Главная страница
Навигация по странице:

  • Адамовский район

  • ВПР 2022 11 класс. Анализ результатов по итогам впр в 11 классах оо района весной 2022г


    Скачать 125.12 Kb.
    НазваниеАнализ результатов по итогам впр в 11 классах оо района весной 2022г
    Дата09.06.2022
    Размер125.12 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаВПР 2022 11 класс.docx
    ТипАнализ
    #580609
    страница4 из 9
    1   2   3   4   5   6   7   8   9

    География

    Максимальный первичный балл: 21.

    Показатели выполнения ВПР в 11-х классах в муниципальном образовании

    по биологии, %

    Группы участников

    Кол-во

    2

    3

    4

    5

    успеваемость

    качество

    (Отметка по отношению к отметке по журналу) %

























    Понизили

    Подтвердили

    Повысили

    Вся выборка



    1,34

    19,51

    50,78

    28,38

    98,66

    79,16










    Оренбургская обл.



    0,14

    20,74

    50,9

    28,22

    99,86

    79,12

    35,12

    57,8

    7

    Адамовский район

    57

    0

    19,3

    47,37

    33,33

    100

    80,7

    42,11

    57,9

    0

    АСОШ № 1

    12

    0

    16,67

    33,33

    50

    100

    80,3

    50

    50

    0

    Аниховская СОШ

    6

    0

    16,67

    33,33

    50

    100

    80,3

    33,3

    66,7

    0

    Брацлавская СОШ

    3

    0

    0

    66,67

    33,33

    100

    100

    33,3

    66,7

    0

    Елизаветинская СОШ

    3

    0

    33,33

    33,33

    33,33

    100

    66,7

    0

    100

    0

    Комсомольская СОШ

    6

    0

    0

    100

    0

    100

    100

    16,7

    83,3

    0

    Майская СОШ

    3

    0

    33,33

    33,33

    33,33

    100

    66,7

    66,7

    33,3

    0

    Теренсайская СОШ

    9

    0

    11,11

    77,78

    11,11

    100

    88,9

    44,4

    55,6

    0

    АСОШ № 2

    10

    0

    0

    40

    60

    100

    100

    30

    70

    0

    Шильдинская СОШ

    5

    0

    100

    0

    0

    100

    0

    100

    0

    0

    В 11 классе по географии результаты по району в целом чуть лучше, чем по области: успеваемость – 100 %. Неудовлетворительных результатов нет. Качество по району – 80,7 %, на 1,6 % вышее, чем по области.

    По району 57,9 % выпускников подтвердили свои школьные отметки. 42,11 % - понизили. Существует проблема завышения отметок в ОО: Шильдинская СОШ, Майская СОШ, АСОШ №1.

    Отличные результаты по качеству обучения: Комсомольской СОШ (100%), АСОШ № 2 (100 %).

    Выполнение заданий учениками 11 класса. Основные затруднения у обучающихся при выполнении заданий ВПР по географии:

    № 17K1 (справились 37,72 %) - Раскрытие причинно-следственных связей , рассуждения, подтверждающие точку зрения, связь предложенного явления с причинами, полностью прослеживается цепочка связей между геграфическим явлением и влиянием соответствующих факторов.

    № 17K2 (справились 43,86) - Географическая грамотность, демонстрация знаний о географических связях и закономерностях.

    В отдельных школах выявились затруднения по определённым заданиям:

    АСОШ № 1 – задания № 5, № 17К1; Аниховская СОШ - № 17К1 и 17К2; Брацлавская СОШ - № 10, 16, № 17К1 и 17К2; Елизаветинская СОШ - № 5, 6, 15, 16, - № 17К1 и 17К2; Комсомольская СОШ - № 6, 10, 15, 16, № 17К1 и 17К2; Майская СОШ - № 2, 10, 16; Теренсайская СОШ - № 17К1 и 17К2; Шильдинская СОШ - № 2, 3, 4, 5, 7, 8, 11, 13, 14, № 17К1 и 17К2.

    6,8,13,16,17 – задания профильного уровня.

    Достижение планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС

    Блоки ПООП обучающийся научится / получит возмо-жность научи-ться в соответ-ствии с ФГОС



    Макс балл

    Оренбургская обл.

    Адамовский район

    АСОШ № 1

    Аниховская СОШ

    Брацлавская СОШ

    Елизаветинская СОШ

    Комсомольская СОШ

    Майская СОШ

    Теренсайская СОШ

    АСОШ №2"

    Шильдинская СОШ

    РФ

    Кол-во уч-ов







    57

    12 уч.

    6 уч.

    3 уч.

    3 уч.

    6 уч.

    3 уч.

