Отчет по практике. Практика отчет. Анализ специфики учреждения, целей и задач
 Скачать 29.81 Kb.
|
|
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» Институт психологии и педагогики Кафедра психологии Направление подготовки: 37.03.01 «Психология» Профиль подготовки: Психология ОТЧЁТ ПО ИТОГАМ производственной практики (практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) Выполнила студентка 4 курса, ЗО, группа 2410з Гришина Анна Алексеевна ________________ (подпись) Факультетский руководитель: кандидат психологических наук, доцент Холодкова Ольга Геннадьевна ________________ (подпись) . Оценка ____________________ Дата: «__» ___________2022г Барнаул – 2022 Анализ специфики учреждения, целей и задач: Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, с помощью проектирования социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно- пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности. Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач: обеспечение безопасности жизнедеятельности детей, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса; создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром; объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; формирование основ базовой культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности; формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей; воспитание у детей таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям; обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, образования, охраны и укрепления здоровья детей; обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного и начального общего образования. Социально-демографические особенности контингента сотрудников: Руководящий и педагогический состав: заведующий; заведующий хозяйством; воспитатели – 7 человек; музыкальный руководитель; инструктор по физической культуре; учитель-логопед; педагог-психолог. Сведения об уровне образования: Число сотрудников, имеющих высшее образование: 6 человек; Число сотрудников, имеющих средне-специальное образование: 2 человека; Число сотрудников, имеющих средне-профессиональное образование: 4 человека; Число сотрудников, имеющих среднее общее образование: 1 человек (в процессе получения высшего образования). Сведения о профессиональном стаже: Число сотрудников, имеющих стаж до года: 2 человека; Число сотрудников, имеющих стаж от 2 до 5 лет: 4 человека; Число сотрудников, имеющих стаж от 5 до 10 лет: 1 человек; Число сотрудников, имеющих стаж от 10 до 20 лет: 3 человека; Число сотрудников, имеющих стаж свыше 20 лет: 3 человека. Сведения о квалификации: Число сотрудников, имеющих 1 категорию: 3 человека; Число сотрудников, имеющих высшую категорию: 5 человек; Число сотрудников имеющих категорию, соответствующую заявленной должности: 4 человека. Анализ основных направлений и форм работы психологической службы. Цели и задачи психологической службы: Цель деятельности педагога-психолога – охрана и укрепление психического здоровья детей на основе создания психологических условий достижения ими личностных образовательных результатов в процессе освоения образовательных областей. Задачи деятельности педагога-психолога: определение индивидуальных образовательных потребностей детей; предотвращение и преодоление трудностей развития дошкольников; создание соответствующих психологических условий для успешного освоения дошкольником образовательных областей. Реализация цели и задач психологической службы позволяет достичь не только результатов в узконаправленной работе педагога-психолога, но и ведет к достижению целей и задач всего учреждения посредством обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) и педагогического состава, адаптации ребенка к новым условиям, обеспечению преемственности между ДОО и начальным общим образованием и созданию условий для гармоничного развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями. Приоритетный направления психологической службы: Психологическая диагностика (диагностические мероприятия по оценке результатов освоения детьми образовательных областей, анкетирование и опросы педагогического состава и родителей); Развивающая работа и психологическая коррекция (психологическое сопровождение процесса адаптации, коррекционно-развивающие занятия, индивидуальные развивающие занятия, сказко- и пескотерапия, занятия с сотрудниками и родителями, психолого-педагогические встречи); Психологическое консультирование (консультации по вопросам адаптации детей к детскому саду, по результатам психодиагностики, беседы-консультации с родителями вновь поступивших детей, медико-психолого-педагогические консилиумы, консультации по проблемам обучения, воспитания, развития детей и личным вопросам, индивидуальные консультации родителей по различным проблемам психологического содержания); Психопрофилактика и психологическое просвещение (консультации и тренинги для педагогов, открытый показ НОД, практические семинары, оформление информационно-просветительской папки для воспитателей, выдача психологической литературы по запросу, лекторий для родителей, ведение странички на сайте ДОО, составление и распространение памяток и рекомендаций). Основные направления работы выбраны исходя из их актуальности при реализации целей и задач как