Навигация по странице:Группы участников Кол-во ОО Кол-во участниковВариант 2Группы участников Кол-во участников %Анализ ВПР по русскому языку в 8 (7) классе.Таблица соотношения процента выполненного задания с его содержанием.Достижение планируемых результатовМаксимальный первичный баллБлоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС) Макс балл№ 1К2, 2К4, 3.1, 41, 4.2, 7.1, 7.2, 8.1, 12, 131, 13.2, 14.
|
Анализ результатов всероссийских проверочных работ обучающихся 5-9 классов. 1Анализ результатов всероссийских проверочных работ обучающихся. Анализ результатов всероссийских проверочных работ обучающихся 59 классов мбоу Валамазская сош
Статистика по отметкам
Перичный балл – 51
Группы участников
|
Кол-во ОО
|
Кол-во участников
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Вся выборка
|
35496
|
1208149
|
24,73
|
40,66
|
28,41
|
6,2
|
Удмуртская Республика
|
470
|
14676
|
28,39
|
40,3
|
27,01
|
4,3
|
Красногорский муниципальный район
|
7
|
90
|
36,67
|
40
|
21,11
|
2,22
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Валамазская средняя общеобразовательная школа"
|
|
5
|
20
|
40
|
40
|
0
|
Можно видеть, что успеваемость по русскому языку в 7 (6) классе в школе составляет 80, а качество знаний – 45,6 %. Качество знаний выше по району на 16,45%, а по республике выше на 8, 36%
|
Распределение отметок по вариантам
|
|
Отметка
|
|
Вариант
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Кол-во уч.
|
|
1
|
|
1
|
2
|
|
3
|
|
2
|
1
|
1
|
|
|
2
|
|
Комплект
|
1
|
2
|
2
|
0
|
5
|
|
|
|
|
Группы участников
|
Кол-во участников
|
%
|
Удмуртская Республика
|
|
|
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
|
8341
|
56,85
|
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
|
5995
|
40,86
|
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
|
336
|
2,29
|
Всего
|
14672
|
100
|
Красногорский муниципальный район
|
|
|
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
|
64
|
71,11
|
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
|
25
|
27,78
|
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
|
1
|
1,11
|
Всего
|
90
|
100
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Валамазская средняя общеобразовательная школа"
|
|
|
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
|
3
|
60
|
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
|
1
|
20
|
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
|
1
|
20
|
Всего
|
5
|
100
|
Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу
По результатам ВПР по русскому языку в 7 (6) классе в 2020 году успеваемость равна 80%, качество знаний 40 %, СОУ 45,6, средняя отметка 3,2. Это позволяет сделать вывод, что один ученик по итогам ВПР повысил отметку по журналу, а 1 ученик подтвердил, а 3 ученика понизили свою отметку по журналу. Один ученик не справился с заданиями ВПР.
Наибольшие затруднения у обучающихся вызвали задания определить и записать основную мысль текста, составить и записать план текста, умение использовать информацию в конкретной жизненной ситуации. Причиной может быть недостаточное и неполное понимание текста, невнимательность при чтении текста, низкий словарный запас обучающихся, так как мало времени уделяют чтению художественной литературы, поспешное выполнение заданий ВПР.
Особое внимание необходимо обратить на распознавание главных членов предложения , нахождение предложений с прямой речью, постановка знаков препинания, выделение основной мысли текста.
1.4. Рекомендации
1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для каждого учащегося.
2. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
3. Организовать регулярную устную работу на уроках с целью закрепления навыков учащихся.
4. Усилить работу на уроке по обучению алгоритму решения всех видов разбора.
5. Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания по теме: «Текст», «Морфология», «Синтаксис», «Пунктуация», «Морфемика»».
6. Организовать повторение тем: «Фразеология», «Орфоэпия», «Фонетика», «Словообразование».
7. Разбирать задания по орфографии, пунктуации, видам разбора со всеми учащимися.
8. Выделить «проблемные» темы в каждом конкретном классе и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно постепенно подключать другие темы.
9. Продолжить работу по развитию речи учащихся и работай с текстом
не только на уроках русского языка, но и литературы.
Анализ ВПР по русскому языку в 8 (7) классе.
Цель ВПР по русскому языку – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 8 -х классов в соответствии с требованиями ФГОС.
Дата проведения: 14 сентября 2020 года
Вариант проверочной работы содержал 14 заданий, в том числе 5 заданий к приведенному тексту для чтения.
Задания 1–2, 6–9, 11, 14 предполагают запись развернутого ответа, задания 3-5, 10,12 13 − краткого ответа в виде слова (сочетания слов)
Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся, правильно выполнивший задания, составляет 47 баллов.
1.2. Анализ выполнения заданий ВПР.
Таблица соотношения процента выполненного задания с его содержанием.
