География
Максимальный первичный балл: 21.
Показатели выполнения ВПР в 11-х классах в муниципальном образовании
по биологии, %
Группы участников
| Кол-во
| 2
| 3
| 4
| 5
| успеваемость
| качество
| (Отметка по отношению к отметке по журналу) %
|
|
|
|
|
|
|
|
| Понизили
| Подтвердили
| Повысили
| Вся выборка
|
| 1,34
| 19,51
| 50,78
| 28,38
| 98,66
| 79,16
|
|
|
| Оренбургская обл.
|
| 0,14
| 20,74
| 50,9
| 28,22
| 99,86
| 79,12
| 35,12
| 57,8
| 7
| Адамовский район
| 57
| 0
| 19,3
| 47,37
| 33,33
| 100
| 80,7
| 42,11
| 57,9
| 0
| АСОШ № 1
| 12
| 0
| 16,67
| 33,33
| 50
| 100
| 80,3
| 50
| 50
| 0
| Аниховская СОШ
| 6
| 0
| 16,67
| 33,33
| 50
| 100
| 80,3
| 33,3
| 66,7
| 0
| Брацлавская СОШ
| 3
| 0
| 0
| 66,67
| 33,33
| 100
| 100
| 33,3
| 66,7
| 0
| Елизаветинская СОШ
| 3
| 0
| 33,33
| 33,33
| 33,33
| 100
| 66,7
| 0
| 100
| 0
| Комсомольская СОШ
| 6
| 0
| 0
| 100
| 0
| 100
| 100
| 16,7
| 83,3
| 0
| Майская СОШ
| 3
| 0
| 33,33
| 33,33
| 33,33
| 100
| 66,7
| 66,7
| 33,3
| 0
| Теренсайская СОШ
| 9
| 0
| 11,11
| 77,78
| 11,11
| 100
| 88,9
| 44,4
| 55,6
| 0
| АСОШ № 2
| 10
| 0
| 0
| 40
| 60
| 100
| 100
| 30
| 70
| 0
| Шильдинская СОШ
| 5
| 0
| 100
| 0
| 0
| 100
| 0
| 100
| 0
| 0
| В 11 классе по географии результаты по району в целом чуть лучше, чем по области: успеваемость – 100 %. Неудовлетворительных результатов нет. Качество по району – 80,7 %, на 1,6 % вышее, чем по области.
По району 57,9 % выпускников подтвердили свои школьные отметки. 42,11 % - понизили. Существует проблема завышения отметок в ОО: Шильдинская СОШ, Майская СОШ, АСОШ №1.
Отличные результаты по качеству обучения: Комсомольской СОШ (100%), АСОШ № 2 (100 %).
Выполнение заданий учениками 11 класса. Основные затруднения у обучающихся при выполнении заданий ВПР по географии:
№ 17K1 (справились 37,72 %) - Раскрытие причинно-следственных связей , рассуждения, подтверждающие точку зрения, связь предложенного явления с причинами, полностью прослеживается цепочка связей между геграфическим явлением и влиянием соответствующих факторов.
№ 17K2 (справились 43,86) - Географическая грамотность, демонстрация знаний о географических связях и закономерностях.
В отдельных школах выявились затруднения по определённым заданиям:
АСОШ № 1 – задания № 5, № 17К1; Аниховская СОШ - № 17К1 и 17К2; Брацлавская СОШ - № 10, 16, № 17К1 и 17К2; Елизаветинская СОШ - № 5, 6, 15, 16, - № 17К1 и 17К2; Комсомольская СОШ - № 6, 10, 15, 16, № 17К1 и 17К2; Майская СОШ - № 2, 10, 16; Теренсайская СОШ - № 17К1 и 17К2; Шильдинская СОШ - № 2, 3, 4, 5, 7, 8, 11, 13, 14, № 17К1 и 17К2.
6,8,13,16,17 – задания профильного уровня.
Достижение планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возмо-жность научи-ться в соответ-ствии с ФГОС
|
Макс балл
| Оренбургская обл.
| Адамовский район
| АСОШ № 1
| Аниховская СОШ
| Брацлавская СОШ
| Елизаветинская СОШ
| Комсомольская СОШ
| Майская СОШ
| Теренсайская СОШ
| АСОШ №2"
| Шильдинская СОШ
| РФ
| Кол-во уч-ов
|
|
| 57
| 12 уч.
| 6 уч.
| 3 уч.
| 3 уч.
| 6 уч.
| 3 уч.
| 9 уч.
| 10 уч.
| 5 уч.
