Оборина Дарья отчет производственная практика. Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация национальный социальнопедагогический колледж отчет о прохождении учебной
 Скачать 110.46 Kb.
|
 АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ / ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (нужное подчеркнуть) Профессиональный модуль ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА ПМ.01. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА И ЕГО ФИЗИЧЕСКОГОРАЗВИТИЯ (ДО) Специальность 44.02.01 Дошкольное образование (указать код, наименование специальности) Студент __________ Оборина Дарья Алексеевна (подпись)(фамилия, имя, отчество) Группы ДО-09/1АУ Период прохождения практики: с 23.05.2022 по 20.06.2022 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 26» (наименование организации – базы практики) Руководитель практики от организации Атняшева Ирина Владимировна, заместитель директора по УВР (должность, Ф.И.О.) ________________________ _________________________ _____________________ (оценка)(дата) (подпись) М.П. Руководитель практики от колледжа _____________________________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество) 2022 год Содержание Введение 3 Основная часть 4 Выводы 12 Приложения 13 Введение Цели и задачи производственной практики: формирование у обучающихся общих и профессиональных компетенций, закрепление и совершенствование обучающимися приобретенных в процессе обучения профессиональных умений по получаемой специальности; приобретение опыта практической работы по специальности. Прохождение производственной практики, реализуемой в рамках профессионального модуля ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития, предполагает выполнение работ по следующим разделам: - Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. - Организация и проведение режимных моментов направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах раннего и старшего дошкольного возраста. - Медико-биологические и социальные основы здоровья. - Анализ собственной деятельности, обобщение результатов. Основная часть: Проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в первой половине дня представлены в Приложении 2. Памятка для воспитателей «Проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста в первой половине дня» представлена в Приложении 3. Проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей во второй половине дня представлены в Приложении 4. В группах созданы все особенно условия для полноценного особенно проведения всех режимных особенно процессов. Прием детей особенно осуществляется в особенно специальной комнате, где имеются особенно шкафчики по количеству детей, особенно скамейки для переодевания, особенно зеркало, чтобы дети могли устранить непорядок в своем особенно внешнем виде (зеркало находится на уровне роста детей). В группах также особенно созданы все условия: особенно все оборудование и особенно игрушки находятся в досягаемости для особенно детей, принадлежности для особенно дежурства лежат в определенном месте, дети свободно особенно берут их оттуда и особенно убирают обратно по особенно окончанию дежурства. Умывальная особенно оборудована всем особенно необходимым: имеется особенно несколько раковин, что не создает толчение при особенно мытье рук, зеркала, вешалки особенно для полотенец, ко особенно всему есть свободный доступ. В группах особенно достаточно посуды, белья (оно меняется особенно своевременно, по графику), столов, стульев. В группах особенно наблюдается единство требований к особенно детям, действия воспитателя особенно согласованы с действиями няни, особенно а также с требованиями особенно второго воспитателя. Воспитатели ведут беседу с особенно родителями на тему «Режим дня в особенно детском саду и дома.», дают особенно консультации родителям о особенно том, как приблизить домашний особенно режим к режиму особенно детского сада, в уголке родителей висят особеннорекомендации по особенно организации режима. Таким образом, особенно воспитатели пытаются добиться особенно единства требований к особенно ребенку в ДОУ и дома. Режим дня особенно носит определенный характер, особенно т.е. подчинен ряду особенно правил, которых придерживаются особенно дети: правила пользования особенно игрушками, вещами, определяющие взаимоотношения особенно между детьми и особенно взрослыми. Требования, особенно вытекающие из режима понятны детям, особенно это дисциплинирует их. Видно, особенно что режим дня в группе отвечает требованию особенно постоянности, т.к. дети без особенно капризов выполняют те особенно или иные режимные процессы и к особенно определенному времени особенно уже испытывают особенно потребность в переходе особенно на новый режимный особенно отрезок. Режим дня в особенно группах целесообразен, т.