ВПР 2020 Русский язык 8
|
|
|
|
|
|
Достижение планируемых результатов
|
|
|
|
|
|
Предмет:
|
Русский язык
|
|
|
|
|
Максимальный первичный балл:
|
47
|
|
|
|
|
Дата:
|
14.09.2020
|
|
|
|
|
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
|
Макс балл
|
Удмуртская Республика
|
Красногорский муниципальный район
|
МБОУ "Валамазская средняя общеобразовательная школа"
|
РФ
|
|
|
13131 уч.
|
75 уч.
|
2 уч.
|
1091372 уч.
|
1K1. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания
|
4
|
55,9
|
40,67
|
75
|
57,8
|
1K2. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания
|
3
|
37,48
|
23,56
|
33,33
|
43,22
|
1K3. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания
|
2
|
93,41
|
93,33
|
75
|
91,66
|
2K1. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
|
3
|
72,79
|
63,56
|
83,33
|
74,28
|
2K2. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
|
3
|
47,71
|
49,33
|
66,67
|
49,09
|
2K3. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
|
3
|
34,76
|
24
|
16,67
|
41,2
|
2K4. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;
проводить морфологический анализ слова;
проводить синтаксический анализ предложения
|
3
|
49,47
|
44
|
100
|
54,51
|
3.1. Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги
|
1
|
46,02
|
50,67
|
100
|
49,94
|
3.2. Распознавать производные предлоги в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги
|
1
|
31,89
|
25,33
|
50
|
37,97
|
4.1. Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные союзы
|
1
|
48,39
|
52
|
100
|
53,29
|
4.2. Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные союзы
|
1
|
48,98
|
56
|
100
|
52,2
|
5. Владеть орфоэпическими нормами русского литературного языка
Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога
|
2
|
65,37
|
44,67
|
25
|
67,87
|
6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти нарушения
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи
|
2
|
32,81
|
32
|
25
|
36,66
|
7.1. Опознавать предложения с причастным оборотом, деепричастным оборотом; находить границы причастных и деепричастных оборотов в предложении; соблюдать изученные пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знака препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы
|
1
|
58,94
|
57,33
|
100
|
59,55
|
7.2. Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; опознавать предложения осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
|
1
|
37,74
|
46,67
|
100
|
39,82
|
8.1. Опознавать предложения с деепричастным оборотом и обращением; находить границы деепричастного оборота и обращения в предложении; соблюдать изученные пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знаков препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы
|
2
|
69,36
|
72
|
100
|
66,66
|
8.2. Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; опознавать предложения <…> осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
|
1
|
42,21
|
44
|
100
|
44,5
|
9. Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка
|
2
|
47,05
|
34
|
25
|
49,66
|
10. Опознавать функционально-смысловые типы речи, представленные в прочитанном тексте
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка
|
1
|
52,07
|
61,33
|
50
|
56,57
|
11.1. Адекватно понимать и интерпретировать прочитанный текст, находить в тексте информацию (ключевые слова и словосочетания) в подтверждение своего ответа на вопрос, строить речевое высказывание в письменной форме с учетом норм построения предложения и словоупотребления
|
2
|
53,59
|
52
|
50
|
54,65
|
11.2. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка
|
3
|
39,93
|
44
|
33,33
|
37,74
|
12. Распознавать лексическое значение слова с опорой на указанный в задании контекст
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; проводить лексический анализ слова
|
1
|
70,28
|
57,33
|
100
|
70,83
|
13.1. Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности
|
1
|
57,03
|
72
|
100
|
57,27
|
13.2. Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности
|
1
|
44,39
|
48
|
100
|
46,36
|
14. Адекватно понимать текст, объяснять значение пословицы, строить речевое высказывание в письменной форме с учетом норм построения предложения и словоупотребления
Адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;
|
2
|
61,5
|
70
|
100
|
61,64
|
Можно видеть, что средний процент выполнения заданий по русскому языку в 8 (7) класса в школе составляет 50%, что выше показателя по России на 19,65%, а по региону – на 25,46%, по району выше на 24,54%.
Также из приведённой таблицы видно, что обучающиеся успешно справились с выполнением заданий № 1К2, 2К4, 3.1, 41, 4.2, 7.1, 7.2, 8.1, 12, 131, 13.2, 14.
2K1. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов;проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения,
2K4. Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения
|
4.1. Распознавать производные союзы в заданных предложениях, отличать их от омонимичных частей речи, правильно писать производные союзы
|
7.1. Опознавать предложения с причастным оборотом, деепричастным оборотом; находить границы причастных и деепричастных оборотов в предложении; соблюдать изученные пунктуационные нормы в процессе письма; обосновывать выбор предложения и знака препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы
|
7.2. Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; опознавать предложения осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении
|
12. Распознавать лексическое значение слова с опорой на указанный в задании контекст
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; проводить лексический анализ слова
|
13.1. Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности
|
13.2. Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)
Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности
|
14. Адекватно понимать текст, объяснять значение пословицы, строить речевое высказывание в письменной форме с учетом норм построения предложения и словоупотребления
Адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации;
|
Учащиеся успешно справились, поскольку формированию этих умений уделялось достаточно времени на уроках и во внеурочной деятельности.
Затруднения вызвали задания №1К2 и 6, 9, 12.2
1K2. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста. Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания
6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти нарушения
Соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи,
9. Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка,
11.2. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка
1.3. Качество выполнения заданий ВПР.
ВПР по русскому языку выполняли 2 обучающихся 8 классе.
Результаты ВПР свидетельствуют о среднем выполнении заданий ВПР.
Максимальный первичный балл: 47
Распределение первичных баллов
Вариант
|
30
|
32
|
Количество уч.
|
2
|
1
|
|
1
|
1
|
|
1
|
1
|
Комплект
|
1
|
1
|
2
| |
|
|
Скачать 310.52 Kb.