Анализ работы
с учащимся Мусатовы Михаилом надомного обучения
по итогам 1 полугодия 2021-2022 года.
Успеваемость и качество знаний учащегося.
Обучение велось по утверждённой Индивидуальной коррекционно – развивающей программе обучения. Основой для разработки настоящей программы послужили Типовые специальные образовательные программы школ и специальных классов для детей с нарушением интеллекта. Весь процесс обучения по истории Отечества был направлен на достижение цели социального развития учащегося. С этой целью на каждом этапе уроке велось динамическое наблюдение за работой ученика. При определении уровня развития ребенка в течение урока оценивалось качественное содержание доступных ему действий, реально присутствующий опыт деятельности. По результатам наблюдений оценивалась результативность обучения школьника. Для повышения уровня обученности, формирования интереса к знаниям в комплексе использовались наиболее рациональные методы и приемы в обучении, применялись элементы новых технологий занимательный материал и наглядный материал.
История Отечества
Количество уроков на 1 полугодие по учебному плану – 28ч, дано фактически- 28 ч., из них 14 ч очно, 14 ч заочно. Программа выполнена.
Выполнение практической части программы.
В течение учебного года текущий контроль осуществлялся на этапе актуализации изученного материала, а также в ходе участия ученика в открытии новых знаний. Знания и умения учащегося проверялись в процессе выполнении тестовых работ, проверочных работ , проверка домашних заданий. Практическая часть программы по истории Отечества выполнена.
Успеваемость и качество знаний учащегося. Какие есть недочеты.
Обучающийся знает когда началось и закончилось событие; как протекало конкретное событие; великих русских поэтов, писателей, ученых. Умеет пользоваться «лентой времени»; но трудности в устанавлении причинно – следственные связи и зависимости, связь исторических событий; не может выделять главную мысль в отрывке исторической статьи; трудности в пользовании учебником и картой. Индивидуальную коррекционно-развивающую программу усваивает на уровне «понимание», «применение». Знания и умения учащегося делались отметки в профиле развития учащегося на начало и конец учебного года, в сводной карте достижений.
Учитель надомного обучения: Жарикова Е.В..
Карта достижений учащегося
Мусатова Михаила
по учебному предмету «История Отечества» 8 класс
2021-2022 учебный год
|
Критерии
|
На начало учебного года
|
ПС по полугодиям
|
На конец учебного года
|
ПД
I
|
ИД
Il
|
З
Н
А
Н
И
Я
|
Знать названия и десятичный состав чисел в пределах 10 000
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Знать разряды в классе единиц и классе тысяч
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Знать название чисел, которые записаны цифрами римской нумерации (циферблат часов, запись порядкового номера месяца года)
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Знать письменные приемы выполнения четырех арифметических действий
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Знать основные способы проверки результатов вычислений
|
1
|
3
|
3
|
3
|
Знать способы решения основных видов простых арифметических задач
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Знать способы решения задач на прямое и обратное приведение к единице
|
1
|
3
|
3
|
3
|
Знать способы измерения периметра многоугольников
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Способы измерения периметра многоугольников
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Вычисление периметра с использованием формулы
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Окончание события по его продолжительности и началу
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Узнавать по записи, наглядным пособиям обыкновенные и десятичные дроби, называть
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Воспроизводить по цифровой записи названия чисел в пределах 100, 1000
|
1
|
1
|
2
|
2
|
У
М
Е
Н
И
Я
|
Считать равными числовыми группами (2000, 2500, 5000)
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Использовать знания нумерации чисел (целы неотрицательные числа, обыкновенные дроби) при воспроизведении специально подобранных материалов из газет, справочников
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Определять положение предметов в пространстве:
|
1
|
1
|
2
|
2
|
вертикальное
|
1
|
1
|
2
|
2
|
наклонное
|
1
|
1
|
2
|
2
|
горизонтальное
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Решать задачи по определению продолжительности времени по началу и завершению события
|
1
|
1
|
3
|
2
|
начало события по его продолжительности и окончанию
|
1
|
1
|
3
|
3
|
Определять периметр многоугольника, симметрично расположенные предметы, изображенные на рисунках относительно прямой, точки
|
1
|
1
|
3
|
3
|
Располагать симметрично предметы относительно прямой, точки
|
1
|
1
|
3
|
3
|
Выбирать оптимальный вариант транспортного средства, чтобы не опоздать в школу, на автобус, на поезд
|
1
|
1
|
2
|
2
|
Рассчитать стоимость основных продуктов питания (хлеб, молоко, творог, колбасные изделия и др.) по данной цене
|
1
|
3
|
3
|
3
|
Производить расчеты в смоделированных практических ситуациях:
|
1
|
2
|
3
|
3
|
«Железнодорожная (автобусная) касса» (приобретение проездного билета)
|
1
|
3
|
3
|
3
|
«Почта» (оплата коммунальных услуг, телефонов, стоимости телеграммы, покупка конверта)
|
1
|
2
|
2
|
2
|
