Главная страница
Навигация по странице:

  • Цель

  • Планируемые результаты: Предметные

  • Личностные: -осознавать себя жителями планеты Земля; -испытывать чувство ответственности за сохранение природы Земли. Коммуникативные

  • Межпредметные связи

  • Понятия и термины

  • Ход урока. I . Организационный момент. Приветствие учителя. 1 . Вступительное слово учителя.

  • 1 группа «Юные краеведы»

  • 5 группа «Юные практики»

  • 2 группа «Юные искусствоведы»

  • 3 группа «Юные историки»

  • 5. Деловая ситуация. «Обращение от имени Природы». Учитель.

  • Включается музыка на 1 мин и ребята пишут обращения.)

  • . Творческая лаборатория «Как сделать нашу планету лучше »

  • Слайд. VI . Домашнее задание.

  • однкнр урок. ОДНКНР урок. Бережное отношение к природе


    Скачать 0.63 Mb.
    НазваниеБережное отношение к природе
    Анкороднкнр урок
    Дата05.04.2023
    Размер0.63 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаОДНКНР урок.docx
    ТипУрок
    #1038495

    Урок –исследование по ОДНКНР в 5 классе, тема урока:

    «Бережное отношение к природе». Отношение к природе включено в систему ответственных отношений каждого человека и представляет как сознательные, избирательные его связи с различными природными объектами и явлениями. Оно проявляется в виде потребности, а также эмоциональных отношений: любви, привязанности, толерантности.

    Цель: расширять и углублять экологические знания обучающихся о бережном отношении к природе.

    Задачи:

    1. Расширить знания обучающихся об экологических правилах поведения;

    2.Выяснить, почему берёзу считают самым светлым деревом на Земле и символом России.

    1. Формировать положительную нравственную оценку таких понятий, как экологическая ответственность, экологическая грамотность;

    Способствовать воспитанию патриотизма, бережного и гуманного отношения к родной природе.

    Планируемые результаты:

    Предметные:

    -определять способы взаимодействия человека и природы, влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека; научиться: работать с текстом, получать опыт публичного выступления; высказывать собственное мнение, формулировать нравственные правила поведения в природе.

    Личностные:

    -осознавать себя жителями планеты Земля;

    -испытывать чувство ответственности за сохранение природы Земли.

    Коммуникативные:

    -формировать умения работать в коллективе, в паре, контролировать действия партнёра;

    Метапредметные:

    -формировать интерес к учению;

    -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -получать информацию, выделять существенное.

    Межпредметные связи: история, география, литература,

    ИЗО.

    Формы, методы реализации:

    • формы проведения урока – работа в группах, проблемно- диалоговая беседа, творческая лаборатория, защита проекта;

    • форма работы учащихся – индивидуальная, групповая, исследовательская;

    • интерактивный метод - взаимодействие всех участников;

    • наглядно-словесный метод - беседа, рассказ, исследования, постановки вопросов;

    • практический метод - работа с тестом, рисунки , письмо- обращение;

    Понятия и термины: экология, ЮНЕСКО, Конституция РФ Статья 58.

    Учебно-методическое обеспечение: Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. - М.: Вентана - Граф, 2020.- 160 с.: ил.

    Оборудование: карта России, Терновского района, презентация учителя и мини- исследования учеников, иллюстрации картин к выступлениям групп, Красная книга, Конституции РФ, глобус, видеоролик, песни «Земля — наш общий дом», видеоролик «Птичьи голоса», рабочие листы, раздаточный материал.

    Ход урока.

    I. Организационный момент. Приветствие учителя.

    1. Вступительное слово учителя.

    – Ребята, добрый день! Сядьте удобнее, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное и познавательное путешествие на корабле «Земля». «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля,— значит, пересесть нам из него просто некуда»- писал французский литератор и лётчик Антуан де СентЭкзюпери.

    - Ребята, мы – дети планеты Земля! Наша Земля — уникальная планета во вселенной, единственный наш дом. Сегодня наш природный дом оказался в большой опасности. Ученые с тревогой говорят о надвигающейся экологической катастрофе на нашей планете.

    II. Актуализация знаний УУД и постановка цели урока.

    1. Постановка проблемной ситуации и постановка цели и задач урока.

