Главная страница
Навигация по странице:

  • О ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ / ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

  • Содержание Введение 3 Основная часть 4 Выводы 12 Приложения 13

  • Основная часть

  • Проведение образовательной работы в ДОУ

  • Медико-биологические и социальные основы здоровья

  • Анализ собственной деятельности, обобщение результатов.

  • Приложение 1. Таблица «Изучение нормативно-правовых документов, локальных актов ДОУ, регламентирующих деятельность ДОУ»

  • Оборина Дарья отчет производственная практика. Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация национальный социальнопедагогический колледж отчет о прохождении учебной


    Скачать 110.46 Kb.
    НазваниеАвтономная некоммерческая профессиональная образовательная организация национальный социальнопедагогический колледж отчет о прохождении учебной
    Дата22.02.2023
    Размер110.46 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаОборина Дарья отчет производственная практика.docx
    ТипОтчет
    #950450
    страница1 из 5
      1   2   3   4   5



    АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

    «НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»


    ОТЧЕТ

    О ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ / ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

    (нужное подчеркнуть)
    Профессиональный модуль
    ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА ПМ.01. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА И ЕГО ФИЗИЧЕСКОГОРАЗВИТИЯ (ДО)

    Специальность

    44.02.01 Дошкольное образование

    (указать код, наименование специальности)
    Студент __________ Оборина Дарья Алексеевна

    (подпись)(фамилия, имя, отчество)

    Группы ДО-09/1АУ

    Период прохождения практики: с 23.05.2022 по 20.06.2022
    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

    «Детский сад № 26»

    (наименование организации – базы практики)
    Руководитель практики от организации
    Атняшева Ирина Владимировна, заместитель директора по УВР

    (должность, Ф.И.О.)
    ________________________ _________________________ _____________________

    (оценка)(дата) (подпись)

    М.П.

    Руководитель практики от колледжа
    _____________________________________________________________________________

    (фамилия, имя, отчество)
    2022 год

    Содержание


    1. Введение 3

    2. Основная часть 4

    3. Выводы 12

    4. Приложения 13


    Введение

    Цели и задачи производственной практики: формирование у обучающихся общих и профессиональных компетенций, закрепление и совершенствование обучающимися приобретенных в процессе обучения профессиональных умений по получаемой специальности; приобретение опыта практической работы по специальности.

    Прохождение производственной практики, реализуемой в рамках профессионального модуля ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития, предполагает выполнение работ по следующим разделам:

    - Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.

    - Организация и проведение режимных моментов направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах раннего и старшего дошкольного возраста.

    - Медико-биологические и социальные основы здоровья.

    - Анализ собственной деятельности, обобщение результатов.
    Основная часть:

    Проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в первой половине дня представлены в Приложении 2.

    Памятка для воспитателей «Проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста в первой половине дня» представлена в Приложении 3.

    Проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей во второй половине дня представлены в Приложении 4.

    В группах созданы все особенно условия для полноценного особенно проведения всех режимных особенно процессов. Прием детей особенно осуществляется в особенно специальной комнате, где имеются особенно шкафчики по количеству детей, особенно скамейки для переодевания, особенно зеркало, чтобы дети могли устранить непорядок в своем особенно внешнем виде (зеркало находится на уровне роста детей).

    В группах также особенно созданы все условия: особенно все оборудование и особенно игрушки находятся в досягаемости для особенно детей, принадлежности для особенно дежурства лежат в определенном месте, дети свободно особенно берут их оттуда и особенно убирают обратно по особенно окончанию дежурства.

    Умывальная особенно оборудована всем особенно необходимым: имеется особенно несколько раковин, что не создает толчение при особенно мытье рук, зеркала, вешалки особенно для полотенец, ко особенно всему есть свободный доступ.

    В группах особенно достаточно посуды, белья (оно меняется особенно своевременно, по графику), столов, стульев.

