Главная страница

классное руководство. классное руководство ответы. Авторами наиболее распространенной классификации методов воспитания по их направленности являются


Скачать 20.51 Kb.
НазваниеАвторами наиболее распространенной классификации методов воспитания по их направленности являются
Анкорклассное руководство
Дата14.12.2021
Размер20.51 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаклассное руководство ответы.docx
ТипДокументы
#303562

  1. Авторами наиболее распространенной классификации методов воспитания по их направленности  являются

Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров

  1. Метод воспитания - это

  1. способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них определенных качеств

  1. Основным критерием выбора метода воспитания является

  1. его воспитательная эффективность, т.е. количество и качество знаний, которые нужно оценивать с учетом затраченных воспитателем и воспитуемыми усилий, средств и времени

  1. К материализованным средствам воспитания относятся

  1. трудовая, игровая, познавательная деятельность
  1. К методам самовоспитания относятся:

  1. самопознание, самообладание, самостимулирование


  1. Содержание воспитания это –

  1. специально отобранную и признанную обществом систему элементов объективного социального опыта человечества (взглядов и убеждений, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения), которые надо усвоить и которые соответствуют поставленным целям и задачам.

  1. Формы воспитания это –

  1. способы организации воспитательного процесса, способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся

8. Компетентность классного руководителя это –

  1. готовность педагога к реализации деятельности классного руководителя.

  1. Основная задача классного руководителя.

  1. создание классного коллектива, как основы воспитательной системы

  1. Воспитание это-

  1. процесс целенаправленного формирования личности

  1. Перевоспитание нацелено

  1. на перестройку неправильно сложившихся взглядов, суждений, оценок учащихся, на преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих процесс формирования личности. 

  1. К методам формирования сознания личности согласно классификации методов воспитания по их направленности  по Г.И. Щукиной и Ю.К. Бабанскому относятся

  1. рассказ, беседа, лекция, доклад, диспут, пример, инструктаж, объяснение, разъяснение, внушение

  1. Целью методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения является

  1. организовать деятельность воспитанников таким образом, чтобы они приобретали опыт правильного поведения в обществе

  1. Воспитание на традициях, принцип сотрудничества, системно-организованный подход, личностно-ориентированный подход, принцип сохранения исторической памяти- это принципы

  1. духовно-нравственного воспитания.

  1. Принципы воспитания – это

  1. общие исходные положения, которые выражают основные требования к содержанию методам, организации воспитательного процесса.

  1. Гражданско-патриотическое воспитание это-

  1. целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей и молодежи ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.




  1. Нравственное воспитание это-

  1. передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.

  1. Трудовое воспитание это-

  1. совместная деятельность, воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношенuя к труду и его продуктам, сознательный выбор профессии.

  1. Экономическое воспитание это-

  1. это целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на формирование у них знаний, умений и навыков, потребностей, интересов и стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам рационального хозяйствования и организации производства, распределения и потребления. 

  1. Классный час это –

  1. Одна из важнейших форм воспитательной работы с учащимися.

  1. Главная цель классного часа

  1. воспитательная

  1. КТД - это

  1. эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях.

  1. Трудовой десант в виде субботников, генеральных уборок кабинетов и территории школы, как вид КТД относятся к …

  1. трудовым КТД.

  1. Изобретателем методики КТД является

  1. И. П. Иванов

  1. Главная цель деятельности классного руководителя

  1. обеспечение результативности воспитательного процесса в классе.

  1.  Выражение, не раскрывающее сущность воспитательного процесса

  1. меркантильность педагога

  1.  Движущие силы процесса воспитания

  1. противоречия, возникающие в развитиии личности

  1. Принцип гуманизации характеризует

  1. уважение права человека быть самим собой

  1. Под планированием воспитательной работы в классе принято понимать

  1. процесс совместной деятельности классного руководителя, детей и взрослых по определению целей, содержания и способов организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в классном сообществе, организаторов и участников намечаемых дел, сроков проведения.

  1. Классный руководитель

  1. непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, официальное лицо, назначенное директором школы для осуществления воспитательной работы в классе.


написать администратору сайта