Статистика по отметкам
Перичный балл – 38
Группы участников
|
Кол-во ОО
|
Кол-во участников
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Вся выборка
|
35336
|
1329469
|
13,33
|
36,1
|
40,21
|
10,36
|
Удмуртская Республика
|
477
|
16421
|
11,7
|
36,41
|
43,18
|
8,71
|
Красногорский муниципальный район
|
7
|
97
|
9,28
|
21,65
|
52,58
|
16,49
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Валамазская средняя общеобразовательная школа"
|
|
7
|
0
|
42,86
|
42,86
|
14,29
|
Можно видеть, что успеваемость по русскому языку в 5 (4) классе в школе составляет 100, а качество знаний – 57,15 %. Качество знаний ниже по району на 11,82%, а по республике выше на 5, 26%
|
Распределение отметок по вариантам
|
|
Отметка
|
|
Вариант
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Кол-во уч.
|
|
1
|
|
3
|
1
|
1
|
5
|
|
2
|
|
|
2
|
|
2
|
|
Комплект
|
|
3
|
3
|
1
|
7
|
|
|
|
|
Группы участников
|
Кол-во участников
|
%
|
Удмуртская Республика
|
|
|
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
|
6385
|
39,19
|
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
|
8701
|
53,41
|
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
|
1205
|
7,4
|
Всего
|
16291
|
100
|
Красногорский муниципальный район
|
|
|
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
|
35
|
36,08
|
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
|
54
|
55,67
|
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
|
8
|
8,25
|
Всего
|
97
|
100
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Валамазская средняя общеобразовательная школа"
|
|
|
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
|
0
|
0
|
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
|
5
|
71,43
|
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
|
2
|
28,57
|
Всего
|
7
|
100
|
Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу
По результатам ВПР по русскому языку в 5 (4) классе в 2020 году успеваемость равна 100%, качество знаний 57,15 %, СОУ 50,8, средняя отметка 3,7. Это позволяет сделать вывод, что два ученика по итогам ВПР повысили отметку по журналу, а 5 учеников подтвердили,
У обучающихся возникли трудности в умении определять тему и главную мысль текста, умении на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации.
1.4. Педагогические проблемы по результатам ВПР
Проблемы
|
Пути решения
|
Формирование метапредметных результатов
|
Недостаточный уровень умений и навыков обучающихся при работе с текстом, практикоориентированными заданиями, информацией, представленной в виде графиков, диаграмм, таблиц, иллюстраций.
|
1.Включить в содержание учебных предметов задания по работе с текстами разных стилей, жанров, типов.
2. Продумать работу с различными источниками информации.
3.Формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию, извлекать информацию из разных источников.
2. Давать обучающимся задания, которые развивают навыки самоконтроля, работу по алгоритму, плану.
|
Формирование предметных результатов
|
Обучающиеся не умеют:
-распознавать основную мысль письменного текста;
-правильно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения и словоупотребления.
|
Применять на уроках практические задания разных типов на проверку одного и того же умения, групп умений.
|
Анализ ВПР по русскому языку в 6(5) классе.
Русский язык 6 (5) класс
Дата проведения:
Русский язык 14.09.2020 г.
ВВЕДЕНИЕ Назначение ВПР: мониторинг результатов введения ФГОС
Цель анализа определить уровень достижения образовательных результатов обучающихся 6 (5) класса.
Задачи анализа :
выявить задания, при выполнении которых у обучающихся появляются затруднения;
выявить темы, плохо усвоенные или неусвоенные обучающимися с разным уровнем подготовки;
определить группы обучающихся с высоким и низким уровнем достижения образовательных результатов.
Нормативное обеспечение организации внутришкольного контроля качества образования:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089.
Локальные нормативные акты образовательной организации по организации и проведению ВШК качества образования:
Положение о внутренней системе оценки качества образования.
Положение о внутришкольном контроле.
Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВПР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Структура и содержание ВПР
Содержание и структура ВПР по русскому языку дали возможность достаточно полно проверить комплекс умений по русскому языку и грамотности чтения: опознавательные, классификационные, орфографические и пунктуационные умения, блок умений, связанных с чтением как видом речевой деятельности и адекватным пониманием прочитанного.