к. все особенно требования режима имеют особенно определенный смысл, необходимы особенно и обусловлены общей особенно целью и задачами воспитания. Я особенно методически грамотно проводила особенно все режимные процессы. Использовала разнообразные особенно методы и приемы, свободно особенно варьировала ими, при этом особенно опиралась на знание возрастных и особенно индивидуальных особенностей детей. Именно особенно поэтому проведение режима давалось особенно легко, дети были особенно послушны, дисциплинированны и особенно выполняли все требования режима. Я широко особенно использовала игровые приемы, особенно художественное слово, беседы, разъяснения, напоминания, особенно использовала активность особенно детей (при показе и особенно объяснении последовательность особенно действий при умывании и одевании), контролировала особенно действия детей, оценивала особенно их поступки и привлекала особенно детей к самооценке, особенно давала им указания. И всегда тон особенно общения с детьми особенно оставался доброжелательным, особенно она давала советы детям, оказывала помощь и особенно приучала самих детей особенно быть заботливыми, помогать особенно своим товарищам. Режим как особенно относительно постоянный особенно уклад жизни является особенно одним из факторов воспитания и содействует особенно формированию таких качеств, особенно как: организованность, точность, особенно ответственность, способность особенно подчинятся требованиям особенно взрослых, ориентироваться во времени. Всю работу можно особенно поделить на три основные особенно вида: воспитательная работа особенно в связи с выполнением особенно режимных моментов: встреча особенно детей, умывание, питание, особенно проведение закаливающих процедур, особенно сон, уход детей особенно домой; организация разнообразной деятельности детей: особенно игры, занятия, труд; особенно организация взаимоотношений детей, формирование детского особенно коллектива и особенно поведения детей. Все эти виды особенно воспитательной работы взаимосвязаны, особенно обусловлены общими особенно задачами и программными особенно требованиями детского сада. В процессе особенно выполнения режимных моментов особенно воспитатель обучает детей навыкам культурного особенно обращения с вещами, особенно знакомит их с правилами особенно поведения, правилами общения друг с особенно другом и со взрослыми, особенно приучает их к самостоятельности в обслуживании себя, к особенно целесообразным, полезным действиям. Воспитывая нормы особенно поведения за столом, особенно воспитатель должен также особенно прививать формирование положительного особенно отношения к сверстникам, особенно культуры поведения в коллективе, скромности, особенно вежливости, сдержанности. Воспитатель организует особенно работу дежурных так, особенно чтобы она сочеталась особенно с самообслуживанием. Правильно организованная особенно трудовая деятельность особенно воспитывает у детей особенно привычки и потребность трудится, особенно усидчивость, стремление к знаниям, особенно любознательности. Уровень сформированности особенно культурно-гигиенических особенно навыков детей особенно группы оценивается как высокий. Для укрепления особенно здоровья и нормального особенно развития ребенка важно, особенно чтобы режим дня выполнялся на особенно протяжении всего периода особенно воспитания детей в дошкольном особенно учреждении, начиная с раннего особенно возраста, сохраняя особенно постоянство, последовательность и особенно постепенность в проведении режимных особенно процессов. Таким образом, правила проведения режимных процессов в полной мере соответствуют следующим требованиям: - полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей; - тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели; - привлечение детей к посильному участию в проведении режимных процессов для развития их самостоятельности и активности; - формирование культурно-гигиенических навыков; - организацию эмоционального общения. Проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста в первой половине дня представлено в Приложении 5. Проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста во второй половине дня представлено в Приложении 6. Оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста планируется в соответствии с принципами последовательности, систематичности, комплексности использования естественных сил природы и гигиеничных факторов, а также методов оздоровительной направленности. Оздоровительные мероприятия в дошкольном учреждении – это часть системы оздоровительного комплекса. В процессе занятий физической культурой положен игровой метод и широкое использование имитационных движений. У