|
|
Оборина Дарья отчет производственная практика. Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация национальный социальнопедагогический колледж отчет о прохождении учебной
Приложение 7.
Оздоровительные мероприятия в дошкольном учреждении, направленные на укрепление здоровья детей, их цели и влияния на укрепление здоровья.
№
|
Название мероприятия
|
Цель мероприятия
|
Влияние на укрепление здоровья
|
|
Утренняя гимнастика
|
Благотворно влиять навесь организм ребенка, оказывать большое оздоровительное и воспитательное влияние.
|
Ежедневное проведение утренней растормаживают нервную систему детей после сна, активизируют деятельность всех внутренних органов и систем, повышают физиологические процессы обмена, увеличивают возбудимость коры головного мозга, а также реактивность всей центральной нервной системы.
|
|
Физические общеразвивающие упражнения
|
Развивать физические качества и двигательные умения и навыки
|
Оздоровительно влияют на опорно-двигательный аппарат и всего физического и психического здоровья.
|
|
Занятия по физической культуре
|
Развитие движений детей, формирование двигательных навыков и физических качеств - ловкости, быстроты, силы, выносливости, воспитание нравственно-волевых качеств личности.
|
Подводят к самостоятельному выполнению сложных двигательных действий, развивают двигательную активность детей.
|
|
Физкультминутки
|
Снять утомление и восстановить эмоционально-положительное состояние ребенка в течение занятий, требующих умственного напряжения.
|
Влияют на улучшение кровообращения, работу сердца, легких.
|
|
Прогулка
|
Формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой и живой природе, развивать наблюдательность, воспитывать любовь к природе.
|
Способствует развитию личностных и психофизических качеств, способствует закаливанию организма.
|
|
Подвижные игры
|
Развивать смекалку, ловкость, быстроту, сноровку и т.п.
|
Влияет на развитие физических, нравственных качеств ребенка.
|
|
Закаливающие процедуры
|
Способствовать приспособлению организма к теплорегуляции и к окружающей внешней среде
|
Выработать способность организма быстро приводить работу органов и систем в соответствие с меняющейся внешней средой.
|
|
Разные виды гимнастик (дыхательная, лечебная, пальчиковая, точечный массаж)
|
Развитие дыхания, профилактика плоскостопия, развитие мелкой моторики пальцев рук, самопомощь своему организму.
|
Улучшается функция легких; опорно-двигательного аппарата, плоскостопия; развивает мозг.
|
|
Ритмическая гимнастика
|
Способствовать развитию слуха, формировать чувство ритма, темпа, способствовать развитию выразительности
|
Укрепление здоровья, развивает слух, чувство ритма, темпа, грациозность движений.
|
10.
|
Физкультурные праздники и досуги, дни здоровья
|
Развивать эмоциональное состояние детей, воспитывать чувства сплоченности, организованности, коллективизма.
|
Развитие ловкости, быстроты, силы, скорости, нравственно-эстетических качеств.
|
Приложение 8.
понедельник
|
|
Образовательная деятельность
|
Совместная особенно деятельность взрослых и особенно детей
|
Самостоятельная деятельность особенно детей
|
Групповая
|
Подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Утр. режим. моменты
|
1.Беседа «К особенно нам пришла весна» особенно развивать речь, особенно актив-ть словарь.
2. Д/иг. «Чей домик?» особенно учить д. узнавать особенно диких животных, называть их особенно жилища. Обогащать особенно словарный запас, учить правильно и особенно четко произносить особенно слова.
3.Слушание особенно музыкальных произведений особенно «Весенние пробуждения» особенно развивать интерес к музыке, желание слушать музыку, особенно подпевать, выполнять особенно простейшие танцевальные движения.
|
Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, особенно использовать в особенно игре свои знания.
|
НОД
|
1. Окружающий особенно мир 9.00 – 9.20
2.Музыкальное особенно по плану музыкального особенно руководителя 9.30 – 9.45
|
Прогулка 1
|
1. Наблюдение за особенно образованием сосулек, особенно капели. Обходя участок с д, особенно отметить, с какой особенно стороны дома особенно образуются сосульки. Почему?
