Арттерапія загальна
 Скачать 264.5 Kb.
|
|
АРТТЕРАПІЯ 1. ЗАГАЛЬНА|спільна| ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДУ Арттерапія виникла в 30-і роки нашого століття|віку|. Перший урок застосування|вживання| арттерапії| відноситься до спроб корекції емоційно-особистісних проблем дітей, що емігрували в США з|із| Німеччини|Германії| під час другої світової війни. Термін арттерапія| (буквально: терапія мистецтвом) ввів|запроваджував| у вживання|вжиток| Адріан Хілл (1938) при описі своєї роботи з|із| туберкульозними хворими в санаторіях. Це словосполучення використовувалося по відношенню до всіх видів занять мистецтвом, які проводилися в лікарнях і центрах психічного здоров'я. Спочатку арттерапія| виникла в контексті теоретичних ідей 3. Фрейда і К.Г. Юнга, а надалі набувала|придбавала| ширшої концептуальної бази, включаючи гуманістичні моделі розвитку особистості|особистості| К.Роджерса (1951) і А.Маслоу (1956). Основна мета|ціль| арттерапії| полягає в гармонізації розвитку особистості|особистості| через розвиток здатності|здібності| самовираження і самопізнання. З погляду представника класичного психоаналізу, основним механізмом коректувальної дії в арттерапії| є|з'являється| механізм сублімації. На думку Юнга, мистецтво, особливо легенди і міфи і арттерапія|, які використовує мистецтво, в значній мірі|значною мірою| полегшують процес індивідуалізації саморозвитку особистості|особистості| на основі встановлення зрілого|дозрілого| балансу між несвідомим і свідомим Я. Найважливішою технікою арттерапевтичної| дії тут є|з'являється| техніка активного міркування|тями|, направлена|спрямована| на те, щоб|аби| зіштовхнути лицем до лиця свідоме і несвідоме і примирити їх між собою за допомогою афективної взаємодії. З погляду представника гуманістичного напряму|направлення|, коректувальні можливості|спроможності| арттерапії| пов'язані з наданням клієнтові практично необмежених можливостей|спроможностей| для самовираження і самореалізації в продуктах творчості|затвердженням| . Створені клієнтом продукти, об'єктивуючи його афективне ставлення|ставлення| до світу, полегшують процес комунікації і встановлення стосунків із|із| значущими іншими (родичами, дітьми, батьками, однолітками, товаришами по службі і так далі). Інтерес до результатів творчості з боку оточуючих, ухвалення|прийняття| ними продуктів творчості підвищують самооцінку клієнта і ступінь|міру| його самоприйнятя| і самоцінності|. Як ще один можливий коректувальний механізм, на думку прихильників|прибічників| обох напрямів|направлень|, може бути розглянутий|розглядувати| сам процес творчості як дослідження реальності, пізнання нових, раніше|до| прихованих від дослідника, сторін і створення|створіння| продукту, що втілює|втілює| ці стосунки. Арттерапія достатньо|досить| широко поширена. У 1960 р. в Америці була створена Американська арттерапевтична| асоціація. Подібні асоціації виникли також в Англії, Японії, Голландії. Декілька сотень професійних арттерапевтів| працюють в психіатричних і загальносоматичних лікарнях, клініках, центрах, школах, в'язницях, університетах. Арттерапія може використовуватися як у вигляді основного методу, так і як один з допоміжних методів. Виділяють два основні механізми психологічної коректувальної дії, характерних|вдача| для методу арт-терапії|. Перший мехинізм| полягає в тому, що мистецтво дозволяє в особливій символічній формі реконструювати конфліктну травмуючу ситуацію і знайти її вирішення через переструктурування| цієї ситуації на основі креативних| здібностей суб'єкта. Другий пов'язаний з природою естетичної реакції, що дозволяє змінити|зраджувати| дію афекту від болісного до того, що приносить насолоду|втіху|. Цілі арттерапії| 1. Дати соціально прийнятний | вихід агресії і іншим негативним почуттям|почуттям| (робота над малюнками, картинами, скульптурами є|з'являється| безпечним способом випустити пару і розрядити напругу|напруження|). 