    В группах особенно наблюдается единство требований к особенно детям, действия воспитателя особенно согласованы с действиями няни, особенно а также с требованиями особенно второго воспитателя. Воспитатели ведут беседу с особенно родителями на тему «Режим дня в особенно детском саду и дома.», дают особенно консультации родителям о особенно том, как приблизить домашний особенно режим к режиму особенно детского сада, в уголке родителей висят особеннорекомендации по особенно организации режима. Таким образом, особенно воспитатели пытаются добиться особенно единства требований к особенно ребенку в ДОУ и дома.

    Режим дня особенно носит определенный характер, особенно т.е. подчинен ряду особенно правил, которых придерживаются особенно дети: правила пользования особенно игрушками, вещами, определяющие взаимоотношения особенно между детьми и особенно взрослыми. Требования, особенно вытекающие из режима понятны детям, особенно это дисциплинирует их. Видно, особенно что режим дня в группе отвечает требованию особенно постоянности, т.к. дети без особенно капризов выполняют те особенно или иные режимные процессы и к особенно определенному времени особенно уже испытывают особенно потребность в переходе особенно на новый режимный особенно отрезок.

    Режим дня в особенно группах целесообразен, т.к. все особенно требования режима имеют особенно определенный смысл, необходимы особенно и обусловлены общей особенно целью и задачами воспитания.

    Я особенно методически грамотно проводила особенно все режимные процессы. Использовала разнообразные особенно методы и приемы, свободно особенно варьировала ими, при этом особенно опиралась на знание возрастных и особенно индивидуальных особенностей детей. Именно особенно поэтому проведение режима давалось особенно легко, дети были особенно послушны, дисциплинированны и особенно выполняли все требования режима.

    Я широко особенно использовала игровые приемы, особенно художественное слово, беседы, разъяснения, напоминания, особенно использовала активность особенно детей (при показе и особенно объяснении последовательность особенно действий при умывании и одевании), контролировала особенно действия детей, оценивала особенно их поступки и привлекала особенно детей к самооценке, особенно давала им указания. И всегда тон особенно общения с детьми особенно оставался доброжелательным, особенно она давала советы детям, оказывала помощь и особенно приучала самих детей особенно быть заботливыми, помогать особенно своим товарищам.

    Режим как особенно относительно постоянный особенно уклад жизни является особенно одним из факторов воспитания и содействует особенно формированию таких качеств, особенно как: организованность, точность, особенно ответственность, способность особенно подчинятся требованиям особенно взрослых, ориентироваться во времени.

    Всю работу можно особенно поделить на три основные особенно вида: воспитательная работа особенно в связи с выполнением особенно режимных моментов: встреча особенно детей, умывание, питание, особенно проведение закаливающих процедур, особенно сон, уход детей особенно домой; организация разнообразной деятельности детей: особенно игры, занятия, труд; особенно организация взаимоотношений детей, формирование детского особенно коллектива и особенно поведения детей. Все эти виды особенно воспитательной работы взаимосвязаны, особенно обусловлены общими особенно задачами и программными особенно требованиями детского сада.

    В процессе особенно выполнения режимных моментов особенно воспитатель обучает детей навыкам культурного особенно обращения с вещами, особенно знакомит их с правилами особенно поведения, правилами общения друг с особенно другом и со взрослыми, особенно приучает их к самостоятельности в обслуживании себя, к особенно целесообразным, полезным действиям.

    Воспитывая нормы особенно поведения за столом, особенно воспитатель должен также особенно прививать формирование положительного особенно отношения к сверстникам, особенно культуры поведения в коллективе, скромности, особенно вежливости, сдержанности.

    Воспитатель организует особенно работу дежурных так, особенно чтобы она сочеталась особенно с самообслуживанием.

    Правильно организованная особенно трудовая деятельность особенно воспитывает у детей особенно привычки и потребность трудится, особенно усидчивость, стремление к знаниям, особенно любознательности.

    Уровень сформированности особенно культурно-гигиенических особенно навыков детей особенно группы оценивается как высокий.

