Главная страница
Навигация по странице:

  • Анализ результатов выполнения всероссийской проверочной работы по истории в 6 классе

  • анализ впр. приложение 12. Анализ впр по истории в 6 классе мкоу шсш с. Шаромы


    Скачать 61.66 Kb.
    НазваниеАнализ впр по истории в 6 классе мкоу шсш с. Шаромы
    Анкоранализ впр
    Дата27.04.2022
    Размер61.66 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаприложение 12.docx
    ТипУрок
    #500373

    Анализ ВПР по истории в 6 классе

    МКОУ ШСШ с. Шаромы

    ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и

    метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных

    действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

    Всего участникам предстояло выполнить 8, шесть заданий по истории Древнего Мира и два задания на знание Родного края.

    На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится один урок (45

    минут).

    В классах обучается 5 учащихся.

    Работу по истории выполняли: 4 учащихся (1 уч-ся отсутствовал по болезни).

    Анализ результатов выполнения всероссийской проверочной работы по

    истории в 6 классе

    Дата проведения – 14.09. 2020 г.

    Структура варианта проверочной работы

    Работа состояла из 8 заданий:

    Максимальный первичный балл – 15.

    Продолжительность проверочной работы:

    На выполнение работы отводилось 45 минут.

    Цели ВПР по истории в 6 классе: выявление и оценка уровня

    общеобразовательной подготовки по истории обучающихся 6 класса с

    требованиями ФГОС; диагностика достижения личностных, метапредметных

    и предметных результатов обучения. С целью определения уровня

    подготовки учащихся к ВПР, корректировки пробелов в знаниях.

    Диагностическая работа нацелена на выявление уровня

    • овладения школьниками базовыми историческими знаниями,

    • умения применять историко-культурный подход к оценке социальных

    явлений,

    • умения применять исторические знания для осмысления сущности

    общественных явлений,

    • умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в

    различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого.

    Ответами к заданиям 1, 2, 8  являлись последовательность цифр, буква или слово (словосочетание). Задания 3, 4, 6 и 8 предполагали  развернутый ответ. Задание 5 предполагало работу с контурной картой. В 7 задании нужно было написать местоположение изображенного памятника.

    Задание 1 было нацелено на проверку умения работать с иллюстративным материалом (изобразительной наглядностью: обучающийся должен был соотнести изображения с событиями (процессами), к которым относятся эти изображения). 50% справились с этим заданием.

    Задание 1 проверяло умение работать с текстовыми историческими источниками. В задании необходимо было определить, к какому из представленных в задании событий (процессов) непосредственно относится данный исторический источник. 50% решили верно.

     Задание 2 нацеливало  на проверку знания исторической терминологии и состояло из двух частей. В первой части от обучающегося требовалось соотнести данный в задании термин (понятие) с событием (процессом). Во второй части задания нужно было объяснить значение этого термина (понятия). 20% решили данное задание полностью или частично, а 2 учащихся не смогли ответить ни на одну часть вопроса верно.

    Задание 3 являлось  альтернативным. Задание нацелено проверяло  знание исторических персоналий. Обучающемуся необходимо  было выбрать одно из событий (процессов) и указать две исторические личности, непосредственно связанные с выбранным событием (процессом). Затем нужно было указать одно любое действие каждой из этих личностей, в значительной степени повлиявшее на ход и (или) результат этого события (процесса). Ответ оформлялся  в виде таблицы. 25% выполнили задание полностью.

    Задание 4 являлось альтернативным. Оно нацелено на проверку умения работать с исторической картой. В задании требовалось  заштриховать на контурной карте один четырехугольник, образованный градусной сеткой, в котором полностью или частично происходило выбранное обучающимся событие (процесс). 25% детей подтвердили свои умения работать с контурной картой.

    Задание 5 также являлось  альтернативным. Оно проверяло знание географических объектов, связанных с определенными историческими событиями, процессами. В задании требовалось  написать название любого объекта (населенного пункта, реки или др.), который был непосредственно связан с выбранным событием (процессом), а затем объяснить, как указанный объект (город, населенный пункт, река или др.)  был связан с этим событием (процессом). 0% дали правильный ответ.

     

     Задания 6  были нацелены на проверку знания фактов истории культуры России и зарубежных стран. В заданиях использовался  иллюстративный материал (изобразительная наглядность). В задании требовалось  определить, какие из представленных изображений являются памятниками культуры России, а какие – памятниками культуры зарубежных стран. 25% указали правильно памятники архитектуры.

     В задании 7 необходимо было  выбрать один из этих четырех памятников культуры и указать название города, в котором этот памятник культуры находится в настоящее время. С этим заданием ребята справились хуже - 25% ответили верно.  

    Задание 8 проверяло  знание истории родного края. проверяло  знание причин и следствий и умение формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи. В задании требовалось  объяснить, почему выбранное событие (процесс) имело большое значение в истории нашей страны и/или истории зарубежных стран. Результат - 25% ответили полностью, указав фамилию, имя и отчество личности и что он сделал.



    блоки

    Количество

    обучающихся, не

    справившихся с

    заданием

    (получили 0

    баллов)

    1

    Уметь работать с иллюстративным материалом (изобразительной наглядностью).

    2

    2

    Уметь определять исторические терминологии. Соотносить данные в задании термин (понятие) с событием (процессом), объяснять значение этого термина (понятия).

    2

    3

    Знать исторические персоналии.

    2

    4

    Уметь работать с исторической картой.

    1

    5

    Знать географических объектов, связанных с определенными историческими событиями, процессами.

    4

    6

    Знать факты истории культуры России и зарубежных стран.



    2

    7

    Знать памятники культуры родного края.


    3

    8

    Знать исторические события родного края.

    3

    Система оценивания выполнения всей работы

    Максимальный балл за выполнение работы − 15.

    Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

    Отметка по пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5»

    Первичные баллы 0–3 4–7 8–11 12–15



    Выводы:

    Лучше всего учащиеся справились с заданиями, связанными с тестовой

    частью и иллюстративным материалом, плохо справились с заданиями на

    знание исторических персоналий родного края, с заданиями на знание

    географических объектов и их место в исторических событиях, с заданиями

    на знание причинно-следственных связей исторических событий.

    Рекомендации:

    1.Продолжить формирование умений и навыков определять исторические

    термины и давать им исчерпывающие, точные определения.

    2.Способствовать формированию умений выделять главное в тексте,

    составлять грамотный письменный ответ на вопрос.

    3.Чаще давать учащимся письменные задания развернутого характера, где

    необходимо подробно описывать историческую личность или событие.

    4.Продолжить работу по развитию умений работать с учебным материалом.

    5.Нацелить учащихся на запоминание исторических терминов, дат,

    персоналий. Здесь помогут разнообразные внеурочные мероприятия:

    викторины, ребусы, кроссворды, интерактивные игры, синквейны.

    6. Использовать на уроках чаще тестовый материал с повышенным уровнем

    сложности с целью развития навыков и умений работать с тестовыми

    заданиями.


    написать администратору сайта