2.П/иг. «День и ночь» - развивать особенно внимание, умение особенно быстро реагировать на особенно сигнал.
3.Игр/упр. «Не попадись!» - развивать особенно умение быстро выпрыгивать из особенно круга.
|
Учить находить особенно себе особенно занятия по интересам, играть дружно, особенно воспитывать дружелюбие, особенно толерантность.
|
После сна
|
1.Опыт. Внести в особенно помещение сосульку особенно и понаблюдать, как она будет особенно таять учить устанавливать особенно причинно-следственные связи особенно между явлениями.
2.Д/игр. «Что особенно где лежит?» учить особенно д. определять местоположение особенно предмета по отношению особенно к другому объекту. Употреблять особенно в речи предлоги особенно «в», «на», «под», «за», «около», «перед».
|
Обогащать игровой опыт особенно детей, показывать особенно пример сюжетных особенно действий с особенно различными игрушками.
|
Прогулка 2
|
1.Наблюдение за особенно солнцем продолжать особенно знакомить с природными особенно явлениями (солнечная особенно погода или особенно нет); формировать понятия о особенно признаках весны.
2.Игр/упр. «Сбей мяч» особенно учить метать мяч особенно в беге, выполнять задания по особенно команде.
3. П/иг «Найди особенно свой цвет» особенно учить действовать в соответствии с особенно правилами.
|
Развивать особенно на улице самостоятельность, особенно коммуникативные особенно способности, формировать особенно умение особенно интересно и с особенно пользой проводить досуг.
|
Вечер
|
1.Труд. Навести особенно порядка после особенно игр форм-ть у д. соответствующие особенно трудов. навыки, особенно стремление к поддержанию и особенно наведению порядка.
2.Игр/сит. особенно «Что мы умеем» особенно продолжать особенно учить д. пользоваться мылом и особенно полотенцем.
3. Н/п игры особенно по интересам д. особенно - доставлять д. особенно радость от игры и от общения особенно друг с другом.
|
Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, особенно использовать в особенно игре свои особенно знания. Формировать умение подбирать особенно игрушки для игры.
|
вторник
|
|
Образовательная деятельность
|
Совместная деятельность взрослых и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Групповая
|
Подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Утр. режим. моменты
|
1.Беседа «Прогулка особенно в весенний лес» особенно знакомить с особенно правилами поведения в особенно природе (не рвать особенно без надобности особенно растения, не ломать ветки особенно деревьев, не особенно трогать животных и др.)
2.Д/игр «Назови правильно» по темам «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Дом. и дикие животные» особенно упр-ть д в класс-нии предм по определённому признаку, особенно учить употр. в речи обобщённые слова.
|
Учить д. организовывать особенно игровое взаимодействие, особенно использовать особенно в игре свои знания.
|
НОД
|
1.Познавательное (конструирование, особенно экспериментирование) 9.00 – 9.15
2.Физкультурное 9.20 – 9.35
|
Прогулка 1
|
1.Труд. Уборка особенно опавших веток особенно кустарников и деревьев учить трудиться особенно сообща, дружно, особенно доводить дело до конца.
2. П/иг. «Мое особенно любимое дерево» особенно развивать особенно память, запоминая особенно характерные детали любимого дерева.
3.Игр/упр. «Извилистая особенно тропинка» учить особенно двигаться в колонне за особенно ведущим, повторяя его движения.
|
Свободная деятельность особенно под контролем особенно педагога. Игры с выносным особенно материалом.
|
После сна
|
1.Обсуждение особенно пословиц, особенно поговорок, прибауток, скороговорок о весне особенно расширять представления особенно о весне, о сезонных изменениях, особенно простейших связях в природе.
2. Рассматривание особенно иллюстрации с весенним особенно пейзажами, закреплять особенно название времени года, учить любоваться окружающим миром. особенно
|
Обогащать игровой опыт особенно детей, показывать особенно пример сюжетных действий с особенно различными игрушками.
|
Прогулка 2
|
1.Игр/упр. «Кто бросит особенно дальше?» учить метать особенно предметы в цель, развивать силу особенно рук и глазомер.