    Для укрепления особенно здоровья и нормального особенно развития ребенка важно, особенно чтобы режим дня выполнялся на особенно протяжении всего периода особенно воспитания детей в дошкольном особенно учреждении, начиная с раннего особенно возраста, сохраняя особенно постоянство, последовательность и особенно постепенность в проведении режимных особенно процессов.

    Таким образом, правила проведения режимных процессов в полной мере соответствуют следующим требованиям:

    - полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей;

    - тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели;

    - привлечение детей к посильному участию в проведении режимных процессов для развития их самостоятельности и активности;

    - формирование культурно-гигиенических навыков;

    - организацию эмоционального общения.

    Проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста в первой половине дня представлено в Приложении 5.

    Проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста во второй половине дня представлено в Приложении 6.

    Оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста планируется в соответствии с принципами последовательности, систематичности, комплексности использования естественных сил природы и гигиеничных факторов, а также методов оздоровительной направленности.

    Оздоровительные мероприятия в дошкольном учреждении – это часть системы оздоровительного комплекса. В процессе занятий физической культурой положен игровой метод и широкое использование имитационных движений. У детей формируются навыки и умения, воля и сознания. Это помогает поддерживать дисциплину, создает положительный эмоциональный фон.

    Мной были проведены мероприятия, направленные на укрепление здоровья детей дошкольного возраста, и составлена таблица (Приложение 7).

    Из проведенной работы сделан вывод о том, что в дошкольном образовательном учреждении для детей дошкольного возраста используется широкий спектр педагогических, психологических, медицинских, профилактических и оздоровительных мероприятий. Оздоровительная работа планируется в соответствии с принципами последовательности, систематичности, комплексности использования естественных сил природы и гигиеничных факторов, а также методов оздоровительной направленности.

    Мероприятия, направленные на укрепление здоровья детей укрепляют здоровье, повышают тонус всего тела, настроение; должны быть увлекательными, а также предусматривать физиологически и педагогически необходимую и оправданную нагрузку. Двигательный режим в дошкольном учреждении складывается из самостоятельной двигательной деятельности детей и организованных оздоровительных мероприятий, которые очень разнообразны и, каждое из них направлено на укрепление здоровья детей
    Проведение образовательной работы в ДОУ

    Проведение режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах раннего возраста представлено в Приложении 8.

    Проведение режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах старшего возраста представлено в Приложении 9.
    Медико-биологические и социальные основы здоровья

    Взаимодействие особенно воспитателя с медицинским особенно работником образовательного особенно учреждения.

    - контроль санитарного особенно состояния помещений особенно и участка детского сада;

    - обеспечение особенно организации оздоровительных особенно мероприятий, соблюдение особенно режима дня, правильного проведения особенно утренней гимнастики, особенно физкультурных занятий и особенно прогулок;

    - учет отсутствующих по особенно болезни, изоляция заболевших особенно детей;

    - производится особенно совместный ежедневный особенно утренний прием особенно детей;

    - участие в особенно педагогических советах, особенно посвященных проблеме особенно физического развития особенно и здоровья детей;

    - санитарно-просветительская особенно работа родителей;

    - соблюдение особенно графика получения особенно пищи группой;

    - ведение особенно табелей на питание особенно детей по группе;

    - организацию особенно питания в особенно группе.


    Анализ собственной деятельности, обобщение результатов.

    В процессе прохождения практики я постаралась действенно организовывать личную работу, предопределять способы заключения профессиональных задач, расценивать их эффективность и качество. Я ставила верные цели, мотивировала на работу воспитанников, организовывала и контролировала их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

    Проблемы появлялись во время организации дисциплины дошкольников при проведении физкультурного досуга.

    Я приобрела навык общения и работы с воспитанниками. Еще нужное качество, которое я вывела за время практики – это ответственность. Во время прохождения практики я заметила свои способности, которые могут быть полезны в моей будущей работе: стрессоустойчивость, помогающая в работе для увеличения производительности педагогической деятельности; коммуникативные возможности.

    Выводы

    В процессе учебной практики ПМ.01. «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития» мной были успешно и в полном объеме выполнены все задания практики.

