классное руководство. классное руководство ответы. Авторами наиболее распространенной классификации методов воспитания по их направленности являются
 Скачать 20.51 Kb.
|
|
Авторами наиболее распространенной классификации методов воспитания по их направленности являются Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров Метод воспитания - это способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них определенных качеств Основным критерием выбора метода воспитания является его воспитательная эффективность, т.е. количество и качество знаний, которые нужно оценивать с учетом затраченных воспитателем и воспитуемыми усилий, средств и времени К материализованным средствам воспитания относятся трудовая, игровая, познавательная деятельность К методам самовоспитания относятся:самопознание, самообладание, самостимулированиеСодержание воспитания это – специально отобранную и признанную обществом систему элементов объективного социального опыта человечества (взглядов и убеждений, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения), которые надо усвоить и которые соответствуют поставленным целям и задачам. Формы воспитания это – способы организации воспитательного процесса, способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся 8. Компетентность классного руководителя это – готовность педагога к реализации деятельности классного руководителя. Основная задача классного руководителя. создание классного коллектива, как основы воспитательной системы Воспитание это- процесс целенаправленного формирования личности Перевоспитание нацелено на перестройку неправильно сложившихся взглядов, суждений, оценок учащихся, на преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих процесс формирования личности. К методам формирования сознания личности согласно классификации методов воспитания по их направленности по Г.И. Щукиной и Ю.К. Бабанскому относятся рассказ, беседа, лекция, доклад, диспут, пример, инструктаж, объяснение, разъяснение, внушение Целью методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения является организовать деятельность воспитанников таким образом, чтобы они приобретали опыт правильного поведения в обществе Воспитание на традициях, принцип сотрудничества, системно-организованный подход, личностно-ориентированный подход, принцип сохранения исторической памяти- это принципы духовно-нравственного воспитания. Принципы воспитания – это общие исходные положения, которые выражают основные требования к содержанию методам, организации воспитательного процесса. Гражданско-патриотическое воспитание это- целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей и молодежи ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России. Нравственное воспитание это- передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий. Трудовое воспитание это- совместная деятельность, воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношенuя к труду и его продуктам, сознательный выбор профессии. Экономическое воспитание это- это целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на формирование у них знаний, умений и навыков, потребностей, интересов и стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам рационального хозяйствования и организации производства, распределения и потребления. Классный час это – Одна из важнейших форм воспитательной работы с учащимися. Главная цель классного часа воспитательная КТД - это эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях. Трудовой десант в виде субботников, генеральных уборок кабинетов и территории школы, как вид КТД относятся к … трудовым КТД. Изобретателем методики КТД является И. П. Иванов Главная цель деятельности классного руководителя – обеспечение результативности воспитательного процесса в классе. Выражение, не раскрывающее сущность воспитательного процесса меркантильность педагога Движущие силы процесса воспитания противоречия, возникающие в развитиии личности Принцип гуманизации характеризует уважение права человека быть самим собой Под планированием воспитательной работы в классе принято понимать процесс совместной деятельности классного руководителя, детей и взрослых по определению целей, содержания и способов организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в классном сообществе, организаторов и участников намечаемых дел, сроков проведения. Классный руководитель – непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, официальное лицо, назначенное директором школы для осуществления воспитательной работы в классе. |