детей формируются навыки и умения, воля и сознания. Это помогает поддерживать дисциплину, создает положительный эмоциональный фон. Мной были проведены мероприятия, направленные на укрепление здоровья детей дошкольного возраста, и составлена таблица (Приложение 7). Из проведенной работы сделан вывод о том, что в дошкольном образовательном учреждении для детей дошкольного возраста используется широкий спектр педагогических, психологических, медицинских, профилактических и оздоровительных мероприятий. Оздоровительная работа планируется в соответствии с принципами последовательности, систематичности, комплексности использования естественных сил природы и гигиеничных факторов, а также методов оздоровительной направленности. Мероприятия, направленные на укрепление здоровья детей укрепляют здоровье, повышают тонус всего тела, настроение; должны быть увлекательными, а также предусматривать физиологически и педагогически необходимую и оправданную нагрузку. Двигательный режим в дошкольном учреждении складывается из самостоятельной двигательной деятельности детей и организованных оздоровительных мероприятий, которые очень разнообразны и, каждое из них направлено на укрепление здоровья детей Проведение образовательной работы в ДОУ Проведение режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах раннего возраста представлено в Приложении 8. Проведение режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах старшего возраста представлено в Приложении 9. Медико-биологические и социальные основы здоровья Взаимодействие особенно воспитателя с медицинским особенно работником образовательного особенно учреждения. - контроль санитарного особенно состояния помещений особенно и участка детского сада; - обеспечение особенно организации оздоровительных особенно мероприятий, соблюдение особенно режима дня, правильного проведения особенно утренней гимнастики, особенно физкультурных занятий и особенно прогулок; - учет отсутствующих по особенно болезни, изоляция заболевших особенно детей; - производится особенно совместный ежедневный особенно утренний прием особенно детей; - участие в особенно педагогических советах, особенно посвященных проблеме особенно физического развития особенно и здоровья детей; - санитарно-просветительская особенно работа родителей; - соблюдение особенно графика получения особенно пищи группой; - ведение особенно табелей на питание особенно детей по группе; - организацию особенно питания в особенно группе. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов. В процессе прохождения практики я постаралась действенно организовывать личную работу, предопределять способы заключения профессиональных задач, расценивать их эффективность и качество. Я ставила верные цели, мотивировала на работу воспитанников, организовывала и контролировала их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. Проблемы появлялись во время организации дисциплины дошкольников при проведении физкультурного досуга. Я приобрела навык общения и работы с воспитанниками. Еще нужное качество, которое я вывела за время практики – это ответственность. Во время прохождения практики я заметила свои способности, которые могут быть полезны в моей будущей работе: стрессоустойчивость, помогающая в работе для увеличения производительности педагогической деятельности; коммуникативные возможности. Выводы В процессе учебной практики ПМ.01. «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития» мной были успешно и в полном объеме выполнены все задания практики. Я приобрела огромный опыт общения и работы с детьми и полезные навыки и умения, необходимые в моей будущей профессиональной деятельности. На практике я научилась держать себя в руках, и не срываться по пустякам на людях. Также полезное качество, которое я углубила за дни практики – это ответственность: за детей, за себя, за свою работу. Во время прохождения практики я обнаружила в себе личностные ресурсы, которые будут полезны в моей будущей профессиональной деятельности: стрессоустойчивость, помогающая в работе для повышения эффективности педагогической деятельности; коммуникативные способности, способность находить общий язык с коллегами и детьми. Формирование своих профессиональных компетенции хочется направить на закрепление умений составлять конспекты занятий, умение учитывать индивидуальные особенности детей при организации образовательной работы. Прохождение практики помогло мне изнутри увидеть суть моей профессии. Я смогла ощутить на себе все ее тонкости, а также увидела и подводные камни. Практика поможет мне сделать правильный выбор при дальнейшем трудоустройстве. Приложение 1. Таблица «Изучение нормативно-правовых документов, локальных актов ДОУ, регламентирующих деятельность ДОУ»
|