2. Полегшити процес лікування. Неусвідомлювані внутрішні конфлікти і переживання|вболівання| часто буває легко виразити|виказувати| за допомогою зорових образів|зображень|, чим висловити їх в процесі вербальної корекції. Невербальне спілкування легше вислизає від цензури свідомості. 3. Отримати|одержувати| матеріал для інтерпретації і діагностичних висновків|укладень|. Продукти художньої творчості відносно довговічні, і клієнт не може заперечувати факт їх існування. Зміст|вміст| і стиль художніх робіт дають можливість|спроможність| отримати|одержувати| інформацію про клієнта, який може допомагати в інтерпретації своїх творів|добутків|. 4. Відпрацювати думки|гадки| і почуття|почуття|, які клієнт звик|звикався| придушувати|придушувати|. Іноді|інколи| невербальні засоби|кошти| є|з'являються| єдино можливими для вираження |вираження| і прояснення сильних переживань|вболівань| і переконань. 5. Налагодити відносини між психологом і клієнтом. Спільна|спільна| участь в художній діяльності може сприяти створенню|створінню| стосунків емпатії| і взаємного схвалення|прийняття|. 6. Розвинути відчуття|почуття| внутрішнього контролю. Робота над малюнками, картинами або ліплення передбачають впорядковування кольору|цвіту| і форм. 7. Сконцентрувати увагу на | почуттях|почуттях|. Заняття образотворчим мистецтвом створюють багаті можливості|спроможності| для експериментування з|із| кінестетичними| і зоровими відчуттями і розвитку здатності до їх сприйняття. 8. Розвинути художні здібності і підвищити самооцінку. Побічним продуктом арттерапії| є|з'являється| відчуття|почуття| задоволення, яке виникає в результаті|унаслідок| виявлення прихованих талантів і їх розвитку. Спочатку арттерапію| застосовували в лікарнях і психіатричних клініках для лікування хворих з|із| вираженими|виказувати| емоційними|емоціональними| порушеннями. В даний час|нині| межі застосування|вживання| арттерапії| значно розширилися, поступово вона відокремилася від своєї психоаналітичної першооснови. Під час творчого самовираження в ході проведення арттерапії| можливе вибухове вивільнення сильних емоцій. Якщо при цьому відсутній твердий і досвідчений|дослідний| керівник, то деякі члени групи або індивіди можуть виявитися буквально розчавленими власними почуттями|почуттями|. Тому висуваються особливі вимоги до підготовки психолога, що працює в техніці арттерапії|. |вчення| Основне завдання|задача| арттерапевта| на перших етапах - подолання|здолання| збентеження|зніяковіння| клієнта, його нерішучості або страху перед незвичними заняттями. Нерідко|незрідка| опір доводиться долати|переборювати| поступово. Функції арттерапевта| достатньо|досить| складні і міняються залежно від конкретної ситуації. Деякі автори вважають|лічать|, що арттерапевту| необхідно володіти всіма видами перерахованих робіт, оскільки при проведенні занять доводиться не тільки|не лише| розповідати|розказувати|, але і неодмінно показувати і навчати|виучувати|. Інші вважають|лічать|, що завданням|задачею| арттерапевта| є|з'являється| створення|створіння| особливої атмосфери, яка сприятиме спонтанному прояву|вияву| творчості клієнта, і при цьому неволодіння арттерапевтом| досконало матеріалом, що використовується ставить його як би на одну лінію в творчому плані з|із| клієнтом і сприяє саморозкриттю| клієнтів. Існує дві форми арттерапії|: пасивна і активна. При пасивній формі клієнт споживає художні твори|добутки|, створені іншими людьми: розглядає|розглядує| картини, читає