    9 уч.

    10 уч.

    5 уч.




    1. Знать/понимать географические особенности природы России. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов

    1

    80,91

    92,98

    100

    100

    100

    66,67

    100

    66,67

    77,78

    100

    100

    80,97

    2. Уметь находить и применять географическую информацию, для правильной оценки и объяснения важнейших социально-экономических событий международной жизни

    1

    83,55

    82,46

    100

    100

    66,67

    100

    100

    33,33

    77,78

    90

    20

    84,12

    3. Как п. 1

    2

    80,75

    85,09

    95,83

    100

    100

    83,33

    100

    66,67

    72,22

    100

    20

    81,7

    4. Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений

    1

    72,59

    71,93

    50

    83,33

    100

    100

    83,33

    66,67

    88,89

    80

    20

    72,29

    5. и 6. Как п. 1

    1

    73,79

    70,18

    41,67

    100

    100

    33,33

    50

    66,67

    100

    100

    20

    74,33

    1

    76,93

    78,95

    91,67

    83,33

    100

    33,33

    16,67

    66,67

    77,78

    100

    100

    77,64

    7. Знать/понимать географические особенности географических районов России.
    Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений

    1

    78,7

    80,7

    100

    100

    100

    66,67

    83,33

    66,67

    66,67

    100

    0

    82,08

    8. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения различий во времени, чтения карт различного содержания

    1

    85,34

    80,7

    91,67

    66,67

    100

    100

    83,33

    100

    88,89

    80

    20

    82,01

    9. Знать/понимать смысл основных теоретических категорий и понятий; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран; основные направления миграций населения мира; различия в уровне и качестве жизни населения мира; географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства

    1

    79,34

    71,93

    50

    66,67

    100

    100

    100

    100

    66,67

    70

    60

    78,51

    10. Как п. 2.

    1

    59,39

    68,42

    91,67

    83,33

    0

    66,67

    33,33

    33,33

    88,89

    60

    80

    58,97

    11. Как п. 9

    1

    74,16

    78,95

    66,67

    83,33

    100

    66,67

    100

    100

    77,78

    100

    20

    73,57

    12. Знать/понимать численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран; основные направления миграций населения мира
    Знать/понимать различия в уровне и качестве жизни населения мира

    2

    85,9

    85,96

    87,5

    100

    100

    66,67

    100

    83,33

    83,33

    85

    60

    85,67

    13. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов

    1

    75,45

    80,7

    91,67

    50

    100

    100

    100

    66,67

    88,89

    100

    0

    77,35

    14. Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений

    1

    79,9

    82,46

    91,67

    83,33

    66,67

    100

    100

    33,33

    77,78

    100

    40

    82,23

    15. и 16. Уметь находить и применять географическую информацию, для правильной оценки и объяснения важнейших социально-экономических событий международной жизни; использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов

    1

    71,05

    64,91

    75

    50

    100

    33,33

    16,67

    66,67

    66,67

    90

    60

    72,51

    1

    60,71

    71,93

    100

    83,33

    33,33

    100

    16,67

    0

    66,67

    100

    60

    61,16

    17K1. И 17K2. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов



    2

    37,33

    37,72

    37,5

    33,33

    33,33

    16,67

    16,67

    66,67

    33,33

    55

    40

    36,7

    1

    39,41

    43,86

    75

    0

    33,33

    33,33

    16,67

    66,67

    33,33

    60

    40

    37,19

    Школы с низкими результатами: Шильдинская СОШ.

    Причины возникновения затруднений:

    - неумения использовать знания и умения в практической деятельности для анализа и оценки разных территорий, выявление взаимосвязей природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов;

    - неготовность выполнять задания профильного уровня по выявлению рационального и нерационального природопользования;

    - недостаточно сформирован навык составления рассуждения.

    Выводы:

    1. Результаты в ОО района высокие: все обучающиеся справились.

    2. Остро существует проблема необъективного оценивания в 3 школах района.

    Рекомендации по географии

    1. Повторять проблемные темы и понятия, формировать функциональную грамотность.

    2. Формировать умения работать с графическими, знаково-символическими способами представления информации, климатограммами, картами, производить расчёты, опираясь на схемы, графики, диаграммы.

    3. В системе изучать особенности географии родного края.

    4. Развивать навыкнеумение анализа географических данных, показателей, выявления взаимосвязей различных географических объектов и процессов, рационального и нерационального природопользования;

    5. Формировать умения извлекать и интерпретировать географическую информацию, представлять её в различных формах.

    6. Учить составлять рассуждение,

    1   2   3   4   5   6   7   8   9


    написать администратору сайта