среда
|
|
Образовательная деятельность
|
Совместная деятельность взрослых и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Групповая
|
Подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Утр. режим. моменты
|
1.Размещение в группе особенно сюжет картинок «Ледоход» формировать интерес к особенно природным явлениям, особенно развивать логическое мышление.
2. Предложить д. особенно обследовать мяч и особенно куб знакомить д. с разными способами особенно обследования предметов, особенно делать выводы.
3.Игр/сит. «За столом я не верчусь» продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, пользоваться салфеткой.
|
Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, особенно использовать особенно в игре свои знания.
|
НОД
|
1. Лепка/ Аппликация.9.00 – 9.15
2.Речевое.9.20 – 9.35
3.Физкультурное.15.30 – 15.45
|
Прогулка 1
|
1. Обратить внимание д на проталины, на чёрные воронки возле больших особенно деревьев. Загадать особенно загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а особенно весной в реку побежал».
2.П/иг. «Поиграем с солнечными зайчиками?» особенно расширять представления д о явл. неживой особенно природы: развивать физ. качества.
3. Рисование особенно палочками на земле – развивать особенно воображ, изо. навыки.
|
Свободная особенно деятельность особенно под контролем педагога. Игры с особенно выносным материалом.
|
После сна
|
1.Заучивание потешки «Солнышко - вёдрышко» учить рассказывать потешку выразительно, развивать память, учить сопровождать речь соответствующими движениями.
2. Внесение в группу веточек тополя (рассмотреть маленькие почки) знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, скоро появятся листочки.
|
Обогащать особенно игровой опыт особенно детей, показывать особенно пример сюжетных действий с особенно различными игрушками.
|
Прогулка 2
|
1.Наблюдение за состоянием погоды - учить определять время года по характерным признакам, развивать мышление, внимание.
2.П/игр «Лошадки» упр-ть в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений.
3.Игр/упр «Прыжки с места» учить д выполнять прыжки с места, правильно принимать исходное положение, удержать равновесие.
|
Развивать особенно на улице самостоятельность, коммуникативные особенно способности, особенно формировать особенно умение особенно интересно и с пользой проводить досуг. особенно
|
Вечер
|
1.При умывании особенно повторить потешки – способствовать формированию особенно привычки к опрятности.
2. Рисование особенно карандашами на особенно свободную тему – закреплять технические особенно навыки, формировать особенно желание радовать других.
3. Сервировка стола особенно к ужину поставить особенно салфетки на стол, разложить ложки, учить особенно выполнять особенно поручения ответственно.
|
Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, особенно использовать в особенно игре свои особенно знания. Формировать умение особенно подбирать игрушки для игры.
|
четверг
|
|
Образовательная деятельность
|
Совместная деятельность взрослых и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Групповая
|
подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Утр. режим. моменты
|
1.Беседа «Как узнать весну? Как растёт сосулька? Почему весной говорят «природа проснулась»?» учить отвечать на вопросы, развивать мышление, речь.
2.Д/иг «Найди нужный цвет» учить д. применять знания о цветах, действовать по устной инструкции, развивать внимание.
3.Игр/упр «Послушные пуговицы» учить д застегивать крупные пуговицы, помогать друг другу, развивать мелкую моторику рук.
|
Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, использовать особенно в игре свои знания.
|
НОД
|
1.ФЭМП 9.00 – 9.20
2.Рисование 9.30 – 9.45
3.Физкультурное 15.55 – 16.10
|
Прогулка 1
|
1.Наблюдение за трудом дворника как на тротуар скалывает снег воспитывать уважение, формировать желание трудиться, помогать взрослым.
2.П/игр «Совушка» упражнять в быстром беге, лазании; развивать выдержку.
3. Игр/упр. «Попади в обруч» - развивать меткость, ловкость.
|
Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом.
|
После сна
|
1.Работа с календарём природы. Продолжать знакомить с харак-ми особенностями времени года, учить называть время года.
2. Чтение стих В. Шошина: «Дворник снег большой лопатой отгребает от дверей...» учить д. внимательно слушать литерат-ное произведение, развивать умение отвечать на вопросы по содержан.
|
Обогащать игровой опыт детей, показывать пример сюжетных действий с различными игрушками.
|
Прогулка 2
|
1.П/иг «Бегите ко мне» учить д правильно выполнять игр действия, ориентироваться на других игроков.
2. Иг./упр. «Повернись и покружись» - развивать движения, доставлять д. радость. Привлечь желающих детей.
3. М/п игр. «Найди свой цвет» формировать ориентировку в пространстве, учить действовать по сигналу, развивать ловкость.
|
Развивать на улице самостоятельность, коммуникативные способности, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.
|
Вечер
|
1.Раскрашивание картинок в книжках-раскрасках – закреплять технические навыки, знание цветов.
2. Игр/упр. «Не упусти мяч» - учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь; воспитывать дружелюбие.
3. Чтение х. произв. А. Северный «Светофор», В. Кожевников «Светофор» закрепляем знания о светофоре.
|
Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.
|
пятница
|
|
Образовательная деятельность
|
Совместная деятельность взрослых и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Групповая
|
Подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Утр. режим. моменты
|
1.Д/иг. «Собери пирамидку» учить д. подбирать колечки по величине и цвету, развивать внимание, формировать умение сравнивать.
2.Муз/иг. «Угадай, на чем играю» развивать тембровый слух д, учить различать звучание знакомых шумовых инструментов, правильно называть.
3. Труд: «Учим Петрушку поливать растения» - воспитывать отношение к растениям как к живым существам, аккуратность.
|
Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
|
НОД
|
1.Чтение художественной литературы. 09.00 – 09.20
2.Музыкальное по плану музыкального руководителя. 15.50 – 16.05
|
Прогулка 1
|
1.П/иг. «Перелет птиц» упражнять д в лазании по лестнице, спрыгивании, беге; развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.
2.Рисованиее палочками «Весеннее солнышко» учить д. рисовать круглые и прямые линии на земле.
3.Игр/упр. «Поймай комара» учить д. выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами, развивать внимание.
|
Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом.
|
После сна
|
1.Поместить в уголке природы картинки с изо-ем наблюдаемых предметов и явлений в апреле, воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления природы.
2.Игр/упр. «Что это?» учить д. понимать суть задания, узнавать и называть знакомые предметы.
|
Обогащать игровой опыт детей, показывать пример сюжетных действий с различными игрушками.
|
Прогулка 2
|
1.Наблюдение за таянием снега, появлением первых весенних проталин отметить, где снег и лед тают быстрее - на солнце или в тени, почему?
2. Игр/упр. «У кого мяч?» - развивать внимание, закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с правилами игры.
3. П/иг. «Пробеги тихо» - воспитывать выдержку, терпение, умение передвигаться бесшумно.
|
Развивать на улице самостоятельность, коммуникативные способности, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.
|
Вечер
|
1.Иг/сит. «Добро не уйдет, а зло пропадет» поощрять проявления сострадания у детей, формировать доброжелательное отношение друг к другу.
2.Беседа: «Как вести себя за столом?» объяснить д. необходимость есть аккуратно (пищу брать понемногу, тщательно пережевывать), не стучать ложками, пользоваться салфеткой.
|
Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.
|
|
Скачать 110.46 Kb.