книги, прослуховує|прослухує| музичні твори|добутки|. При активній формі арттерапії| клієнт сам створює продукти творчості: малюнки, скульптури тощо. Заняття по арттерапії| можуть бути структурованими і неструктурованими. При структуированих| заняттях тема жорстко задається і матеріал пропонується психологом. Як правило, після закінчення занять обговорюються тема, манера виконання і так далі При неструктурованих заняттях клієнти самостійно вибирають тему для висвітлення, матеріал, інструменти. Існують різні варіанти використання методу арттерапії|: - використання вже існуючих витворів мистецтва через їх аналіз і інтерпретацію клієнтами; - спонукання|спонукання| клієнтів до самостійної творчості; - використання наявного витвору мистецтва і самостійна творчість клієнтів; - творчість самого психолога (ліплення, малювання і ін.), направлена|спрямована| на встановлення взаємодії з|із| клієнтом. Основні напрями|направлення| в арттерапії| Динамічно орієнтована арттерапия бере свій початок в психоаналізі і грунтується на розпізнаванні глибинних думок і почуттів людини, що витягують з несвідомого у вигляді образів. Кожна людина здатна виражати свої внутрішні конфлікти у візуальних формах. І тоді їй легко вербалізувати і пояснити свої переживання. До засобів|коштів| арттерапії| відносять різьблення по дереву, чеканку|карбування|, мозаїку, вітражі, ліплення, малюнок, вироби з|із| хутра|міха| і тканин, плетіння, шиття|шитво|, випалювання. Гештальторієнтована арттерапія. Цілями корекції в цьому вигляді арттерапии виступають: - лікування або відновлення адекватної Я-функциі; - допомога клієнтові в усвідомленні і інтерпретації власних переживань|вболівань| за допомогою образів|зображень|-символів; -пробудження творчих сил, спонтанності, оригінальності, здатності|здібності| розкриватися, душевної гнучкості. Прийомами арттерапії| в гештальторієнтованому| підході є|з'являються|: малювання,|скульптура|, моделювання з|із| папером, фарбами|барвами|, деревом, каменем, образні розмови, написання розповідей, спів, музика, виразний рух тіла. Існують вікові обмеження використання арттерапії| у формі|у формі| малюнку і живопису. Арттерапія рекомендується дітям з 6 років, оскільки|тому що| у віці до 6 років символічна діяльність ще тільки|лише| формується, а діти лише засвоюють матеріал і способи зображення. На цьому віковому етапі образотворча діяльність залишається в межах|у рамках| ігрового експериментування і не стає ефективною формою корекції. Підлітковий вік у зв'язку із зростанням в цьому віці самовираження і у зв'язку з оволодінням технікою образотворчої діяльності представляє|уявляє| особливо благодатне середовище|середу| для застосування|вживання| арттерапії|. Залежно від характеру|вдачі| творчої діяльності і її продукту можна виділити наступні|слідуючі| види арттерапії|: малюнкову| терапію, засновану на образотворчому мистецтві; бібліотерапію|, як літературний твір|вигадування| і творче прочитання літературних творів|добутків|; музикотерапію і ін. Якнайповніше розроблена арттерапія| у вузькому сенсі|змісті| слова, тобто малюнкова| терапія і драмтерапія|. Симптомами |показниками| для проведення арттерапії| як малюнкової| терапії є|з'являються|: труднощі емоційного|емоціонального| розвитку, актуальний стрес, депресія, зниження емоційного|емоціонального| тонусу, лабільність, імпульсивність емоційних|емоціональних| реакцій, емоційна|емоціональна| депривация| клієнта, переживання|вболівання| емоційного|емоціонального| відштовхування|відкидати|, відчуття|почуття| самотності |самітності|, наявність | | конфліктів в міжособистісному відношенні|ставленні|, незадоволеність|незадоволення| в сімейній|родинній| ситуації, ревнощі, підвищена