    - Ребята,давайте послушаем стихотворение. (ученик читает)

    Есть просто храм,

    Есть храм науки,

    А есть еще природы храм, С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам.

    Он свят в любое время года, Открыт для нас в жару и стынь.

    Входи сюда, будь сердцем чуток,

    Не оскверняй его святынь. (А. Смирнов)

    (А в конце этого приглашения подпись)

    В природе столько красоты – Вглядись, и ты поймешь, Зачем росистые кусты Окутывает дрожь.

    Куда, журча, ручей бежит,

    Прозрачнее стекла,

    О чем под вечер, в поле ржи, Поют перепела...

    Пусть станет сердцу твоему

    Понятна птичья речь – И ты научишься тому, Как это все беречь!

    • Ребята, вспомните, что мы называем храмом? П./о. Храмом мы называем церковь. - А что автор называет храмом?

    П./о. Автор называет храмом - природу .

    • Что имел в виду автор, выражением «не оскверняй его святынь»?

    П./о. Автор имел ввиду: не разрушай, не убивать святые места:

    муравейники, речку, животных и птиц, а также растения, гнёзда птиц, поляну, лес. Все, что живёт в природе и не может сосуществовать без неё.

    • Ребята, назовите, пожалуйста, какие описаны красоты природы?

    П./о. Росистые кусты, ручей бежит, прозрачнее стекла, пение перепёл, птичье пение.

    • К чему призывает нас автор стихотворения?

    П./о. Беречь святые, красивые места природы . - Сформулируйте, пожалуйста, тему урока? П./о. Бережное отношение к природе .

    Зафиксируйте в тетрадях тему «Бережное отношение к природе».

    - Представьте, что вы стали учеными – исследователями. Вы вооружились фотоаппаратами - вашим острым зрением, которое всё запечатлело, и решили сделать проект, в которой 5 страниц ваших трудов, наблюдений и фотографий.

    - Ребята, каждая группа на прошлом уроке получила задания, сегодня вы должны сформулировать вопрос к теме своей работы, на которые в результате путешествия провести собственное исследование и сделать вывод.

    III. Изучение нового материала.

    1. Мотивация учебной деятельности учащихся.

    - Ребята, знаете ли вы, как древние люди относились к природе?

    Древний человек полностью зависел от природы. Они не знали её законов, не могли объяснить природные явления и поэтому испытывали страх перед ними. Человек ощущал рядом с собой невидимые таинственные и живые силы природы, от которых зависела его жизнь. Он был убеждён, что солнце и луна, гроза и дождь, деревья и трава – живые существа.

    У каждого государства есть свои символы герб, флаг, гимн. А ещё у каждой страны имеется символ -дерево. Так, символом Греции с древних веков является олива, в Японии – священное дерево – сакура. Символ Канады – клен. А у нас в России – береза. Какое русское, какое очаровательное дерево — берёза!

    -И сегодня объектом наших исследований будет именно БЕРЕЗА.

    - Если берёзу любят люди, если она имеет огромное практическое значение для человека, если её воспевают поэты и художники в своём творчестве, значит, берёза является частицей Родины.

    1 группа «Юные краеведы» (Что мы узнали о берёзе.

    Откуда слово «берёза» пришло к нам, в Россию.

    Отчего на березе черные черточки.)

    2 группа «Юные искусствоведы» (Русские поэты, композиторы и художники о русской берёзе.)

    3 группа «Юные историки» (Берёза в годы войны.)

    4 группа «Юные экологи» (Березка – воистину русское дерево.

    Вредители берёзы.)

    5 группа «Юные практики» ( Практическая работа)

    4.Информационный блок.

    1 группа «Юные краеведы»

    -Так что мы узнали о берёзе?
    В среднем берёза живёт около 150 лет, достигает высоты 20-25 метров. Интересно, что кора молодой берёзы тёмная. Существуют виды с желтоватой, коричневой, чёрной корой. Всего ботанический вид берёзы насчитывает около 65 видов. А карликовая берёза растёт даже на севере (высота её 60-70 см).

    - Откуда же слово «берёза» пришло к нам, в Россию? Оказалось, что русское слово "береза" очень древнее. Когда-то это слово было прилагательным и значило "светлый" и "белый".
    Наша белоствольная береза – единственная в мире растений, с белым стволом. Ярко-белый цвет ее коре придает органический краситель бетулин .

