статья. Аннотация Качество жизни и образовательный потенциал населения во многом определяется уровнем образования и культуры жителей, их мировоззренческой ориентацией и духовным развитием, возможностью систематически получать и использовать необходимую информацию.
 Скачать 40.48 Kb.
|
|
Аннотация: Качество жизни и образовательный потенциал населения во многом определяется уровнем образования и культуры жителей, их мировоззренческой ориентацией и духовным развитием, возможностью систематически получать и использовать необходимую информацию. Эти факторы влияют на степень включенности людей, живущих на территории области, в региональные, национальные и мировые общечеловеческие процессы прогрессивного развития. Ключевые слова: система образования, стратегия развития, цифровая образовательная среда, регламент Система образования в Российской федерации должно быть такая что бы отвечать требованиям научного, экономического и социального развития. В настоящее время активными темпами идет процесс, который обязан ни только усовершенствовать систему образования в целом, но и повлиять на работу и деятельность образовательных организаций. Так же итогами усовершенствования системы образования должны стать повышение результативности образовательной системы, а также оптимизация расходов на образовательную деятельность. Проведем анализ основных показателей, которые покажут характеристику системы образования на территории Российской Федерации. (Таблица 1) Таблица 1. Количественные показатели учебных заведений по годам
Данная таблица наглядно показывает уменьшение количества школ/лицеев/профессионально-технических училищ/высших учебных заведений. Этому есть много причин, и демографический кризис и финансовый. Но Стратегические приоритеты в РФ по развитию образованию нашли свое закрепление в Указе Президента РФ от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»1, что инициировало разработку национального проекта «Образование», который утвержден протоколом заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам от 24 декабря 2018 г. № 162, цели которого: войти в десятку стран-лидеров по качеству общего образования, а также присутствию вузов в топ-500 мировых рейтингов; обеспечит условия для привлекательности высшего образования в России для иностранцев и вдвое увеличить число заграничных абитуриентов; повысить престиж и качество среднего профессионального образования: создать 100 центров опережающей профессиональной подготовки и 5 тыс. современных мастерских; построить новые школы, в частности в сельской местности; сделать доступной систему дополнительного образования и вовлечь в нее к 2024 году до 80% детей в возрасте до 18 лет; подключить все без исключения школы в стране к высокоскоростному интернету; предоставить возможность гражданам России получать непрерывное образование, а для учителей создать систему профессионального роста; вовлечь не менее 20% граждан страны в добровольческое движение. В национальный проект «Образование» вошли 10 федеральных проектов, представленных на рисунке 1.  Рисунок 1 – Федеральные проекты, входящие в национальный проект «Образование»3 Рассмотрим стратегические приоритеты в РФ по развитию образования в рамках каждого федерального проекта, представленного на рисунке 1. Цель Федерального проекта «Современная школа»: вхождение Российской Федерации к 2024 году в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования посредством обновления содержания и технологий преподавания общеобразовательных программ; вовлечения всех участников системы образования (обучающиеся, педагоги, родители (законные представители), работодатели и представители общественных объединений) в развитие системы общего образования, а также за счет обновления материально-технической базы; Планирование во всех его формах и видах в нашей стране всегда выступало важным инструментом хозяйствования. Сфера образования не является исключением, наоборот, можно сказать, что планирование является центральным звеном хозяйственного механизма в образование Планирование представляет собой процесс формирования целей и определенных мероприятий, средств и методов их достижения. Результат планирования - план, мотивированная модель действий, выступает завершающим этапом прогнозирования. В Федеральном законе “О государственном прогнозировании и программах социально-экономического развития Российской Федерации”, принятом летом 1995 года, определены цели и содержание системы государственных прогнозов и программ социально-экономического развития, а также общий порядок разработки указанных прогнозов и программ. Сегодня планирование приобретает новые черты, связанные с учетом требований рыночной экономики, и в учреждениях образования, находящихся на бюджетном финансировании. В планах и сметах учебных заведений ослабляется прежняя регламентация, усиливается обоснованность расчетов показателей на базе внедрения элементов коммерческого