Главная страница
Навигация по странице:

  • Количество часов в неделю в 8 классе

    		•

    анотация к рабочим программам по химии. Аннотация к рабочей программе по химии 8 9 класс


    Скачать 14.3 Kb.
    НазваниеАннотация к рабочей программе по химии 8 9 класс
    Дата01.04.2022
    Размер14.3 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаанотация к рабочим программам по химии.docx
    ТипРабочая программа
    #434073

    Аннотация к рабочей программе по химии 8 – 9 класс


    Рабочая программа разработана на основе Примерных программ основного общего образования по химии (базовый уровень), соответствующих федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень).

    За основу рабочей программы взята программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений, рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Просвещение» в 2011 году (Автор - Гара Н.Н. «Программы общеобразовательных учреждений. Химия»

    • М.: Просвещение, 2011).

    К программе прилагается учебник, соответствующий Федеральному перечню учебников на 2014/2015 учебный год (приказ Минобразования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253)


    порядковый номер учебника (из

    Федерального перечня)
    автор/авторский коллектив
    наименова ние учебника
    класс
    наименование издателя/лей учебника

    1.2.4.3.7.1
    Г.Е. Рудзитис и

    Ф.Г. Фельдман
    Химия
    8
    Просвещение

    1.2.4.3.7.2
    Г.Е. Рудзитис и

    Ф.Г. Фельдман
    Химия
    9
    Просвещение


    Количество часов в неделю в 8 классе - 2 часа. Количество часов в неделю в 9 классе - 2 часа. Количество часов в год в 8 классе - 68 часов.

    Количество часов в год в 9 классе - 68 часов. Всего на освоение курса отводится 136 часов. Уровень рабочей программы – базовый

    Цели и задачи рабочей программы:


    Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

      • на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символики;

      • на овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

      • на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

      • на воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

      • на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

    Задачи изучения химии:

      • формирование у обучающихся знания основ химической науки: важнейших факторов, понятий, химических законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера.

      • развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, в повседневной жизни.

      • формирование специальных умений: обращаться с веществами, выполнять несложные эксперименты, соблюдая правила техники безопасности; грамотно применять химические знания в общении с природой и в повседневной жизни.

      • раскрытие гуманистической направленности химии, ее возрастающей роли в решении главных проблем, стоящих перед человечеством, и вклада в научную картину мира.

      • развитие личности обучающихся: их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности.

    Общая характеристика учебного предмета


    Особенности содержания обучения химии в основной школе обусловлены спецификой химии как науки и поставленными задачами. Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому в примерной программе по химии нашли отражение основные содержательные линии:

    • вещество — знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и химических свойствах, биологическом действии;

    • химическая реакция — знания об условиях, в которых проявляются химические свойства веществ, способах управления химическими процессами;

    • применение веществ — знания и опыт практической деятельности с веществами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко используются в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте;

    • язык химии — система важнейших понятий химии и терминов, в которых они описываются, номенклатура неорганических веществ, т. е. их названия (в том числе и тривиальные), химические формулы и уравнения, а также правила перевода информации с естественного языка на язык химии и обратно.

    Поскольку основные содержательные линии школьного курса химии тесно переплетены, в примерной программе содержание представлено не по линиям, а по разделам: «Основные понятия химии (уровень атомно- молекулярных представлений)», «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение вещества»,

    «Многообразие химических реакций», «Многообразие веществ».

    В курсе 8 класса обучающиеся знакомятся с первоначальными понятиями: атом, молекула, простое и сложное вещество, физические и химические явления, валентность; закладываются простейшие навыки в написании знаков химических элементов, химических формул простых и сложных веществ, составлении несложных уравнений химических реакций; даются понятия о некоторых химических законах: атомно – молекулярном учении, законе постоянства состава, законе сохранения массы вещества; на примере кислорода и водорода углубляются сведения об элементе и веществе. Обучающиеся изучают классификацию простых и сложных веществ, свойства воды, оксидов, кислот, оснований, солей; закрепляют практические навыки, необходимые при выполнении практических и лабораторных работ. Изучаются структура периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева, периодический закон, виды химической связи.

    В курсе 9 класса обучающиеся изучают теорию электролитической диссоциации, окислительно-восстановительные реакции, некоторые вопросы общей химии (закономерности протекания химических реакций), углубляют знания по теме «Строение атома и Периодический закон Д.И. Менделеева» на примере характеристик подгрупп некоторых элементов. Продолжается изучение основных законов химии, отрабатываются навыки в выполнении практических работ и решении качественных и расчетных задач.

    Обязательный минимум содержания образования данного курса

    Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса:


    В результате изучения химии обучающийся должен

    знать/понимать:


    • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

    • важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций;

    • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

    уметь:


    • называть химические элементы, соединения изученных классов;

    • объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д. И. Менделеева, закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;

    • характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

    • определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, вид химической связи в соединениях, возможность протекания реакций;

    • составлять формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д. И. Менделеева; уравнения химических реакций;

    • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

    • распознавать опытным путем кислород, водород, углекислый газ, растворы кислот и щелочей; хлорид-, сульфат- и карбонат-ионы;

    • вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

    • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью:

    • безопасного обращения с веществами и материалами;

    • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

    • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

    • критической оценки информации о веществах, используемых в

    быту;

    • приготовления растворов заданной концентрации.



    Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса:


    В результате изучения химии обучающийся должен

    знать/понимать:


      • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

      • важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая

    связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций;

      • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

    Уметь:

    объяснять механизм электролитической диссоциации веществ с ионной и ковалентной полярной связью, записывать уравнения диссоциации кислот, оснований и солей; составлять молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций; определять с помощью расчетов вещество, данное в избытке, и проводить вычисления массы, объема или количества вещества продукта реакции по данному исходному веществу; определять окислительно – восстановительные реакции, составлять схему электронного баланса, расставлять коэффициенты, используя метод электронного баланса; давать характеристику главной подгруппы по плану; указывать причины их сходства и отличия; решать расчетные задачи:на определение массовой (объемной) доли выхода продукта реакции от теоретически возможного, на вычисление массы (объема) продукта реакции по указанной массе (объему) исходного вещества, одно из которых содержит примеси; характеризовать металл по его положению в ПС и строению атома, химические свойства простого вещества и важнейших его соединений, записывая уравнения реакций в молекулярном и ионном виде; доказывать химические свойства оксидов, оснований и солей металлов главных подгрупп и железа, записывать уравнения реакций в молекулярном и ионном виде; записывать структурные формулы органических веществ; определять изомеры, давать им названия; записывать некоторые уравнения химических реакций.

    написать администратору сайта