По результатам выполнения заданий ВПР оценивалась сформированность умений по основным содержательным линиям предмета «Русский язык»: «Фонетика. Графика», «Лексика». «Состав слова». «Морфология», «Синтаксис». «Орфография», «Пунктуация».
В системе оценки выполнения ВПР определен базовый уровень достижений, который принят за точку отсчета при определении других уровней достижений обучающихся: выше базового (повышенный и высокий) и ниже базового (пониженный и недостаточный).
Вариант проверочной работы состоял из одной части, которая состояла из 12 заданий по двум разным текстам. 7 заданий по первому тексту были направлены на выявление уровня владения базовыми предметными правописными и языковыми умениями, а также логическими общеучебными УУД и 5 заданий по второму тексту.
проверяли знания русского языка, умение работать с текстом и извлекать из него нужную информацию.
Анализ выполнения заданий ВПР
Таблица соотношения процента выполненного задания с его содержанием.
ВПР 2020 Русский язык 6
|
|
|
|
|
|
Достижение планируемых результатов
|
|
|
|
|
|
Предмет:
|
Русский язык
|
|
|
|
|
Максимальный первичный балл:
|
45
|
|
|
|
|
Дата:
|
14.09.2020
|
|
|
|
|
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
|
Макс балл
|
Удмуртская Республика
|
Красногорский муниципальный район
|
МБОУ «Валамазская СОШ»
|
РФ
|
|
|
15543 уч.
|
97 уч.
|
4 уч.
|
1304778 уч.
|
1K1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка
|
4
|
56,83
|
56,7
|
56,25
|
57,02
|
1K2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка
|
3
|
46,28
|
39,18
|
66,67
|
51,54
|
1K3. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка
|
2
|
90,67
|
93,81
|
100
|
89,09
|
2K1. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
|
3
|
48,19
|
37,11
|
75
|
51,05
|
2K2. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
|
3
|
75,51
|
77,66
|
91,67
|
75,08
|
2K3. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
|
3
|
35,86
|
29,9
|
58,33
|
38,66
|
2K4. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения.
|
3
|
44,28
|
33,33
|
75
|
47,81
|
3. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими). Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога
|
2
|
65,59
|
67,01
|
75
|
68,94
|
4.1. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия
|
3
|
72,32
|
72,51
|
83,33
|
70,32
|
4.2. Расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка. Опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия
|
2
|
46,12
|
36,08
|
50
|
45,99
|
5.1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
|
2
|
50,8
|
51,55
|
25
|
49,81
|
5.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
|
2
|
38,5
|
39,69
|
25
|
36,29
|
6.1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
|
2
|
52,62
|
53,09
|
75
|
53,25
|
6.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
|
1
|
42,87
|
42,27
|
75
|
42,58
|
7.1. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
|
2
|
55,22
|
59,79
|
75
|
52,07
|
7.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
|
1
|
43,44
|
53,61
|
75
|
40,14
|
8. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации
|
2
|
44,03
|
47,42
|
100
|
46,35
|
9. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации
|
2
|
48,92
|
44,33
|
62,5
|
49,66
|
10. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка
|
1
|
44,39
|
36,08
|
50
|
45,89
|
11. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности
|
1
|
67,16
|
64,95
|
25
|
65,68
|
12. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.<<
|
1
|
81,16
|
89,69
|
100
|
78,54
|
Из приведённой таблицы видно, что обучающиеся успешно справились с выполнением заданий № 1К3, 2К1, 2К2,2К3, 2К4, 3, 4.1, 6.1, 7.1, 7.2, 8, 12.
В заданиях проверялись следующие знания и умения: совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; овладение основными нормами литературного языка (орфографическими, пунктуационными); стремление к речевому самосовершенствованию. Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения. Проводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения; роводить фонетический анализ слова; проводить морфемный анализ слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения, Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, говорения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими). Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении; Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности.
Учащиеся успешно справились, поскольку формированию этих умений уделялось достаточно времени на уроках и во внеурочной деятельности.
Затруднение вызвали задания 5.1., 5.2. Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными). Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
Анализ выполнения работ обучающимися школы показывает, что успешно выполнены задания, требующие выполнить синтаксический, фонетический, морфемный, морфологический разбор, затруднения вызвали задания, направленные на расстановку знаков препинания в предложениях и написание слов с пропущенными буквами, применяя необходимые орфограммы.
|
Скачать 310.52 Kb.