расчета с целью получения дополнительных доходов. Эти ресурсы, выступая в качестве внебюджетных средств, обеспечивают расширение учебной, научной и социальной деятельности коллективов образовательных учреждений. При планировании развития образования необходимо учитывать его специфику. Во-первых, серьезный отпечаток на характер планирования накладывает тесная взаимосвязь педагогических и экономических процессов. Другая особенность функционирования просвещения связана с тем, что объект его воспроизводства и планирования- живые люди, с их индивидуальными запросами и способностями, что придает планированию характер большей неопределенности, чем в отраслях материального производства. В- третьих, система образования должна не только чутко отзываться на запросы научно- технического прогресса, но и готовить квалифицированные кадры с опережением. В новых условиях хозяйствования учебные заведения уже на стадии планирования получают большую самостоятельность в принятии решений. Общеобразовательные школы, например, имеют право разрабатывать и утверждать не только новые учебные планы, программы учебно-воспитательной деятельности, но и планы социально-экономического развития. В качестве основы для составления этих планов и программ вышестоящие органы доводят до школ только государственные образовательные стандарты и стабильные экономические нормативы. Государственный образовательный стандарт включает в себя федеральное, или общегосударственное, ядро и национально-региональный компонент. Если учесть право школы на изменения, отражающие своеобразие условий и потребностей, то можно говорить о трех видах планов: базисном (федеральном), местном (национально-региональном и школьном). Естественно, что учебный план школы составляется с соблюдением базисного и регионального нормативов на длительный период. С учетом таких условий Совет школы утверждает на год рабочий учебный план. Школьный учебный план обычно включает в себя две части. Инвариантная, то есть неизменная для всех школ, его часть призвана заложить ядро образования, обеспечить приобщение к общекультурным и национально-значимым ценностям, сформировать личностные качества, соответствующие общественным идеалам. Вариативная, или изменяющаяся, часть обеспечивает индивидуальный характер развития школьников, учитывает их особенности, интересы и склонности. Количество часов, предусмотренных учебным планом на изучение разных школьных дисциплин, - один из факторов, влияющих на объем работы школьного педагогического коллектива. При подготовке оперативных и долгосрочных планов образовательных учреждений немаловажную роль играют другие социально-экономические нормативы: объем учебной нагрузки преподавателя, минимальная заработная плата работников бюджетной сферы, расходы на обучение одного обучающегося (воспитанника). Эти и другие нормативы представляют собой расчетные величины, определяющие различные аспекты необходимого обеспечения образовательных учреждений финансовыми и материальными ресурсами. Организационной основой государственной политики Российской Федерации в области образования является Федеральная программа развития образования, утверждаемая федеральным законом. Список использованных источников Федеральный закон от 06.10.2003 N 131-ФЗ (ред. от 29.12.2017) «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» [Электронный источник] / http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_44571/ (дата обращения 20.10.2022) Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.03.2018) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный источник] / http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 20.10.2022) Указ Президента РФ от 07.05.2012 N 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» [Электронный источник] / http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_129346/ (дата обращения 20.10.2022) Алдакимов, А.Н. Тенденции развития современной системы образования в России: историко – педагогический и социальный аспекты / А.Н. Алдакимов // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 57-3. С. 3-9. Аманацкий, Ю.В. Современное отечественное образование в системе национальной безопасности России / Ю.В. Аманацкий // Юридическая наука: история и современность. 2017. № 3. С. 88-95. Микерова, Г.Г. Современные тенденции управления системой образования в России / Г.Г. Микерова // Современные технологии управления. 2017. № 4 (76). С. 15-21 Соколова, Е.В. Модернизация российской системы образования в современных условиях развития общества / Е.В. Соколова // Дельта науки. 2020. № 1. С. 82-84. 1 Указ Президента РФ от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»//СПС «КонсультантПлюс». 2 Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 N 16) //СПС «КонсультантПлюс». 3 Информационный Портал «Будущее России. Национальные проекты» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://futurerussia.gov.ru/, свободный |