География
Максимальный первичный балл: 21.
Показатели выполнения ВПР в 11-х классах в муниципальном образовании
по биологии, %
Группы участников
|
Кол-во
|
2
|
3
|
4
|
5
|
успеваемость
|
качество
|
(Отметка по отношению к отметке по журналу) %
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Понизили
|
Подтвердили
|
Повысили
|
Вся выборка
|
|
1,34
|
19,51
|
50,78
|
28,38
|
98,66
|
79,16
|
|
|
|
Оренбургская обл.
|
|
0,14
|
20,74
|
50,9
|
28,22
|
99,86
|
79,12
|
35,12
|
57,8
|
7
|
Адамовский район
|
57
|
0
|
19,3
|
47,37
|
33,33
|
100
|
80,7
|
42,11
|
57,9
|
0
|
АСОШ № 1
|
12
|
0
|
16,67
|
33,33
|
50
|
100
|
80,3
|
50
|
50
|
0
|
Аниховская СОШ
|
6
|
0
|
16,67
|
33,33
|
50
|
100
|
80,3
|
33,3
|
66,7
|
0
|
Брацлавская СОШ
|
3
|
0
|
0
|
66,67
|
33,33
|
100
|
100
|
33,3
|
66,7
|
0
|
Елизаветинская СОШ
|
3
|
0
|
33,33
|
33,33
|
33,33
|
100
|
66,7
|
0
|
100
|
0
|
Комсомольская СОШ
|
6
|
0
|
0
|
100
|
0
|
100
|
100
|
16,7
|
83,3
|
0
|
Майская СОШ
|
3
|
0
|
33,33
|
33,33
|
33,33
|
100
|
66,7
|
66,7
|
33,3
|
0
|
Теренсайская СОШ
|
9
|
0
|
11,11
|
77,78
|
11,11
|
100
|
88,9
|
44,4
|
55,6
|
0
|
АСОШ № 2
|
10
|
0
|
0
|
40
|
60
|
100
|
100
|
30
|
70
|
0
|
Шильдинская СОШ
|
5
|
0
|
100
|
0
|
0
|
100
|
0
|
100
|
0
|
0
|
В 11 классе по географии результаты по району в целом чуть лучше, чем по области: успеваемость – 100 %. Неудовлетворительных результатов нет. Качество по району – 80,7 %, на 1,6 % вышее, чем по области.
По району 57,9 % выпускников подтвердили свои школьные отметки. 42,11 % - понизили. Существует проблема завышения отметок в ОО: Шильдинская СОШ, Майская СОШ, АСОШ №1.
Отличные результаты по качеству обучения: Комсомольской СОШ (100%), АСОШ № 2 (100 %).
Выполнение заданий учениками 11 класса. Основные затруднения у обучающихся при выполнении заданий ВПР по географии:
№ 17K1 (справились 37,72 %) - Раскрытие причинно-следственных связей , рассуждения, подтверждающие точку зрения, связь предложенного явления с причинами, полностью прослеживается цепочка связей между геграфическим явлением и влиянием соответствующих факторов.
№ 17K2 (справились 43,86) - Географическая грамотность, демонстрация знаний о географических связях и закономерностях.
В отдельных школах выявились затруднения по определённым заданиям:
АСОШ № 1 – задания № 5, № 17К1; Аниховская СОШ - № 17К1 и 17К2; Брацлавская СОШ - № 10, 16, № 17К1 и 17К2; Елизаветинская СОШ - № 5, 6, 15, 16, - № 17К1 и 17К2; Комсомольская СОШ - № 6, 10, 15, 16, № 17К1 и 17К2; Майская СОШ - № 2, 10, 16; Теренсайская СОШ - № 17К1 и 17К2; Шильдинская СОШ - № 2, 3, 4, 5, 7, 8, 11, 13, 14, № 17К1 и 17К2.
6,8,13,16,17 – задания профильного уровня.
Достижение планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возмо-жность научи-ться в соответ-ствии с ФГОС
|
Макс балл
|
Оренбургская обл.
|
Адамовский район
|
АСОШ № 1
|
Аниховская СОШ
|
Брацлавская СОШ
|
Елизаветинская СОШ
|
Комсомольская СОШ
|
Майская СОШ
|
Теренсайская СОШ
|
АСОШ №2"
|
Шильдинская СОШ
|
РФ
|
Кол-во уч-ов
|
|
|
57
|
12 уч.
|
6 уч.
|
3 уч.
|
3 уч.
|
6 уч.
|
3 уч.
|
9 уч.
|
10 уч.
|
5 уч.
