
|
19.09.2022
|
15
|
"2"
|
"3"
|
"4"
|
"5"
|
0%
|
80%
|
20
|
80
|
0
|
0
|
Сравнение отметок с отметками по журналу.
Группы участников
|
Кол-во участников
|
%
|
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
|
3
|
20
|
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
|
12
|
80
|
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
|
0
|
0
|
Всего
|
15
|
100
|
Достижение планируемых результатов.
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
|
Макс балл
|
Достигли план. результатов в %
|
1.1. Изображения земной поверхности. Глобус и географическая карта.
Развитие географических знаний о Земле.
Умение определять понятия, устанавливать аналогии.
Сформированность представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком.
Сформированность представлений об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников.
Сформированность представлений о географических объектах.
Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач
|
1
|
80
|
1.2. Изображения земной поверхности. Глобус и географическая карта.
Развитие географических знаний о Земле.
Умение определять понятия, устанавливать аналогии.
Сформированность представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком.
Сформированность представлений об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников.
Сформированность представлений о географических объектах.
Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач
|
2
|
40
|
2.1. Изображения земной поверхности. Географическая карта. Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач.
Сформированность представлений о географических объектах. Смысловое чтение
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
2
|
36,67
|
2.2. Изображения земной поверхности. Географическая карта. Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач.
Сформированность представлений о географических объектах. Смысловое чтение
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
1
|
26,67
|
3.1. Изображения земной поверхности. План местности. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач.
Умение применять географическое мышление в познавательной практике.
Сформированность представлений о необходимости географических знаний для решения практических задач
|
2
|
43,33
|
3.2. Изображения земной поверхности. План местности. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач.
Умение применять географическое мышление в познавательной практике.
Сформированность представлений о необходимости географических знаний для решения практических задач
|
1
|
46,67
|
3.3. Изображения земной поверхности. План местности. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач.
Умение применять географическое мышление в познавательной практике.
Сформированность представлений о необходимости географических знаний для решения практических задач
|
2
|
26,67
|
4.1. Земля – часть Солнечной системы. Движения Земли и их следствия.
Умение устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач.
Умение применять географическое мышление в познавательной практике.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени
|
1
|
0
|
4.2. Земля – часть Солнечной системы. Движения Земли и их следствия.
Умение устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач.
Умение применять географическое мышление в познавательной практике.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени
|
2
|
16,67
|
4.3. Земля – часть Солнечной системы. Движения Земли и их следствия.
Умение устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач.
Умение применять географическое мышление в познавательной практике.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени
|
1
|
46,67
|
5.1. Географическая оболочка.
Природные зоны Земли.. Умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени, особенностях природы Земли.
Сформированность представлений о географических объектах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии
|
2
|
53,33
|
5.2. Географическая оболочка.
Природные зоны Земли.. Умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени, особенностях природы Земли.
Сформированность представлений о географических объектах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии
|
1
|
33,33
|
6.1. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Температура воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение.
Вода в атмосфере и атмосферные осадки.
Диаграмма годового количества осадков.
Ветер. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров.
Погода. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Практические умения и навыки использования количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач.
Смысловое чтение
|
2
|
40
|
6.2. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Температура воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение.
Вода в атмосфере и атмосферные осадки.
Диаграмма годового количества осадков.
Ветер. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров.
Погода. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Практические умения и навыки использования количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач.
Смысловое чтение
|
1
|
60
|
6.3. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Температура воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение.
Вода в атмосфере и атмосферные осадки.
Диаграмма годового количества осадков.
Ветер. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров.
Погода. Умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Практические умения и навыки использования количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач.
Смысловое чтение
|
2
|
13,33
|
7. Сформированность представлений о географических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии.
Смысловое чтение
|
2
|
10
|
8. Стихийные природные явления.
Сформированность представлений о географических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии.
Умение определять понятия, устанавливать аналогии.
Умения и навыки использования разнообразных географических знаний для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий.
|
2
|
30
|
9.1. Человечество на Земле. Практические умения и навыки использования количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени, особенностях жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей на разных материках и в отдельных странах.
Умение применять географическое мышление в познавательной практике.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач
|
2
|
40
|
9.2. Человечество на Земле. Практические умения и навыки использования количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени, особенностях жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей на разных материках и в отдельных странах.
Умение применять географическое мышление в познавательной практике.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач
|
2
|
36,67
|
9.3. Человечество на Земле. Практические умения и навыки использования количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени, особенностях жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей на разных материках и в отдельных странах.
Умение применять географическое мышление в познавательной практике.
Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач
|
2
|
40
|
Вывод:
ВПР по географии за курс 6 класса включала 10 заданий.
Большинство семиклассников достигли базового уровня освоения планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС. Из 28 обучающихся не справились с работой 2 человека. Подтвердили с вои годовые отметки – 15 человек. Причиной невыполнения некоторых заданий ВПР по географии стали невнимательность учащихся при чтении заданий, решении логических заданий и анализе текста.
На достаточном уровне развиты в 7-х классах следующие предметные УУД:
- умение определение имени путешественника по отмеченному на карте маршруту его экспедиции;
- умение распознавать условные обозначения полезных ископаемых и фиксировать их,
- умение определять природные зоны по их характеристикам
- умение установить соответствие между материками и их географическими особенностями
- умение извлекать информацию о населении стран мира и интерпретировать ее в целях сопоставления с информацией, представленной в графической форме
Недостаточно сформированы следующие предметные УУД:
- умение читать профиль рельефа, а также определять расстояния по географическим координатам и проводить расчеты с использованием карты
- умение определить страну по характерным фотоизображениям, указать ее название и столицу и выявить эту страну по ее очертаниям
-умение определять время в столицах стран с помощью изображений
- умение использовать схемы для определения и описания процессов, происходящих в географической оболочке (№4) не справилось 7 учащихся- 48%;
Выводы:
1. В ВПР приняло участие 248 обучающихся с 5-8 классов, что составило 96%.
2. Общая успеваемость выполнения ВПР по математике – 86,2%; по географии –90%, по физике – 78%, по химии - 91% и биологии -91%
3. Качественная успеваемость выполнения ВПР по математике – 26%; по географии – 21%, физике – 0%, по химии – 0%, биологии -22%
4. Анализ результатов Всероссийских проверочных работ по математике, географии, физике, биологии и химии учащихся 5-8 классов за 2021/2022 (весна) учебный год показал, что учителям в почти удалось достигнуть планируемых результатов. Плохие результаты показали ВПР по физике, что свидетельствует о низком уровне знаний по предмету. Остальные предметы показали увеличение процента качества знания на 2%, но в, то, же время процент успеваемость упало на 4%.
Учителя-предметники провели анализ индивидуальных результатов ВПР обучающихся, анализ результатов ВПР в каждом классе, составили Листы корректировки тематического планирования.
Сравнительный анализ входной и административной контрольных работ по предметам естественно математического цикла.
Задачи на следующее полугодие:
1. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства и повышению качества обучения, использованию разных технологий формирующего оценивания.
2. Продолжить работу по организации обучения, учитывающего дефициты, которые были обнаружены при проверке ВПР.
|
|
|
Скачать 116.85 Kb.