Арттерапія загальна
 Скачать 264.5 Kb.
|
|
3. Переписування казок. Переписування і дописування авторських і народних казок має сенс тоді, коли дитині|дитяті|, підліткові або дорослому чимось не подобається сюжет, деякий поворот подій, ситуацій, кінець казки і так далі Це - важливий|поважний| діагностичний матеріал. Переписуючи|переписувати| казку, дописуючи свій кінець або вставляючи необхідні йому персонажі, клієнт сам вибирає найбільш відповідний його внутрішньому стану|достатку| поворот і знаходить|находить| той варіант вирішення ситуацій, який дозволяє звільнитися|визволяти| йому від внутрішньої напруги|напруження| - в цьому полягає психокоректувальний сенс|зміст| переписування казки. 4. Постановка казок за допомогою ляльок. Працюючи з|із| лялькою, дитина|дитя| бачить, що кожна її дія негайно відбивається на поведінці ляльки. Це допомагає їй самостійно коректувати свої рухи і робити|чинити| поведінку ляльки максимально виразною. Робота з|із| ляльками дозволяє удосконалювати|вдосконалювати| і проявляти|виявляти| через ляльку ті емоції, які зазвичай|звично| дитина|дитя| по якихось причинах не може собі дозволити проявити|виявляти|. 5. Створення|вигадування| казок. У кожній чарівній казці є певні закономірності розвитку сюжету. Головний герой з'являється|появляється| в будинку|домі| (у сім'ї), росте|зростає|, при визначених обставинах покидає будинок|дім|, відправляючись|вирушати| в подорожі|мандрівки|. Під час мандрів|мандрівок| він набуває|придбаває| і втрачає|розгублює| друзів, долає|переборює| перешкоди, бореться і перемагає зло і повертається додому, досягнувши мети|цілі|. Таким чином, в казках дається не просто життєпис героя, а в образній формі розповідається|розказує| про основні етапи становлення і розвитку особи|особистості|. Чарівні казки описують глибинний людський досвід|дослід| проходження емоційних|емоціональних| криз і подолання|здолання| страху. Вони дають людині опору в умовах невизначеного|неозначеного| емоційного|емоціонального| досвіду|досліду| і готують його до кризових|кризисних| переживань|вболівань|. Кожна з чарівних казок містить|утримує| інформацію про певний тип|типа| дезадаптації і спосіб мешкання певної кризи. Події казки викликають|спричиняють| у людини емоції, герої і їх стосунки між собою проектуються на буденне життя, ситуація здається|видається| схожою і впізнанною|пізнаваною|. Казка нагадує про важливі|поважні| соціальні і моральні норми життя у відносинах між людьми, про те, що таке добре і що таке погано. Вона дає можливість|спроможність| відреагувати значущі емоції, виявити внутрішні конфлікти і утруднення|скруту|. Під час прослуховування|прослухувати| страшних казок або казок із|із| страшними епізодами дитина|дитя| вчиться розряджати свої страхи, його емоційний|емоціональний| світ стає гнучким і насиченим. 8. ЛЯЛЬКОТЕРАПІЯ Лялькотерапія як метод заснований на процесах ідентифікації дитини|дитяти| з|із| улюбленим|любим| героєм мультфільму, казки і з|із| улюбленою|любою| іграшкою. Це індивідуальний метод арттерапії|. Як основний прийом коректувальної дії використовується лялька як проміжний об'єкт взаємодії дитини|дитяти| і дорослого (психолога, вихователя, батька). Дитина|дитя|, пізнаючи реальний мир|світ|, його соціальні зв'язки і стосунки, активно проектує сприйманий досвід|дослід| в специфічну ігрову ситуацію. Основним об'єктом такої соціальної проекції досить довгий час є|з'являються| ляльки. Лялькотерапія широко використовується для вирішення інтра-| і интерперсональных| конфліктів, поліпшення|покращання| соціальної адаптації, при коректувальній роботі із|із| страхами, заїканням, порушеннями поведінки, а також| для роботи з|із| дітьми, що мають емоційну|емоціональну| травму. Улюблена|люба| іграшка бере участь в постановці спектаклю, сюжет якого є|з'являється| таким, що травмує дитину|дитяти|, коли вона потрапляє|попадає| в страшну історію і успішно з|із| нею справляється. По мірі розгортання сюжету емоційна|емоціональна| напруга|напруження| дитини |дитяти| наростає і, досягнувши максимальної вираженості|виказувати|, змінюється бурхливими поведінковими емоційними|емоціональними| реакціями (плач, сміх і так далі) і зняттям нервово-психічної напруги|напруження|. Можливі індивідуальна і групова форми лялькотерапії|. Лялькотерапія популярна як в зарубіжній, так і у вітчизняній практиці коректувальної роботи . Процес лялькотерапії| проходить|минає| в два етапи: 1. Виготовлення ляльок. 