|
|
1. Знать/понимать географические особенности природы России. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов
|
1
|
80,91
|
92,98
|
100
|
100
|
100
|
66,67
|
100
|
66,67
|
77,78
|
100
|
100
|
80,97
|
2. Уметь находить и применять географическую информацию, для правильной оценки и объяснения важнейших социально-экономических событий международной жизни
|
1
|
83,55
|
82,46
|
100
|
100
|
66,67
|
100
|
100
|
33,33
|
77,78
|
90
|
20
|
84,12
|
3. Как п. 1
|
2
|
80,75
|
85,09
|
95,83
|
100
|
100
|
83,33
|
100
|
66,67
|
72,22
|
100
|
20
|
81,7
|
4. Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений
|
1
|
72,59
|
71,93
|
50
|
83,33
|
100
|
100
|
83,33
|
66,67
|
88,89
|
80
|
20
|
72,29
|
5. и 6. Как п. 1
|
1
|
73,79
|
70,18
|
41,67
|
100
|
100
|
33,33
|
50
|
66,67
|
100
|
100
|
20
|
74,33
|
1
|
76,93
|
78,95
|
91,67
|
83,33
|
100
|
33,33
|
16,67
|
66,67
|
77,78
|
100
|
100
|
77,64
|
7. Знать/понимать географические особенности географических районов России.
Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений
|
1
|
78,7
|
80,7
|
100
|
100
|
100
|
66,67
|
83,33
|
66,67
|
66,67
|
100
|
0
|
82,08
|
8. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения различий во времени, чтения карт различного содержания
|
1
|
85,34
|
80,7
|
91,67
|
66,67
|
100
|
100
|
83,33
|
100
|
88,89
|
80
|
20
|
82,01
|
9. Знать/понимать смысл основных теоретических категорий и понятий; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран; основные направления миграций населения мира; различия в уровне и качестве жизни населения мира; географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства
|
1
|
79,34
|
71,93
|
50
|
66,67
|
100
|
100
|
100
|
100
|
66,67
|
70
|
60
|
78,51
|
10. Как п. 2.
|
1
|
59,39
|
68,42
|
91,67
|
83,33
|
0
|
66,67
|
33,33
|
33,33
|
88,89
|
60
|
80
|
58,97
|
11. Как п. 9
|
1
|
74,16
|
78,95
|
66,67
|
83,33
|
100
|
66,67
|
100
|
100
|
77,78
|
100
|
20
|
73,57
|
12. Знать/понимать численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран; основные направления миграций населения мира
Знать/понимать различия в уровне и качестве жизни населения мира
|
2
|
85,9
|
85,96
|
87,5
|
100
|
100
|
66,67
|
100
|
83,33
|
83,33
|
85
|
60
|
85,67
|
13. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов
|
1
|
75,45
|
80,7
|
91,67
|
50
|
100
|
100
|
100
|
66,67
|
88,89
|
100
|
0
|
77,35
|
14. Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений
|
1
|
79,9
|
82,46
|
91,67
|
83,33
|
66,67
|
100
|
100
|
33,33
|
77,78
|
100
|
40
|
82,23
|
15. и 16. Уметь находить и применять географическую информацию, для правильной оценки и объяснения важнейших социально-экономических событий международной жизни; использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов
|
1
|
71,05
|
64,91
|
75
|
50
|
100
|
33,33
|
16,67
|
66,67
|
66,67
|
90
|
60
|
72,51
|
1
|
60,71
|
71,93
|
100
|
83,33
|
33,33
|
100
|
16,67
|
0
|
66,67
|
100
|
60
|
61,16
|
17K1. И 17K2. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов
|
2
|
37,33
|
37,72
|
37,5
|
33,33
|
33,33
|
16,67
|
16,67
|
66,67
|
33,33
|
55
|
40
|
36,7
|
1
|
39,41
|
43,86
|
75
|
0
|
33,33
|
33,33
|
16,67
|
66,67
|
33,33
|
60
|
40
|
37,19
|
Школы с низкими результатами: Шильдинская СОШ.
Причины возникновения затруднений:
- неумения использовать знания и умения в практической деятельности для анализа и оценки разных территорий, выявление взаимосвязей природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов;
- неготовность выполнять задания профильного уровня по выявлению рационального и нерационального природопользования;
- недостаточно сформирован навык составления рассуждения.
Выводы:
Результаты в ОО района высокие: все обучающиеся справились.
Остро существует проблема необъективного оценивания в 3 школах района.
Рекомендации по географии
Повторять проблемные темы и понятия, формировать функциональную грамотность.
Формировать умения работать с графическими, знаково-символическими способами представления информации, климатограммами, картами, производить расчёты, опираясь на схемы, графики, диаграммы.
В системе изучать особенности географии родного края.
Развивать навыкнеумение анализа географических данных, показателей, выявления взаимосвязей различных географических объектов и процессов, рационального и нерационального природопользования;
Формировать умения извлекать и интерпретировать географическую информацию, представлять её в различных формах.
Учить составлять рассуждение,
|
Скачать 125.12 Kb.