|
| 1. Знать/понимать географические особенности природы России. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов
| 1
| 80,91
| 92,98
| 100
| 100
| 100
| 66,67
| 100
| 66,67
| 77,78
| 100
| 100
| 80,97
| 2. Уметь находить и применять географическую информацию, для правильной оценки и объяснения важнейших социально-экономических событий международной жизни
| 1
| 83,55
| 82,46
| 100
| 100
| 66,67
| 100
| 100
| 33,33
| 77,78
| 90
| 20
| 84,12
| 3. Как п. 1
| 2
| 80,75
| 85,09
| 95,83
| 100
| 100
| 83,33
| 100
| 66,67
| 72,22
| 100
| 20
| 81,7
| 4. Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений
| 1
| 72,59
| 71,93
| 50
| 83,33
| 100
| 100
| 83,33
| 66,67
| 88,89
| 80
| 20
| 72,29
| 5. и 6. Как п. 1
| 1
| 73,79
| 70,18
| 41,67
| 100
| 100
| 33,33
| 50
| 66,67
| 100
| 100
| 20
| 74,33
| 1
| 76,93
| 78,95
| 91,67
| 83,33
| 100
| 33,33
| 16,67
| 66,67
| 77,78
| 100
| 100
| 77,64
| 7. Знать/понимать географические особенности географических районов России. Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений
| 1
| 78,7
| 80,7
| 100
| 100
| 100
| 66,67
| 83,33
| 66,67
| 66,67
| 100
| 0
| 82,08
| 8. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения различий во времени, чтения карт различного содержания
| 1
| 85,34
| 80,7
| 91,67
| 66,67
| 100
| 100
| 83,33
| 100
| 88,89
| 80
| 20
| 82,01
| 9. Знать/понимать смысл основных теоретических категорий и понятий; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран; основные направления миграций населения мира; различия в уровне и качестве жизни населения мира; географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства
| 1
| 79,34
| 71,93
| 50
| 66,67
| 100
| 100
| 100
| 100
| 66,67
| 70
| 60
| 78,51
| 10. Как п. 2.
| 1
| 59,39
| 68,42
| 91,67
| 83,33
| 0
| 66,67
| 33,33
| 33,33
| 88,89
| 60
| 80
| 58,97
| 11. Как п. 9
| 1
| 74,16
| 78,95
| 66,67
| 83,33
| 100
| 66,67
| 100
| 100
| 77,78
| 100
| 20
| 73,57
| 12. Знать/понимать численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран; основные направления миграций населения мира Знать/понимать различия в уровне и качестве жизни населения мира
| 2
| 85,9
| 85,96
| 87,5
| 100
| 100
| 66,67
| 100
| 83,33
| 83,33
| 85
| 60
| 85,67
| 13. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов
| 1
| 75,45
| 80,7
| 91,67
| 50
| 100
| 100
| 100
| 66,67
| 88,89
| 100
| 0
| 77,35
| 14. Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений
| 1
| 79,9
| 82,46
| 91,67
| 83,33
| 66,67
| 100
| 100
| 33,33
| 77,78
| 100
| 40
| 82,23
| 15. и 16. Уметь находить и применять географическую информацию, для правильной оценки и объяснения важнейших социально-экономических событий международной жизни; использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов
| 1
| 71,05
| 64,91
| 75
| 50
| 100
| 33,33
| 16,67
| 66,67
| 66,67
| 90
| 60
| 72,51
| 1
| 60,71
| 71,93
| 100
| 83,33
| 33,33
| 100
| 16,67
| 0
| 66,67
| 100
| 60
| 61,16
| 17K1. И 17K2. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов
| 2
| 37,33
| 37,72
| 37,5
| 33,33
| 33,33
| 16,67
| 16,67
| 66,67
| 33,33
| 55
| 40
| 36,7
| 1
| 39,41
| 43,86
| 75
| 0
| 33,33
| 33,33
| 16,67
| 66,67
| 33,33
| 60
| 40
| 37,19
| Школы с низкими результатами: Шильдинская СОШ.
Причины возникновения затруднений:
- неумения использовать знания и умения в практической деятельности для анализа и оценки разных территорий, выявление взаимосвязей природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов;
- неготовность выполнять задания профильного уровня по выявлению рационального и нерационального природопользования;
- недостаточно сформирован навык составления рассуждения.
Выводы:
Результаты в ОО района высокие: все обучающиеся справились. Остро существует проблема необъективного оценивания в 3 школах района.
Рекомендации по географии
Повторять проблемные темы и понятия, формировать функциональную грамотность. Формировать умения работать с графическими, знаково-символическими способами представления информации, климатограммами, картами, производить расчёты, опираясь на схемы, графики, диаграммы. В системе изучать особенности географии родного края. Развивать навыкнеумение анализа географических данных, показателей, выявления взаимосвязей различных географических объектов и процессов, рационального и нерационального природопользования; Формировать умения извлекать и интерпретировать географическую информацию, представлять её в различных формах. Учить составлять рассуждение,
|