|
|
схема рефлекторной дуги. схема рефл.дуги анатомия. Балякина Карина 21побо5
Балякина Карина 21-побо-5
Как происходит чередование процессов возбуждения и торможения в каждой возрастной группе?
Возбуждением называют нервный процесс, который либо вызывает деятельность органа, либо усиливает существующую.
Под торможением понимают такой нервный процесс, который ослабляет либо прекращает деятельность или препятствует ее возникновению. Взаимодействие этих двух активных процессов лежит в основе нервной деятельности.
Возраст
|
Чередование процессов возбуждения и торможения
|
Первые дни
жизни
|
Ребенок рождается с определенным набором врожденных
безусловных рефлексов (дыхательный, сосательный, рефлекс
Бабинского, хватательный, хоботковый, чихательный, глотательный,
кашлевой, рвотный и др.).
Одной из первых (2 - 5 сутки) формируется реакция на положение
при кормлении грудью, проявляющаяся в сосательных движениях и в
движениях головы, которые возникают до акта кормления.
В это же время формируется и пищевой условный рефлекс на время
кормления, который проявляется в условно-рефлекторном
слюноотделении.
|
1 месяц
|
Образуются условные рефлексы двигательного анализатора и
вестибулярного аппарата: двигательные и временные. Все эти
рефлексы очень медленно формируются, они очень нежны и легко
тормозятся.
|
2-3 месяца
|
Начальные признаки угасательного торможения.
Образование запаздывающего торможения, как основа силы, воли и
выдержки.
|
5 месяц
|
Образование запаздывающего торможения, как основа силы воли
|
6-12 месяц
|
Начинают созревать свойства нервных процессов (сила, подвижность,
уравновешенность)
|
1-3 год
|
Развивается ходьба и речь, руки освобождаются для манипулирования
предметами. Это создает условия для активации исследовательской
деятельности.
В годовалом возрасте поведение определяется окружающей
обстановкой в целом. В рефлекторной деятельности полугодовалого
ребенка наиболее сильным подкреплением является безусловное
пищевое.
На 2-м году жизни ребенок вычленяет комплексы раздражителей,
исходящие от одного предмета. На их основе возникают образы
отдельных предметов. В результате действия ребенка с предметами
они обособляются из внешнего мира. При манипулировании каким-
либо предметом возникает множество сенсорных сигналов,
свойственных именно данному предмету. Постепенно формируется
система адекватных действий с предметами: 1ребенок садится на стул,
ест ложкой и т.п.
В возрасте 2 - 3 года - ориентировочное, оборонительное и игровое
подкрепление. В этом периоде развития ещё большое значение
приобретают системы условных рефлексов на стереотипы внешних
раздражителей, следующих друг за другом в определенной временной
последовательности. Большое значение приобретает
последовательность отдельных этапов умывания, кормления, игры,
одевания и т.п. Условно-рефлекторные связи, вырабатываемые в этом
возрасте, отличаются своей прочностью и могут сохраняться на всю
жизнь.
|
|
|
4-6 лет
|
Этот возраст характеризуется высокой стабильностью всех видов
внутреннего торможения. Угасание и дифференцирование условных
сигналов вырабатываются быстрее, и длительнее становятся периоды
удержания тормозного состояния. Всё больше значение в жизни детей
4 - 6 лет приобретает использование прошлого опыта. Стереотипы всё ещё играют большую роль, с преобладанием прямых временных
связей (например, детям этого возраста трудно вести обратный счёт).
Обратные связи возникают позже прямых и лишь к школьному
возрасту соотношение их уравновешивается.
Для 3-5 летнего возраста характерны типичные бурные проявления
эмоций - стадия аффективности (попытки утвердить себя, привлечь
внимание и т.п.).
у 5-6 летних детей отмечается достаточно выраженная генерализация.
Специализация условных рефлексов достигается с достаточным
трудом.
Начиная с 6-летнего возраста, ребенок в состоянии управлять своим
поведением, так как уже хорошо выражено внутреннее торможение.
|
7-11 летт
|
В этом возрасте нервные процессы характеризуются достаточной
силой и уравновешенностью, все виды внутреннего торможения
выражены хорошо. Однако дети ещё затрудняются в выполнении
тонких, точных и мелких движений, хотя эти способности весьма
быстро совершенствуются. Уровень развития коры головного мозга
приближается к уровню взрослого человека. Это является важным
фактором формирования высших нервных и психических функций
ребенка.
|
12-17(пубертатный период)
|
В основном завершается становление высшей нервной деятельности.
Она характеризуется высокой степенью функционального
совершенства.
|
Первая фаза
Юноши 13-15
Девушки11-13
|
В этом возрасте процессы возбуждения снова преобладают над процессами торможения. У подростков появляется излишняя
агрессивность, негативизм, обидчивость, вспыльчивость, недоверие к взрослым, у девушек плаксивость, нарушается сон и аппетит. В условно-рефлекторной деятельности отмечается усиление
межсигнальных реакций, ухудшение дифференцирование сигналов,
широкая иррадиация возбуждения. Возрастают латентные периоды
условных реакций. Речь замедляется, ответы на вопросы становятся
лаконичными и стереотипными. Формирование новых условных
связей на словесные сигналы затруднено.
|
Вторая фаза
Юноши 15-17
Девушки 13-15
|
Наблюдается проявление психической неуравновешенности - резкие
переходы от бурного восторга и депрессии и наоборот. Обостряются
конфликтные отношения с окружающими (учителя, родители и др.). В
этом возрасте главная задача родителей и педагогов - развитие и
тренировка коркового торможения у подростков, Роль второй
сигнальной системы вновь начинает возрастать, ускоряется
образование условных рефлексов на словесные сигналы, улучшается
память на абстрактные зрительные изображения.
|
|
|
Рефлекторная дуга состоит из пяти элементов:
Рецептор (здесь под воздействием раздражителей возникает возбуждение, которое преобразуется в нервный импульс)
Чувствительный (афферентный) нейрон (принимает и передаёт импульс от рецептора в спинной или головной мозг)
Вставочный (ассоциативный) нейрон (осуществляет связь между чувствительным и двигательным звеном рефлекторной дуги)
Двигательный ( эфферентный) нейрон (передаёт сигнал на рабочий орган)
Исполнительный орган (мышца или железа)
|
|
|
Скачать 120.31 Kb.