2. Використання ляльок для відреагування| значущих емоційних|емоціональних| станів|достатків|. Процес виготовлення ляльок також є|з'являється| коректувальним. Захоплюючись процесом виготовлення ляльок, діти стають спокійнішими, урівноваженими. Впродовж роботи у них розвивається довільність психічних процесів, з'являються|появляються| навички|навички| концентрації уваги, посидючість, розвивається уява. У лялькотерапії| використовуються такі варіанти ляльок, як ляльки-маріонетки, пальчикові| ляльки, тіньові ляльки, мотузяні ляльки, площинні ляльки, ляльки рукавички, ляльки-костюми. Маріонетки. Принцип виготовлення простих маріонеток запропонований Вальдорфською школою. Така лялька складається з голови і плаття|сукні| з|із| ушитими рукавами, вона дуже проста в управлінні: одна нитка служить для управління головою, інша - руками. Лялька може мати одне обличчя|обличчя| або змінних облич|обличчя| (що дозволяє дитині|дитяті| моделювати різні емоції), а може бути без обличчя|обличчя| (що дозволяє дитині|дитяті| фантазувати - в якому настрої знаходиться|перебуває| герой ляльки). Робота з|із| лялькою-маріонеткою дозволяє удосконалювати|вдосконалювати| тонку моторику руки і загальну|спільну| координацію рухів; проявляти|виявляти| через ляльку ті емоції, відчуття|почуття|, стани|достатки|, які дитина|дитя| по якихось причинах не може або не дозволяє собі проявляти|виявляти|. <Пожвавивши|пожвавлювати| ляльку, дитина|дитя| вперше|уперше| в житті відчуває дорослу відповідальність за дії ляльки, за її <життя; усвідомлює причинно-наслідкові зв'язки між своїми діями і змінами рухів ляльки; вчиться знаходити|находити| адекватний тілесний вираз|вираження| різним емоціям, відчуттям|почуттям|, станам|достаткам|; розвивати довільну увагу і здібність до концентрації. Пальчикові ляльки. Найбільш простим варіантом пальчикових| ляльок є|з'являються| кульки від пінг-понгу або порожні|пусті| шкаралупи від яєць, на яких намальовані різні вирази осіб|облич|, різні персонажі. Пальчикові ляльки можуть також виготовлятися з|із| щільного картону у вигляді невеликих циліндрів, розмір яких підбирається за розміром пальців дитини|дитяти|. Тіньові ляльки. Тіньові ляльки використовуються для роботи тіньового театру і виготовляються з|із| чорного або темного картону або паперу. Такі ляльки використовуються переважно для роботи над дитячими страхами. Граючи з|із| такою лялькою в тіньовому театрі, дитина|дитя| отримує|одержує| досвід|дослід| вирішень своєї проблеми. Зазвичай|звично| страх невидимий. Реалізовуючи страх у вигляді ляльки, дитина|дитя| оволодіває ситуацією, і матеріалізований в ляльці страх позбавляється своєї емоційної|емоціональної| напруженості, своєї лякаючої складової. Дитина|дитя| може робити|чинити| зі|із| своєю лялькою-страхом все, що захоче|схоче|, аж до повного|цілковитого| знищення. У цьому і полягає коректувальний сенс|зміст| тіньового театру і тіньових ляльок. Мотузяні ляльки є|з'являються| багатофункціональними. Вони ефективні для опрацьовування|проробляти| у дітей проблем ідентифікації, спілкування, підвищеної тривожності. Така лялька може бути розміром з дитину|зріст| |дитяти|. Вона проста у виготовленні: з|із| мотузки|вірьовки| збирається контур ляльки, за петельку голова ляльки пристібається на сорочку дитини|дитяти|, а палець дитини|дитяти| протягується|просмикує| в петлі, що знаходяться|перебувають| на долоньках ляльки. Таким чином, дитина|дитя| імітує рух ляльки разом з власними рухами. Площинна лялька є моделлю ляльки, вирізаної з|із| щільного картону або тонкої фанери. Як правило, руки ляльки кріпляться|зміцнюють| на шарнірах або на кнопках і є|з'являються| такими, що вільно рухаються|сунуть|. Такого роду ляльки використовуються для роботи з|із| дітьми, у|біля| яких є|наявний| проблеми в спілкуванні, поведінці, з|із| порушенням образу|зображення| Я. Такая лялька може мати змінний набір виразів обличчя|обличчя|, які відповідають різним емоційним|емоціональним| станам|достаткам|. Ляльки рукавичок традиційно використовуються для дитячих лялькових театрів, різних інсценувань, зображень казок. Об'ємні ляльки традиційно використовуються для програвання рольових ігор. Це звичайні|звичні| іграшки розміром з|зріст| людину. |