2.П/игр «Догони особенно меня!» учить д. особенно догонять мяч, брошенный педагогом, повышать особенно двигательную активность. особенно
3. М/п. игр. «По особенно мостику» - упражнять особенно д. в ходьбе по ограниченной особенно поверхности.
|
Развивать на особенно улице самостоятельность, коммуникативные особенно способности, особенно формировать особенно умение интересно и с пользой особенно проводить досуг.
|
Вечер
|
1.Д/игр «Найди особенно место» учить д. обращать особенно внимание на взаиморасположение особенно предметов, особенно употреблять в речи предлоги особенно «на», «за», «под».
2.С/р иг. «Больница» формировать особенно умение особенно проявлять интерес к особенно игровым действиям особенно сверстников. Поощрять попытки д. особенно самостоятельно подбирать особенно атрибуты для той или иной роли.
3.Слов/игр. особенно «Бывает – не бывает» - развивать особенно речь, внимание, особенно смекалку.
|
Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, особенно использовать особенно в игре свои особенно знания. Формировать умение особенно подбирать игрушки для игры.
|
среда
|
|
Образовательная деятельность
|
Совместная деятельность взрослых и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Групповая
|
Подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Утр. режим. моменты
|
1.Размещение в группе особенно сюжет картинок «Ледоход» формировать интерес к особенно природным явлениям, особенно развивать логическое мышление.
2. Предложить д. особенно обследовать мяч и особенно куб знакомить д. с разными способами особенно обследования предметов, особенно делать выводы.
3.Игр/сит. «За столом я не верчусь» продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, пользоваться салфеткой.
|
Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, особенно использовать особенно в игре свои знания.
|
НОД
|
1. Лепка/ Аппликация.9.00 – 9.15
2.Речевое.9.20 – 9.35
3.Физкультурное.15.30 – 15.45
|
Прогулка 1
|
1. Обратить внимание д на проталины, на чёрные воронки возле больших особенно деревьев. Загадать особенно загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а особенно весной в реку побежал».
2.П/иг. «Поиграем с солнечными зайчиками?» особенно расширять представления д о явл. неживой особенно природы: развивать физ. качества.
3. Рисование особенно палочками на земле – развивать особенно воображ, изо. навыки.
|
Свободная особенно деятельность особенно под контролем педагога. Игры с особенно выносным материалом.
|
После сна
|
1.Заучивание потешки «Солнышко - вёдрышко» учить рассказывать потешку выразительно, развивать память, учить сопровождать речь соответствующими движениями.
2. Внесение в группу веточек тополя (рассмотреть маленькие почки) знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, скоро появятся листочки.
|
Обогащать особенно игровой опыт особенно детей, показывать особенно пример сюжетных действий с особенно различными игрушками.
|
Прогулка 2
|
1.Наблюдение за состоянием погоды - учить определять время года по характерным признакам, развивать мышление, внимание.
2.П/игр «Лошадки» упр-ть в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений.
3.Игр/упр «Прыжки с места» учить д выполнять прыжки с места, правильно принимать исходное положение, удержать равновесие.
|
Развивать особенно на улице самостоятельность, коммуникативные особенно способности, особенно формировать особенно умение особенно интересно и с пользой проводить досуг. особенно
|
Вечер
|
1.При умывании особенно повторить потешки – способствовать формированию особенно привычки к опрятности.
2. Рисование особенно карандашами на особенно свободную тему – закреплять технические особенно навыки, формировать особенно желание радовать других.
3. Сервировка стола особенно к ужину поставить особенно салфетки на стол, разложить ложки, учить особенно выполнять особенно поручения ответственно.
|
Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, особенно использовать в особенно игре свои особенно знания. Формировать умение особенно подбирать игрушки для игры.
|
четверг
|
|
Образовательная деятельность
|
Совместная деятельность взрослых и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Групповая
|
подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Утр. режим. моменты
|
1.Беседа «Как узнать весну? Как растёт сосулька? Почему весной говорят «природа проснулась»?» учить отвечать на вопросы, развивать мышление, речь.
2.Д/иг «Найди нужный цвет» учить д. применять знания о цветах, действовать по устной инструкции, развивать внимание.
