Основные затруднения у обучающихся при выполнении заданий ВПР по биологии:
№ 13. - задание профильного уровня: На основе биологических теорий устанавливать проявление закономерностей в частных случаях на биологических объектах. Проблемно во всех школах.
№ 5. Установить последовательность соподчинения элементов биологических систем. Низкие результаты: Аниховская СОШ, Елизаветинская СОШ, Комсомольская СОШ, Теренсайская СОШ, Шильдинская СОШ.
№ 6.2. и № 7. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики, выявление болезней, привычек и их влияние на здоровье человека, оказание первой помощи… Низкие результаты: № 6.2. – Комсомольская СОШ, Майская СОШ, АСОШ № 2, Шильдинская СОШ. №7 – АСОШ № 1, Майская СОШ, Теренсайская СОШ.
№ 11.2. – задание профильного уровня: Клетка, организм, организм человека и его здоровье: стороение биологических объектов, структура экосистем. Плохо справились в ОО: Аниховская СОШ, Комсомольская СОШ, Шильдинская СОШ.
№ 12.1. и № 12.2. - строение клетки, объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, применение правил, таблиц, влияние различных факторов на биологические организмы. Совсем не справились: Брацлавская СОШ, Теренсайская СОШ. Плохо справились в ОО: Майская СОШ, Шильдинская СОШ.
Достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возмо-жность научи-ться в соответ-ствии с ФГОС
|
Макс балл
|
Оренбургская обл.
|
Адамовский район
|
АСОШ № 1
|
Аниховская СОШ
|
Брацлавская СОШ
|
Елизаветинская СОШ
|
Комсомольская СОШ
|
Майская СОШ
|
Теренсайская СОШ
|
АСОШ №2"
|
Шильдинская СОШ
|
РФ
|
|
|
|
47
|
6 уч.
|
6 уч.
|
3 уч.
|
2 уч.
|
6 уч.
|
3 уч.
|
9 уч.
|
8 уч.
|
4 уч.
|
|
1.1. и 1.2. Уметь выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности
|
1
|
77,4
|
89,36
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
33,33
|
88,89
|
100
|
50
|
81,14
|
1
|
58,62
|
76,6
|
100
|
100
|
100
|
100
|
33,33
|
66,67
|
88,89
|
87,5
|
0
|
58,84
|
2.1. и 2.2. и 2.3. Уметь решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания)
|
2
|
83
|
72,34
|
83,33
|
66,67
|
66,67
|
75
|
58,33
|
16,67
|
77,78
|
93,75
|
75
|
81,69
|
2
|
80,97
|
80,85
|
100
|
100
|
100
|
100
|
83,33
|
83,33
|
61,11
|
50
|
100
|
78,34
|
2
|
49,96
|
61,7
|
83,33
|
50
|
100
|
100
|
83,33
|
16,67
|
50
|
62,5
|
25
|
48,83
|
3. Знать и понимать сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере.
|
1
|
74,97
|
68,09
|
66,67
|
50
|
100
|
100
|
50
|
100
|
55,56
|
75
|
75
|
76,36
|
4. и 5. Уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов.
|
1
|
73,99
|
76,6
|
83,33
|
50
|
66,67
|
100
|
66,67
|
66,67
|
66,67
|
100
|
100
|
72,27
|
2
|
58,18
|
45,74
|
100
|
0
|
66,67
|
0
|
16,67
|
50
|
33,33
|
87,5
|
25
|
61,72
|
6.1. и 6.2. и 7 . Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), а также правил поведения в природной среде; для оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами
|
1
|
77,58
|
68,09
|
66,67
|
50
|
66,67
|
100
|
66,67
|
66,67
|
55,56
|
87,5
|
75
|
75,68
|
1
|
68,4
|
59,57
|
100
|
100
|
66,67
|
100
|
33,33
|
33,33
|
55,56
|
37,5
|
25
|
74,02
|
2
|
72,76
|
57,45
|
16,67
|
100
|
66,67
|
75
|
66,67
|
33,33
|
44,44
|
68,75
|
50
|
69,51
|
8. и 9. Уметь решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания)
|
1
|
71,82
|
70,21
|
100
|
50
|
66,67
|
100
|
100
|
66,67
|
44,44
|
50
|
100
|
69,58
|
2
|
76,53
|
85,11
|
83,33
|
75
|
100
|
75
|
83,33
|
50
|
94,44
|
93,75
|
87,5
|
72,63
|
10.1. и 10.2. Знать и понимать основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости.
Уметь решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания)
|
1
|
88,3
|
85,11
|
100
|
66,67
|
66,67
|
50
|
100
|
66,67
|
77,78
|
100
|
100
|
84,65
|
1
|
91,71
|
91,49
|
100
|
83,33
|
66,67
|
100
|
100
|
66,67
|
100
|
87,5
|
100
|
90,49
|
11.1. и 11.2. Знать и понимать строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем (структура)
|
1
|
62,77
|
72,34
|
66,67
|
100
|
100
|
100
|
16,67
|
33,33
|
88,89
|
87,5
|
50
|
69,59
|
2
|
41,01
|
43,62
|
58,33
|
25
|
100
|
75
|
16,67
|
50
|
50
|
50
|
0
|
45,15
|
12.1. и 12.2. и 12.3. Знать и понимать строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем (структура).
Уметь объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы.
|
1
|
56,13
|
44,68
|
100
|
66,67
|
0
|
100
|
50
|
0
|
0
|
62,5
|
25
|
56,41
|
1
|
53,6
|
55,32
|
100
|
50
|
33,33
|
100
|
83,33
|
66,67
|
11,11
|
62,5
|
25
|
52,56
|
1
|
67,84
|
65,96
|
100
|
50
|
100
|
100
|
33,33
|
66,67
|
22,22
|
87,5
|
100
|
65,77
|
13. Знать и понимать основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости.
Уметь решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания)
|
3
|
30,24
|
19,86
|
44,44
|
11,11
|
11,11
|
16,67
|
11,11
|
44,44
|
11,11
|
12,5
|
33,33
|
29,41
|
14. Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать
|
2
|
57,61
|
63,83
|
75
|
58,33
|
100
|
100
|
58,33
|
66,67
|
50
|
50
|
75
|
56,73
|
Школы с низкими результатами: Майская СОШ.
Причины возникновения затруднений:
невысокий уровень сформированности базовых биологических представлений, умений объяснять биологические процессы и явления, используя различные способы представления информации, устанавливать причинно-следственные связи, проводить анализ, синтез, использовать теоретические знания в решении биологических задач; Выпускники имеют слабые знания по клетке, организму человека и его здоровью, строению биологических объектов, структуре экосистем, генетике.
Выводы:
По району результаты ВПР на высоком уровне, качество обучения высокое.
Выявлены проблемные темы в обучении, несформированные умения.
У отдельных обучающихся недостаточно сформированы навыки анализа биологических объектов, процессов, систем, метапредметные навыки работы с информацией, устанавления причинно-следственных связей.
Рекомендации учителям-предметникам по биологии
Составить индивидуальные образовательные маршруты для слабых учащихся.
В системе формировать метапредметные универсальные учебные действия, логические умения.
Учить обучающихся использовать теоретические знания в практической деятельности и повседневной жизни, решать биологические задачи на основе знания биологических теорий, законов, метапредметных знаний.
|
Скачать 125.12 Kb.