«Продуктовый магазин» (покупка продуктов на определенную сумму денег)
|
1
|
3
|
3
|
3
|
Читать, записывать (по образцу, воспринимая на слух) числа в пределах 10 000
|
1
|
2
|
2
|
2
|
Выполнять четыре арифметических действия письменными приемами
|
1
|
2
|
2
|
2
|
Решать простые арифметические задачи, способ решения которых усвоен
|
1
|
3
|
3
|
3
|
Используя образец алгоритма, решать задачи на прямое и обратное приведение к единице
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Выполнять преобразование чисел, полученных в результате измерения длины, веса (массы), времени;
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Читать и записывать числа, полученные при измерении одной, двумя единицами измерения
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Складывать, вычитать, умножать, делить числа, полученные при измерении одной, двумя единицами измерения на однозначное число
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Измерять стороны многоугольника, вычислять его периметр
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Записывать числа (по образцу, воспринимая на слух)
|
1
|
3
|
3
|
3
|
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 и 1000
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Умножать и делить двузначные, трехзначные числа на однозначное число в пределах 100 и 1000 без перехода через разряд
|
1
|
3
|
3
|
3
|
Решать основные виды простых арифметических задач, условие которых позволяет устанавливать логические связи и отношения между числовыми данными, величинами
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Измерять стороны геометрических фигур, вычислять периметр треугольника, прямоугольника (квадрата)
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Оценка учебных достижений
1 – низкий уровень усвоения учебного материала
2 – посредственный уровень усвоения учебного материала
3 – удовлетворительный уровень усвоения учебного материала
4 – почти хороший уровень усвоения учебного материала
5 – хороший уровень усвоения учебного материала
География.
Выполнение учебного плана и программы.
Количество уроков на год по учебному плану –2 ч, дано фактически- 29 ч, из них 6 ч очно, 23ч заочно. Программа выполнена.
Выполнение практической части программы.
Обучающийся понимает смысл терминов «объект», «признак объекта», понимать смысл понятий: табличный процессор, ячейка, адрес ячейки, диапазон ячеек; терминов «система», «системный подход», «системный эффект»; назначение и возможности электронных таблиц, правила записи электронных таблицах.
Успеваемость и качество знаний учащегося. Какие есть недочеты.
Обучающийся слабо работает с различными видами информации, с помощью учителя планирует и осуществляет информационную деятельность, представляет и оценивает свой результат. Индивидуальную коррекционно-развивающую программу усваивает на уровне «понимание», «применение». Знания и умения учащегося делались отметки в профиле развития учащегося на начало и конец учебного года, в сводной карте достижений.
Учитель надомного обучения: Степаненко В.П.
Карта достижений учащегося
Мусатова Михаила
по учебному предмету «Информатика» 8 класс
2021-2022 учебный год
|
Критерии
|
На начало учебного года
|
ПС по полугодиям
|
На конец учебного года
|
ПД
I
|
ИД
Il
|
З
Н
А
Н
И
Я
|
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике
|
1
|
2
|
3
|
3
|
приводить примеры информационных носителей
|
1
|
2
|
3
|
3
|
классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях
|
1
|
2
|
3
|
3
|
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации
|
1
|
2
|
3
|
3
|
определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер
|
1
|
3
|
3
|
3
|
выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы)
|
1
|
2
|
3
|
3
|
планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых
|
1
|
3
|
3
|
3
|
определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений
|
1
|
2
|
3
|
3
|
выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы)
|
1
|
2
|
3
|
3
|
планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых
|
1
|
2
|
3
|
3
|
определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений
|
1
|
2
|
3
|
3
|
У
М
Е
Н
И
Я
|
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды
|
1
|
1
|
2
|
2
|
работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения
|
1
|
1
|
2
|
2
|
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку
|
1
|
1
|
2
|
2
|
сохранять для индивидуального использования найденные в сети
|
1
|
1
|
2
|
2
|
выбирать и запускать нужную программу
|
1
|
1
|
2
|
2
|
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна)
|
1
|
1
|
2
|
2
|
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств
|
1
|
1
|
3
|
2
|
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы
|
1
|
1
|
3
|
3
|
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ
|
1
|
1
|
3
|
3
|
использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений
|
1
|
1
|
3
|
3
|
создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами
|
1
|
1
|
2
|
2
|
использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений
|
1
|
3
|
3
|
3
|
создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами
|
1
|
2
|
3
|
3
|
Оценка учебных достижений
1 – низкий уровень усвоения учебного материала
2 – посредственный уровень усвоения учебного материала
3 – удовлетворительный уровень усвоения учебного материала
4 – почти хороший уровень усвоения учебного материала
5 – хороший уровень усвоения учебного материала |
Скачать 35.75 Kb.