    Я приобрела огромный опыт общения и работы с детьми и полезные навыки и умения, необходимые в моей будущей профессиональной деятельности. На практике я научилась держать себя в руках, и не срываться по пустякам на людях. Также полезное качество, которое я углубила за дни практики – это ответственность: за детей, за себя, за свою работу. Во время прохождения практики я обнаружила в себе личностные ресурсы, которые будут полезны в моей будущей профессиональной деятельности: стрессоустойчивость, помогающая в работе для повышения эффективности педагогической деятельности; коммуникативные способности, способность находить общий язык с коллегами и детьми.

    Формирование своих профессиональных компетенции хочется направить на закрепление умений составлять конспекты занятий, умение учитывать индивидуальные особенности детей при организации образовательной работы.

    Прохождение практики помогло мне изнутри увидеть суть моей профессии. Я смогла ощутить на себе все ее тонкости, а также увидела и подводные камни. Практика поможет мне сделать правильный выбор при дальнейшем трудоустройстве.

    Приложение 1. Таблица «Изучение нормативно-правовых документов, локальных актов ДОУ, регламентирующих деятельность ДОУ»

    Название документа. Кем, когда был утвержден.

    Цель

    Структура.

    Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

    Регулирование общественных отношений, возникающих в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование

    Глава 1. Общие положения

    Глава 2. Система образования

    Глава 3. Лица, осуществляющие образовательную деятельность

    Глава 4. Обучающиеся и их родители (законные представители)

    Глава 5. Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность

    Глава 6. Основания возникновения, изменения и прекращения образовательных отношений

    Глава 7. Общее образование

    Глава 8. Профессиональное образование

    Глава 9. Профессиональное обучение

    Глава 10. Дополнительное образование

    Глава 11. Особенности реализации некоторых видов образовательных программ и получения образования отдельными категориями обучающихся

    Глава 12. Управление системой образования. Государственная регламентация образовательной деятельности

    Глава 13. Экономическая деятельность и финансовое обеспечение в сфере образования

    Глава 14. Международное сотрудничество в сфере образования

    Глава 15. Заключительные положения

    ФГОС ДО

    Утвержден приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155

    - обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;

    - обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;

    - сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

    I. Общие положения

    II. Требования к структуре ООП ДО

    III. Требования к условиям реализации ООП ДО

    - к психолого-педагогическим условиям

    - к развивающей предметно-пространственной среде • к кадровым условиям

    - к материально-техническим условиям

    - к финансовым условиям

    IV. Требования к результатам освоения ООП ДО

    Санитарные правила
    СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

    Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28.

    Охрана здоровья детей и молодежи, предотвращение инфекционных, массовых неинфекционных заболеваний (отравлений).

    1.Область применения

    - определены типы организаций; - определен печень видов деятельности, на которые распространяется регулирующее действие санитарных правил.

    2. Общие требования

    - регламентированы общие требования для всех типов организаций.

    3. Требования в отношении отдельных видов осуществляемой хозяйствующими субъектами деятельности

    - определены специальные требования (ключевые и типоспецифичные) по отдельным типам организаций и реализуемой ими деятельности;

    - детализированы требования с учетом специфики функционирования всех типов организаций с учетом области применения СП.

    - при регламентации специальных требований, они имеют первостепенное значение относительно аналогичных требований, приведенных в разделе «Общие требования»

    Положение о режиме занятий воспитанников

    Утверждено Приказом заведующего ДОУ от 13.01.2021г. № 46

    Регламентирует режим занятий воспитанников в дошкольном образовательном учреждении.

    1. Общие положения

    2. Режим занятий воспитанников

    3. Ответственность

    4. Заключительные положения

    Устав ДОУ


    Регулирует деятельность дошкольного образовательного учреждения.

    1. Общие положения

    2. Цели, предмет и виды деятельности Детского сада

    3. Обучающиеся и работники Детского сада

    4. Управление Детским садом

    5.Заключительные положения
      1   2   3   4   5


    написать администратору сайта