тривожність, страхи, фобічні| реакції, негативна Я-концепція, низька, дисгармонійна, спотворена самооцінка, низький ступінь|міра| самоприйняття|. В разі|в разі| труднощів спілкування: замкненості, низькій зацікавленості в однолітках або зайвій|надмірній| сором'язливості|соромливий|, арттерапія| дозволяє об'єднати клієнтів в групу при збереженні|зберіганні| індивідуального характеру|вдачі| їх діяльності і полегшити процес їх комунікації, опосередкувати її загальним|спільним| творчим процесом і його продуктом. Арттерапевтичний метод дозволяє психологові об'єднати індивідуальний підхід до клієнта і групову форму роботи. Як правило, арттерапевтичні| методи присутні в будь-якій програмі корекції, доповнюючи і збагачуючи розвиваючі можливості|спроможності| гри. Створення|створіння| продукту в процесі арттерапії| обумовлене цілою системою спонукань|спонукань|, центральними з|із| яких є|з'являються|: - прагнення суб'єкта виразити|виказувати| свої відчуття|почуття|, переживання|вболівання| в зовнішній дієвій|дійовій| формі; - потреба зрозуміти і знатися на тому, що відбувається|походить| в собі; - потреба вступити в комунікацію з|із| іншими людьми, використовуючи продукти своєї діяльності; - прагнення до дослідження навколишнього світу через символізування його в особливій формі, конструювання світу|світу| у вигляді малюнків, казок, історій. Застосування|вживання| арттерапевтичних| методів в коректувальній роботі дозволяє отримати наступні|слідуючі| позитивні результати: 1. Забезпечує ефективне емоційне|емоціональне| відреагування|, додає|наділяє| йому (навіть у разі|в разі| агресивного прояву|вияву|) соціально прийнятної|допустимі|, допустимої форми. 2. Полегшує процес комунікації для замкнених, сором'язливих|соромливих| або слабко орієнтованих | на спілкування клієнтів. 3. Дає можливість|спроможність| невербального контакту (опосередкованого продуктом арттерапії|), сприяє подоланню|здоланню| комунікативних бар'єрів і психологічних захистів|. 4. Створює сприятливі умови для розвитку довільності і здатності до саморегуляції. Ці умови забезпечуються за рахунок того, що образотворча діяльність вимагає планування|планерування| і регуляції діяльності на шляху |колії| досягнення цілей. 5. Робить додатковий вплив на усвідомлення клієнтом своїх відчуттів|почуттів|, переживань|вболівань| і емоційних|емоціональних| станів|достатків|, створює передумови для регуляції емоційних |емоціональних| станів|достатків| і реакцій. 6. Істотно|суттєвий| підвищує особистісну цінність, сприяє формуванню позитивної Я-концепції і підвищенню впевненості в собі за рахунок соціального визнання|зізнання| цінності продукту, створеного клієнтом. Про ефективність арттерапії| можна судити на підставі позитивних відгуків|відкликань| клієнтів, активізації участі в заняттях, посилення інтересу до результатів власної творчості, збільшення часу самостійних занять. Численні|багаточисельні| дані показують, що клієнти нерідко|незрідка| відкривають|відчиняють| в собі творчі можливості|спроможності| і після |потім| припинення арттерапії| продовжують самостійно захоплено займатися різними видами творчості, навичок|навички| яких вони набули в процесі занять. 