3.Игр/упр «Послушные пуговицы» учить д застегивать крупные пуговицы, помогать друг другу, развивать мелкую моторику рук.
|
Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, использовать особенно в игре свои знания.
|
НОД
|
1.ФЭМП 9.00 – 9.20
2.Рисование 9.30 – 9.45
3.Физкультурное 15.55 – 16.10
|
Прогулка 1
|
1.Наблюдение за трудом дворника как на тротуар скалывает снег воспитывать уважение, формировать желание трудиться, помогать взрослым.
2.П/игр «Совушка» упражнять в быстром беге, лазании; развивать выдержку.
3. Игр/упр. «Попади в обруч» - развивать меткость, ловкость.
|
Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом.
|
После сна
|
1.Работа с календарём природы. Продолжать знакомить с харак-ми особенностями времени года, учить называть время года.
2. Чтение стих В. Шошина: «Дворник снег большой лопатой отгребает от дверей...» учить д. внимательно слушать литерат-ное произведение, развивать умение отвечать на вопросы по содержан.
|
Обогащать игровой опыт детей, показывать пример сюжетных действий с различными игрушками.
|
Прогулка 2
|
1.П/иг «Бегите ко мне» учить д правильно выполнять игр действия, ориентироваться на других игроков.
2. Иг./упр. «Повернись и покружись» - развивать движения, доставлять д. радость. Привлечь желающих детей.
3. М/п игр. «Найди свой цвет» формировать ориентировку в пространстве, учить действовать по сигналу, развивать ловкость.
|
Развивать на улице самостоятельность, коммуникативные способности, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.
|
Вечер
|
1.Раскрашивание картинок в книжках-раскрасках – закреплять технические навыки, знание цветов.
2. Игр/упр. «Не упусти мяч» - учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь; воспитывать дружелюбие.
3. Чтение х. произв. А. Северный «Светофор», В. Кожевников «Светофор» закрепляем знания о светофоре.
|
Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.
|
пятница
|
|
Образовательная деятельность
|
Совместная деятельность взрослых и детей
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Групповая
|
Подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Утр. режим. моменты
|
1.Д/иг. «Собери пирамидку» учить д. подбирать колечки по величине и цвету, развивать внимание, формировать умение сравнивать.
2.Муз/иг. «Угадай, на чем играю» развивать тембровый слух д, учить различать звучание знакомых шумовых инструментов, правильно называть.
3. Труд: «Учим Петрушку поливать растения» - воспитывать отношение к растениям как к живым существам, аккуратность.
|
Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.
|
НОД
|
1.Чтение художественной литературы. 09.00 – 09.20
2.Музыкальное по плану музыкального руководителя. 15.50 – 16.05
|
Прогулка 1
|
1.П/иг. «Перелет птиц» упражнять д в лазании по лестнице, спрыгивании, беге; развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.
2.Рисованиее палочками «Весеннее солнышко» учить д. рисовать круглые и прямые линии на земле.
3.Игр/упр. «Поймай комара» учить д. выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами, развивать внимание.
|
Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом.
|
После сна
|
1.Поместить в уголке природы картинки с изо-ем наблюдаемых предметов и явлений в апреле, воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления природы.
2.Игр/упр. «Что это?» учить д. понимать суть задания, узнавать и называть знакомые предметы.
|
Обогащать игровой опыт детей, показывать пример сюжетных действий с различными игрушками.
|
Прогулка 2
|
1.Наблюдение за таянием снега, появлением первых весенних проталин отметить, где снег и лед тают быстрее - на солнце или в тени, почему?
2. Игр/упр. «У кого мяч?» - развивать внимание, закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с правилами игры.
3. П/иг. «Пробеги тихо» - воспитывать выдержку, терпение, умение передвигаться бесшумно.
|
Развивать на улице самостоятельность, коммуникативные способности, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.
|
Вечер
|
1.Иг/сит. «Добро не уйдет, а зло пропадет» поощрять проявления сострадания у детей, формировать доброжелательное отношение друг к другу.
2.Беседа: «Как вести себя за столом?» объяснить д. необходимость есть аккуратно (пищу брать понемногу, тщательно пережевывать), не стучать ложками, пользоваться салфеткой.
|
Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.
|
|
|
|
Скачать 110.46 Kb.