психологической службы в частности, так и всего учреждения в целом. Документация педагога-психолога: Приоритетный направления психологической службы: Психологическая диагностика (диагностические мероприятия по оценке результатов освоения детьми образовательных областей, анкетирование и опросы педагогического состава и родителей); Развивающая работа и психологическая коррекция (психологическое сопровождение процесса адаптации, коррекционно-развивающие занятия, индивидуальные развивающие занятия, сказко- и пескотерапия, занятия с сотрудниками и родителями, психолого-педагогические встречи); Психологическое консультирование (консультации по вопросам адаптации детей к детскому саду, по результатам психодиагностики, беседы-консультации с родителями вновь поступивших детей, медико-психолого-педагогические консилиумы, консультации по проблемам обучения, воспитания, развития детей и личным вопросам, индивидуальные консультации родителей по различным проблемам психологического содержания); Психопрофилактика и психологическое просвещение (консультации и тренинги для педагогов, открытый показ НОД, практические семинары, оформление информационно-просветительской папки для воспитателей, выдача психологической литературы по запросу, лекторий для родителей, ведение странички на сайте ДОО, составление и распространение памяток и рекомендаций). Основные направления работы выбраны исходя из их актуальности при реализации целей и задач как психологической службы в частности, так и всего учреждения в целом. Основные формы работы: наблюдение; сюжетно-ролевые игры; дидактические игры; рассматривание; чтение; экспериментирование; конструирование; исследовательская деятельность; беседа; проблемные ситуации; поисково-творческая деятельность. Трудности психолога в начале трудовой деятельности: Осуществление отдельных видов психологической деятельности Виды проведенной деятельности: 1. Диагностическое обследование Цель – исследование уровня сформированности предпосылок внутренней позиции школьника. Оцениваемые УУД: действия, направленные на определение своего отношения к поступлению в школу и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения. Форма – индивидуальная беседа с ребенком. Результаты диагностики позволили оценить уровень сформированности готовности воспитанников подготовительной группы к школе, выявить типы ориентации в отношении к школе. Полученные результаты позволят своевременно начать коррекционную работу и подготовить детей к переходу в звено школьного образования. 2. Беседа с родителем по его запросу сюда надо вписать цели и задачи беседы исходя из запроса родителя, далее вписать форму работы – здесь у нас беседа, и кратко описать результаты, т.е. какие проблемы и вопросы удалось решить или обсудить. 3. Семинар-тренинг с педагогами средней группы Цель: Повышение педагогической компетенции в понимании природы внутренних переживаний и потребности ребёнка среднего дошкольного возраста. Задачи: – расширить знания педагогов о том, как влияет стиль общения с ребенком на процесс воспитания и общее развитие ребенка; – развить у педагогов способность смотреть на мир глазами ребенка; – познакомить педагогов с приёмами более эффективного общения с детьми; – обобщить навыки рефлексии и собственные воспитательные позиции в ситуациях затруднительного общения с ребенком. Форма работы: семинар-тренинг. Результаты позволили расширить понимание педагогов всех нюансов общения с детьми среднего возраста, в игровой обстановке познакомить с эффективными формами общения с детьми и их возрастными особенностями. Охваченные направления деятельности: Психологическая диагностика; Психологическое консультирование; Психопрофилактика и психологическое просвещение. Проблемы и сложности: Трудность в оптимизации временных затрат – не всегда удается эффективно распределить основные рабочие обязанности и работу над заданиями по практике; Недостаток опыта в общении с родителями и педагогами непосредственно в психологическом контексте; Недостаточный уровень навыка проектирования психолого-педагогической деятельности на основе специальных научных знаний; Недостаток опыта использования инклюзивных технологий и методов психологической работы. Описание индивидуальной психодиагностики: Цель и направление психодиагностики обосновано запросом на своевременное отслеживание школьной готовности выпускников ДОО. Описать алгоритм исходя из того, индивидуальное или групповое обследование нужно проводить, указать последовательность действий Сложности при проведении психодиагностики: Недостаток опыта в организации психодиагностических обследований; Недостаток опыта в качественной и количественной интерпретации результатов. Просветительская работа: Работа велась в форме интерактивного семинара-тренинга для педагогов средней группы. На мероприятии удалось достичь поставленных целей и задач, так как тема была актуальна выбранной аудитории и она была полностью в ней заинтересована. Благодаря этому удавалось удерживать и внимание педагогов, а игровой контент мероприятия позволил удерживать интерес участников на всем протяжении. Важно учитывать то, что с самого начала нужно установить доверительную атмосферу с участниками, не выключаться из процесса, быть на одном уровне с педагогами.
| ||||||||