Антропометрия
 Скачать 262 Kb.
|
|
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ Под термином «физическое развитие» подразумевают динамический процесс изменений размеров тела, его пропорций, телосложения, мышечной силы и работоспособности. «Физическое развитие» становится синонимом возрастной антропологии и антропометрии, основными критериями которого являются темпы и качество роста и развития. Для обобщенной оценки физического развития ребенка достаточно наблюдения за изменениями четырех основных антропометрических показателей: массы, длины тела, окружности головы и окружности грудной клетки. Физическое состояние - интегральный статический показатель основных антропометрических признаков на момент обследования ребенка. Стандарты физического развития (стандарты нормального роста) - сводка данных, служащая в качестве справочного материала для оценки темпа индивидуального роста или межпопуляционных сопоставлений (в этническом, временном аспектах). Такие стандарты должны быть приурочены к определенному времени и месту. Очевидно, что стандартов красоты не существует – нет никакой единой точки отсчета, все меняет и меняется. Оценка индивидуального физического развития Под физическим развитием человека понимают совокупность функциональных и морфологических показателей, характеризующих состояние организма. За основу морфологических изменений (антропометрии) обычно берут три признака: длина тела, обхват груди и масса тела, которые в совокупности называют тотальными размерами тела. Тотальные размеры отражают общий уровень морфологического развития организма, что позволяет суммарно охарактеризовать физическое развитие человека. Ученые установили существенные различия в скорости физического развития детей и подростков разного пола и возраста, разных этнических и территориальных групп. Для каждой из групп были разработаны стандарты физического развития, которые представляют собой цифровые таблицы — шкалы физического развития. При составлении таких шкал, антропологи используют метод сигмальных отклонений, где по каждому из параметров показаны границы нормальных отклонений с помощью среднеквадратичного отклонения — сигмы. Шкалы физического развития имеют большое практическое и научное значение. Так, сравнение индивидуальных данных с градациями такой шкалы позволяет оценить физическое развитие человека относительно средней нормы развития данной возрастной, половой, этнической, территориальной группы людей. Однако следует помнить, что «норма» физического развития — величина относительная, она не остается постоянной и может меняться под влиянием различных факторов. Исследования физического развития людей на популяционном уровне проводятся с различными целями, одна из них - установление размаха изменчивости признака, изучение определяющих его факторов. Индивидуальная и популяционная изменчивость обусловлены наследственными и средовыми факторами, которые вместе определяют уникальность каждого человека. Факторы окружающей среды - природные, социальные, экономические - влияют на реализацию наследственной программы вполне определенно. Особенно наглядно это проявляется у детей и подростков. Вторая цель использования фактов, накопленных антропологами и физиологами, - медицина. Знание амплитуды и пределов изменчивости здорового организма необходимо для нахождения граней между нормой» и патологией, раннего выявления болезней и предболезненных состояний. Методы оценки физического развития Различают:
4. непараметрический (центильный) метод Индекс массы тела (индекс Кетле II): Применяется для оценки состояния питания детей старшего возраста. Вычисляется как отношение массы тела (в кг) к его длине, возведенной в квадрат. Об избыточной массе тела можно говорить, если индекс Кетле превышает 25 (кг/м2), а масса человека на 15% и более превышает нормальные величины. Степени ожирения в зависимости от превышения оптимальной массы тела: I степень - на 15 - 29%; II степень - на 30 - 49%; III степень - на 50 - 99%; IV степень - на 100% и более. При индексе массы тела 25 - 29 развивается начальная, при 30 - 39 - клиническая (I - II степени), при 40 и более - осложнённые формы ожирения (III степень). Нормализовать массу тела можно, изменив режим и качество питания, увеличив физическую активность. Эмпирические формулы роста. Метод эмпирических формул является простым и наиболее часто используемым. Он прост и удобен. Недостатком его является погрешность, возрастающая при отклонении антропометрических показателей от должных. При оценке уровень признака считается средним, если его уровень не превышает одного возрастного интервала. Уровень признака явно не соответствует возрасту, если его колебание три возрастных периода. Эмпирические формулы физического развития детей
n - возраст АНТРОПОМЕТРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЕ НОРМАЛЬНОСТИ ВЕСА Регрессией в статистике называют зависимость одной средней величины от ряда других величин. Зависимость между ростом и весом может быть выражена по формуле: М = Р - 100 где: М – масса тела, кг; Р - рост, см. Соотношение роста и массы тела может быть нормальным либо свидетельствовать о худобе (истощение) или полноте (ожирении) испытуемого. Для здоровья важным критерием является «нормальная» или «оптимальная», масса тела, наиболее благоприятствующая жизнедеятельность и сохранению здоровья человека. Мы рассчитали, каким должен быть нормальный вес по индексу Брока. И сравнили его с истинным весом учащихся 8а класса. Полученные данные занесены в таблицу.
 Рис. 1 Диаграмма «Определение величины нормального веса»  Рис. 2 Диаграмма «Измерение роста девочек»  Рис. 3 Диаграмма «Измерение роста мальчиков» ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ЧЕЛОВЕКА МЕТОДОМ РЕГРЕССИИ
а) ЧСС ( частота сердечных сокращений), б) Среднее артериальное давление.  АД сист - это верхнее давление, а АД диаст – это нижнее. в) Возраст (число полных лет) г) Массу тела (кг) д) Рост (см)
 Рис. 4 Диаграмма «УФС» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||