|
|
Анализ ВПР в 8 классе за 2021 год. Анализ ВПР в 8 классе 2021. Анализ Всероссийской Проверочной Работы по математике в 8 классе в 202021 уч год
Анализ
Всероссийской Проверочной Работы по математике
в 8 классе в 2020-21 уч. году
Учитель: Ковалева З.А.
Всероссийская проверочная работа по математике в 8 классе МКОУ СОШ с.Карджин
проходила 20.03.2021 г. Она включала в себя 19 заданий. Максимальный первичный балл за работу - 25 баллов. На выполнение работы по математике отводилось 90 минут. В работу были включены группы заданий, проверяющие умения, являющиеся составной частью требований к уровню подготовки обучающихся 8-х классов.
ВПР писали 15 из 23 обучающихся. Работа выполнялась в двух вариантах:
1 вариант – 7 человек;
2 вариант – 8 человек.
Анализ результатов ВПР по математике показал следующее:
«5» - 0
«4» - 4
«3» - 8
«2» - 3
% качества знаний - 27%, % успеваемости – 80%, СОУ – 39%, средний балл– 3,1
Распределение заданий проверочной работы по позициям кодификаторов
№ задания
|
Умения, виды деятельности
(в соответствии
с ФГОС)
|
Элементы содержания, проверяемые заданиями ВПР
|
Уровень сложности,
мах. балл
|
Средний уровень выполнения задания
|
Кол-во человек
|
% выполнения
|
1
|
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел
|
Оперировать на базовом уровне понятиями «обыкновенная дробь», «смешанное число», «десятичная дробь»
|
Б
1
|
11
|
73
|
2
|
Овладение приёмами решения уравнений, систем уравнений
|
Оперировать на базовом уровне понятиями «уравнение», «корень уравнения»; решать линейные и квадратные уравнения /
решать квадратные уравнения и уравнения, сводимые к ним с помощью
тождественных преобразований
|
Б
1
|
8
|
53
|
3
|
Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для задач практического характера и задач из смежных дисциплин
|
Составлять числовые выражения при решении практических задач
|
Б
1
|
8
|
53
|
4
|
Развитие представлений о положительных и отрицательных числах, координатной прямой
|
Знать свойства чисел и уметь показать на прямой
|
Б
1
|
10
|
67
|
5
|
Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления
|
Уметь находить коэффициент из формулы линейной функции
|
Б
1
|
8
|
53
|
6
|
Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для задач практического характера и задач из смежных дисциплин, умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках
|
Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика; использовать графики реальных процессов и зависимостей для определения их свойств / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений
|
П
2
|
8 (по 2 балла)
4 ( по 1 баллу)
|
80
|
7
|
Умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы данных с помощью подходящих статистических характеристик
|
Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика
|
Б
1
|
5
|
33
|
8
|
Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел
|
Оценивать значение квадратного корня из положительного числа, знать геометрическую интерпретацию целых, рациональных, действительных чисел
|
П
2
|
11
|
73
|
9
|
Овладение символьным языком алгебры
|
Выполнять несложные преобразования дробно- линейных выражений, использовать формулы сокращённого умножения
|
Б
1
|
6
|
40
|
10
|
Формирование представлений о простейших вероятностных моделях
|
Оценивать вероятность
события в простейших случаях / оценивать вероятность реальных событий и явлений в различных ситуациях
|
Б
1
|
4
|
27
|
11
|
Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин
|
Решать задачи на покупки; находить процент от числа, число по проценту от него, процентное отношение двух чисел, процентное снижение или процентное повышение величины
|
Б
1
|
4
|
27
|
12
|
Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
|
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур, извлекать информацию о геометрических фигурах, представ- ленную на чертежах в явном виде, применять для решения задач геометрические факты
|
Б
1
|
3
|
20
|
13
|
Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических
понятий и теорем
|
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур, применять для решения задач геометрические факты
|
Б
1
|
4
|
27
|
14
|
Овладение геометрическим языком; формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических
понятий и теорем
|
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур, приводить примеры и контрпримеры для подтверждения высказываний
|
Б
1
|
8
|
53
|
15
|
Развитие умений моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенную модель с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры
|
Использовать свойства геометрических фигур для решения задач практического содержания
|
П
2
|
0
|
0
|
16
|
Развитие умения использовать функционально графические представления для описания реальных зависимостей
|
Представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков / иллюстрировать с помощью графика реальную зависимость или
процесс по их характеристикам
|
П
2
|
10 (по 2 балла)
2 ( по 1 баллу)
|
80
|
17
|
Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем
|
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур / применять геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов решения
|
П
1
|
1
|
7
|
18
|
Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера, умений моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры
|
Решать задачи разных типов (на производительность, движение) / решать простые
и сложные задачи разных типов, выбирать соответствующие уравнения или системы уравнений для составления математической модели заданной реальной ситуации или прикладной задачи, выполнять оценку правдоподобия результатов
|
П
2
|
1 (по 1 баллу)
|
7
|
19
|
Развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации,
логические обоснования, доказательства
|
Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности
|
П
2
|
0
|
0
|
Типы заданий, сценарии выполнения заданий
В задании 1 проверяется владение понятиями
«обыкновенная и десятичная дробь», «неправильная дробь», вычислительными навыками
В задании 2 проверяется умение привести квадратное уравнение к стандартному виду и находить корни уравнения
В заданиях 4и 8 знать геометрическую интерпретацию целых, рациональных, действительных чисел
Задание 5 направлено на умение вычисления коэффициента линейной функции при заданных координатах
В задании 6 проверяется практические знания из повседневной жизни, умение обосновать полученный ответ
В задании 7 проверяются умения читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках и определять статистические характеристики данных.
В задании 9 проверяется знание формул сокращенного умножения для упрощения алгебраического выражения умение выполнять преобразования буквенных дробно-рациональных выражений.
Задание 10 направлено на проверку умения в простейших случаях оценивать вероятность события.
Задание 11 направлено на умение вычислять процент числа
Задания 12-15,17 проверяют умение оперировать свойствами геометрических фигур, а также знание геометрических фактов и умение применять их при решении практических задач.
В задании 16 проверяются умения извлекать из текста необходимую информацию, представлять данные в виде диаграмм, графиков.
Задание 18 направлено на проверку умения решать текстовые задачи на производительность, движение.
Задание 19 является заданием высокого уровня сложности и направлено на проверку логического мышления, умения проводить математические рассуждения.
Лучший результат учащиеся показали по следующим номерам ВПР: №1, 6, 8, 16 (% выполнения более 70).
Низкие результаты учащиеся показали при выполнении следующих заданий: №7, 10, 11, 12, 13, 17, 18 (% выполнения менее 30).
Не приступили к выполнению заданий: №15, №19 (0% выполнения).
Рекомендации.
По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для каждого учащегося.
- провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
- организовать регулярную устную работу на уроках с целью закрепления вычислительных навыков учащихся;
- усилить работу по обучению алгоритму решения линейных уравнений;
- усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания по теме: «Чтение графиков реальных зависимостей»;
- организовать повторение тем: «Действия с обыкновенными и десятичными дробями», «Действия с алгебраическими дробями»;
- разбирать текстовые задачи с построением математических моделей реальных ситуаций со всеми учащимися;
- выделить «проблемные» темы в каждом конкретном классе и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно постепенно подключать другие темы;
-продолжить работу по развитию логического мышления учащихся, обучению приемам анализа условия и вопроса задачи, сравнения исходных данных, а также по формированию у обучающихся навыков осмысленного чтения заданий; включать при повторении задачи с процентами. |
|
|
Скачать 25.64 Kb.