Анализ деятельности образовательной организации. АНАЛИЗ 19-20. Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы за 20192020 учебный год
 Скачать 90.51 Kb.
|
Анализ кадрового состава (базовая школа)Никакие технологические изменения объектов образования, никакие планы и разделы менеджмента не могут гарантировать положительный результат, если педагоги не захотят принять свою новую профессиональную роль. На сегодняшний день педагогическую деятельность в базовой школе осуществляют 105 педагогических работников, в том числе, 88 учителей, 3 педагога допобразования, из общего числа педработников 4 внешних совместителей. В настоящее время в коллективе насчитывается 107 педагогов, что составляет 10,4 % с высшей категорией, 47 педагогов (44,7%) имеют 1 квалификационную категорию. Таким образом, процент аттестованных педагогов составляет 55,1%. В прошедшем учебном году 13 педагогов прошли аттестацию на квалификационные категории (3 чел. – на высшую, 10 – на первую). Необходимое условие деятельности педагогического работника – прохождение обязательной курсовой подготовки, способствующей повышению квалификации учителей, высокому уровню педагогической грамотности и культуры. Согласно перспективному плану повышения квалификации педагоги школы своевременно проходят курсы повышения квалификации на базе ТОИПКРО. В 2019 – 2020 учебном году курсы повышения квалификации прошли 99 (96,2%) педагогов, а также 2 педагога прошел профессиональную переподготовку. С целью обеспечения профессионального роста педагогических и руководящих работников, были сформированы 2 школьные команды, которые повысили квалификацию на курсах, организованных Федеральным институтом оценки качества образования. Повышение квалификации осуществлялось с использованием форм дистанционного обучения по программам «Оценка качества образования в образовательной организации» (команда педагогов численностью 12 чел.) и «Оценивание ответов на задания всероссийских проверочных работ» (команда педагогов численностью 5 чел.). В состав команд входили директор, заместители директора, руководители и педагоги, курирующие образовательный процесс в структурных подразделениях (филиалах), руководители районных методических объединений. Реализация программ курсов позволила педагогам изучить и практически освоить методы и инструменты повышения качества образования; изучить общие принципы оценивания работ обучающихся по стандартизированным критериям (критериальное оценивание), подходы к организации оценивания ВПР в школе, освоить практические приемы и получить практические навыки оценивания ответов на задания ВПР. Анализ уровня воспитанностиКонцепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми и, самое важное, эффективным. Вся воспитательная работа в школе основывалась на потребностях и интересах детей, традициях школы, культурном наследии, необходимых для личностного роста ученика. Основной целью воспитания ставилась поддержка ребенка на пути обретения им свободоспособности, т.е. развитие самосознания, приобщение к культурным ценностям, освоение социальных и культурных компетенций. Подводя итоги воспитательной работы за учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи. Главная идея воспитательной системы школы (а особенно современной):Приоритет развития актуальных и потенциальных возможностей личности, ее способностей и потребностей, готовности к самопознанию, самореализации. Целью воспитательной работы 2019-2020 учебного года было cсоздание наилучших условий для формирования духовно развитой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социальных условиях. Задачи:Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах. Вовлечение новых форм работы в воспитательный процесс. Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям народа. Совершенствование деятельности по развитию сотрудничества «ребёнок – педагог – родители». Создание условий для максимального раскрытия интересов и склонностей учащихся, развития потребности к самореализации творческого потенциала личности. Усиление работы по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, максимальное привлечение учащихся «группы риска» к участию в жизни школы, класса, занятиям кружков, секций. Способствовать формированию потребностей учащихся в здоровом образе жизни и физическом развитии. Формирование профессионального самоопределения и самореализации обучающихся в общественно значимой деятельности. Развитие системы работы с родителями и общественностью. Расширение связи с социумом. Разработка (участие) социально- значимых проектов взаимодействия с объектами социума по различным направлениям деятельности школы. Обеспечение роста инициативы, самостоятельности, чувства ответственности через дальнейшее развитие органов ученического самоуправления. На протяжении многих лет состав классных руководителей стабилен, сохраняется преемственность выполнения воспитательной работы между ступенями обучения. Профессиональная подготовка классных руководителей отвечает современным требованиям, закрепленных в Положении о классном руководстве. Воспитательная деятельность школы реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной деятельности& |