2. МУЗИКОТЕРАПІЯ Музикотерапія є методом, що використовує музику як засіб|кошт| корекції. Численні|багаточисельні| методики музикотерапії передбачають як цілісне і ізольоване використання музики, так і доповнення музичним супроводом інших коректувальних прийомів для посилення їх дії і підвищення ефективності. Музикотерапія активно використовується в корекції емоційних|емоціональних| відхилень, страхів, рухових і мовних розладів, психосоматичних захворювань, відхилень у поведінці, при комунікативних труднощах|скруті| . Після|потім| другої світової війни за кордоном набуло досить широкого поширення лікування музикою різних психічних розладів. Визначилися дві незалежні одна від одної течії: американська і шведська школи. Американська музикотерапія має емпірико-клінічну| орієнтацію. Це головним чином опис клінічного ефекту дії музики, різної форми і змісту|вмісту|, на підставі чого складаються «лікувальні» каталоги музики. Це свого роду музична фармакологія, в якій виділяють дві сторони лікувальної дії: стимулюючу і седативну|. Шведська школа, будучи орієнтованою на глибинну психологію, вважає|лічить|, що в коректувальній роботі музикотерапії повинна відводитися|відводити| центральна роль, оскільки|тому що| музика завдяки своїм специфічним особливостям в змозі|спроможний| проникнути в глибинні шари особистості|особистості|. Альтшулер виявила фізіологічні зміни у пацієнтів, адекватні певним типам музичної дії і обгрунтувала терапевтичний підхід, названий|накликати| нею принципом музикотерапії. Згідно|згідно з| цьому положенню|становищу| при труднощах|скруті| словесного контакту з|із| хворим музика сприяє його встановленню, якщо вона відповідає емоційному|емоціональному| тону стану|достатку| пацієнта. Тобто|цебто| при депресії показана музика тиха, спокійна, при збудженні - гучна, швидкого темпу. Історія музикотерапії знає немало прикладів|зразки| практичного застосування|вживання| цього принципу. Правильний вибір музичної програми - ключовий|джерельний| чинник|фактор| музикотерапії. Для того, щоб музика контактувала з|із| клієнтом, вона повинна відповідати його емоційному|емоціональному| стану|достатку|. Спеціальні фізіологічні дослідження виявили вплив музики на різні системи людини. Рядом|лавою| досліджень було показано, що сприйняття музики прискорює серцеві|сердечні| скорочення, підвищує темп респірації. Було виявлено підсилюючу|посилювати| дію музичних подразників на пульс, дихання залежно від висоти, сили, звуку і тембру. Частота дихальних рухів і серцебиття змінювалася залежно від темпу, тональності музичного твору|добутку|. Фізіологічна дія музики на людину заснована на тому, що нервова система, а з|із| нею і мускулатура володіють здатністю|здібністю| засвоєння ритму. Музика як ритмічний подразник стимулює фізіологічні процеси організму, що відбуваються|походять| ритмічно як в руховій, так і у вегетативній сфері. Ритми окремих органів людини завжди відповідні. Між ритмом руху і ритмом внутрішніх органів існує певний зв'язок. Ритмічні рухи є єдиною функціональною системою, руховим стереотипом. Використовуючи музику як ритмічний подразник, можна досягти підвищення ритмічних процесів організму|затрат|. Відомо, що ритм маршу, розрахований на супровід загонів військ в тривалих походах, трохи|ледве| повільніше|повільний| за ритм спокійної роботи людського серця. При такому ритмі музики можна йти дуже довго, не відчуваючи|відчувати| сильної втоми. В той же час марші енергійні. Це дещо підвищує нормальний ритм людського серця в спокійному стані|достатку|. Тому такі марші |роблять| бадьорять, мобілізують| . Серцево-судинна система помітно реагує на музику, що приносить задоволення і що створює приємний настрій. В цьому випадку сповільнюється пульс, посилюються |підсилюються| скорочення серця, знижується артеріальний тиск|тиснення|, розширюються кровоносні судини|посудини|. При дратівливому ж характері|вдачі| музики серцебиття частішає і стає слабкішим|слабим|. Під дією музики змінюються тонус м'язів, моторна активність. Музична стимуляція зменшує час рухової реакції, підвищує лабільність зорового аналізатора, покращує пам'ять і відчуття|почуття| часу, пожвавлює|пожвавлював| умовні рефлекси. |