ВПР 2020 География 8
|
|
|
|
|
|
Достижение планируемых результатов
|
|
|
|
|
|
Предмет:
|
География
|
|
|
|
|
Максимальный первичный балл:
|
37
|
|
|
|
|
Дата:
|
02.03.2020
|
|
|
|
|
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)
|
Макс балл
|
Удмуртская Республика
|
Красногорский муниципальный район
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Валамазская средняя общеобразовательная школа"
|
РФ
|
|
|
12401 уч.
|
75 уч.
|
2 уч.
|
1080344 уч.
|
1.1. Освоение Земли человеком. Мировой океан и его части.
Географическое положение и природа материков Земли
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Смысловое чтение.
Представления об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников и землепроходцев, исследованиях материков Земли.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую информацию.
Умения различать изученные географические объекты, описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов
|
2
|
60,65
|
51,33
|
50
|
61,83
|
1.2. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Смысловое чтение.
Представления об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников и землепроходцев, исследованиях материков Земли.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую информацию.
Умения различать изученные географические объекты, описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов
|
2
|
38,14
|
21,33
|
50
|
42,88
|
1.3. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Смысловое чтение.
Представления об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников и землепроходцев, исследованиях материков Земли.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую информацию.
Умения различать изученные географические объекты, описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов
|
1
|
53,1
|
38,67
|
50
|
57,45
|
1.4. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Смысловое чтение.
Представления об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников и землепроходцев, исследованиях материков Земли.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Умения ориентироваться в источниках географической информации, выявлять взаимодополняющую географическую информацию.
Умения различать изученные географические объекты, описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов
|
1
|
54,85
|
48
|
100
|
60,09
|
2.1. Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа материков Земли
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве.
|
2
|
27,03
|
15,33
|
25
|
33,72
|
2.2. Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа материков Земли
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач.
Умения: ориентироваться в источниках географической информации;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве.
|
2
|
22,05
|
8,67
|
0
|
30,78
|
2.3. Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и
закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты; сопоставление географической информации.
Умения различать изученные географические объекты, сравнивать географические объекты на основе известных характерных свойств.
Способность использовать знания о географических законах и закономерностях
|
2
|
65,22
|
43,33
|
100
|
68,26
|
3.1. Атмосфера и климаты Земли. Географическая оболочка.
Географическое положение и природа материков Земли
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение.
|
1
|
33,79
|
17,33
|
50
|
41,83
|
3.2. Атмосфера и климаты Земли. Географическая оболочка.
|
1
|
38,4
|
34,67
|
50
|
42,8
|
3.3. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве;
выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках.
Умение использовать источники географической информации для решения различных задач.
|
2
|
36,76
|
30,67
|
50
|
42,41
|
3.4. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств.
Способность использовать знания о географических законах и закономерностях
|
2
|
27,57
|
10
|
0
|
33,2
|
4.1. Главные закономерности природы Земли
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Умения создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве.
Умение использовать источники географической информации для решения различных задач.
|
1
|
60,49
|
61,33
|
100
|
64,86
|
4.2. Главные закономерности природы Земли
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Умения создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве.
Умение использовать источники географической информации для решения различных задач.
|
2
|
48,77
|
38
|
75
|
54,03
|
4.3. Умение различать изученные географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств.
Способность использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими
объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий.
Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы материков и океанов
|
1
|
41,57
|
37,33
|
0
|
48,26
|
5.1. Географическое положение и природа материков Земли
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую
классификацию.
Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов
|
2
|
57,86
|
53,33
|
100
|
60,16
|
5.2. Географическое положение и природа материков Земли
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умения: различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую
классификацию.
Умение различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов
|
3
|
37,54
|
23,11
|
16,67
|
39,71
|
6.1. Главные закономерности природы Земли. Население материков Земли Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления;
умения находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных географических процессов или закономерностей.
|
1
|
47,13
|
32
|
100
|
48,35
|
6.2. Главные закономерности природы Земли. Население материков Земли Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления;
умения находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных географических процессов или закономерностей.
|
1
|
42,27
|
29,33
|
50
|
48,66
|
6.3. Умение использовать источники географической информации для решения различных задач.
Способность использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий
|
1
|
54,73
|
48
|
100
|
56,99
|
7.1. Население материков Земли
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления.
Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач
|
1
|
54,75
|
44
|
100
|
54,17
|
7.2. Население материков Земли
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления.
Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач
|
1
|
70,32
|
78,67
|
100
|
69,47
|
8.1. Географическое положение и природа материков Земли.
Население материков Земли
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение письменной речью.
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
|
1
|
64,99
|
53,33
|
0
|
66,7
|
8.2. Географическое положение и природа материков Земли.
Население материков Земли
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение письменной речью.
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
|
1
|
72,7
|
58,67
|
50
|
72,06
|
8.3. Умения: различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков, отдельных регионов и стран; устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной
культуры регионов и отдельных стран
|
3
|
23,51
|
14,67
|
0
|
26,65
|
Анализ результатов мониторинга показал, что у обучающихся лучше сформированы умения работы с физическими величинами и определениями; навыки объяснения и анализа физических явлений и процессов на базовом уровне сложности. С заданиями №№1,2,5,6,7,11,12,14,15 , повышенного уровня №№18,19,20,21,22 справилось большинство учащихся. Наибольшие затруднения вызвали вопросы: №17,№24 на умения использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни. У детей, не сформировано понятие о природно-ресурсной базе РФ, экономико-географическом положении районов, факторах размещения ПТК, плохо сформировано умение использовать карты атласа, как источник информации, для характеристики природных зон, климата, почв. Анализ результатов мониторинга позволяет сформулировать некоторые направления дальнейшего совершенствования подготовки учащихся по географии.
В дальнейшей работе, для повышения качества знаний по предмету, необходимо:
1. Провести анализ работ при выполнении тестирования.
2. Большее внимание уделить таким темам содержания школьных курсов географии, как природные зоны, климат, объекты гидросферы, расчет поясного времени, связь жизни населения с окружающей средой.
3.Повторить материал по географии VI–VII классов, так как задания по темам этих курсов вызвали затруднения.
4.Учить применять знания для объяснения пространственного распространения и сущности географических процессов и явлений.
5. Больше работать с картами атласов.
6. Для учащегося, с низким результатом, проводить дополнительные занятия в индивидуальном порядке.
|
Скачать 310.52 Kb.