    Интересно, что береста ее состоит из клеток, так тесно спаянных между собой, что они образуют прочный, почти пробковый слой, непроницаемый для воды и газов.
    - Всем хочется знать отчего на березе черные черточки?

    Научное название их "чечевички". Это специальные отдушины, через которые летом к внутренним тканям ствола проходит воздух. Без чечевичек дерево буквально задохнулось бы.
    Чтобы узнать, почему береза является «символом» нашей страны, я заглянула в словарь символов и узнала, что ни в одной другой стране нет столько берез, как в России.

    Поэтому россияне считают это дерево символом своей Родины.


    2 группа «Юные искусствоведы»

    Русские поэты Н.Рубцов, С.Есенин, С.Васильев, С.Щипачёв и другие воспевали берёзы в своих стихах.

    Воспевали красоту белоствольной красавицы художники И.Левитан, И.Грабарь,И.Шишкин.
    Великий русский композитор М. И. Глинка возвращался на Родину, переехав границу он остановил свой экипаж, вышел на дорогу и низко поклонился берёзе, как символу России.
    В любое время года она прекрасна.

    3 группа «Юные историки»

    Во время Великой Отечественной войны в редкие часы тишины солдаты глядя на берёзу вспоминали свой родной дом и на душе становилось теплее. И теперь тихо стоят березы у солдатских могил. Как много они могли рассказать о страшной трагедии Великой Отечественной войны. В России издавна существует обычай: над могилой погибшего воина сажать березку, чтобы его жизнь продолжалась в зеленом цветущем дереве. Стоят три березки у Вечного огня в любом уголке России. Есть такие места и в нашем районе. Например, памятник павшим в боях за Родину в селе Терновка.

    4 группа «Юные экологи»

    Березка – воистину русское дерево. Из берёзы делали лучины, которые освещали избы долгими зимними вечерами. Щепа и береста служила для того, чтобы быстро разжечь костёр. Отвар из берёзовых почек помогал вылечить раны, запаренные ветки берёзы лечили дыхательные пути. Из берёзы изготавливали посуду, в которой долго хранились продукты и не портились.
    Почки, листья и кора березы содержат эфирные масла и кислоты, спирты, нафталин, красящие и другие вещества. И сейчас из березовых почек и листьев изготавливают различные краски, лекарственные препараты, отвары, настои; из древесины – мази, активированный уголь. И все это широко применяется в медицине и парфюмерной промышленности.
    А как ароматен и полезен настой березового гриба – чаги! Не зря его называют березовым бальзамом. Полезен и приятен освежающий древесный эликсир – березовый сок. Очень много необходимых предметов для дома изготавливали и изготавливают из берёзы. Думаем, удалось доказать, что береза является «символом» России:
    - у славян – священное, самое почитаемое дерево;
    - самое распространенное дерево в России;
    - первая белоствольная красавица наших лесов;
    - помощница крестьян;
    - дивный лекарь;
    - символ плодородия;
    - источник вдохновения писателей, поэтов, художников

    - Но есть у берёзы вредители: листовой пилильщик, жук-трубковёрт, шелкопряд монашенка, буцефал хохлатка, майский жук, гриб-трутовник. А также страшны ей длительная засуха и жара. Мы узнали, что в 2020г-2023г в нашем Савальском лесничестве погибло много берёз. Была проведена санитарная вырубка. Засохшие деревья складировали ,а потом вывезли на дрова. Теперь необходимо восстановить березняк. Страшны берёзе и пожары. И здесь уже вредитель-человек. Еще на уроках «Окружающего мира» мы учили правила поведения в лесу, лесополосе и стараемся их соблюдать.

    5 группа «Юные практики»

    В нашей местности наибольшее количество берёз растёт вдоль дороги Народное -Терновка, а также в лесополосах ООО« Фруктовый сад»,лесополосе за деревней Сергеевка, Савальском лесничестве. Конечно, растут берёзы и в других местах нашего района, но об этом нам ещё предстоит узнать.

    Практическая работа

    Выполнив практическую работу по подсчёту берёз в наших сёлах мы:

    1. Составили таблицу (Приложение1)

    2 Отметили на карте нашего района и села Народное места(известные нам),где растут берёзы.

    (Приложение2-3)

    3 Провели в классе конкурс рисунков « Берёзка у моего дома».

    4 Выпустили листовку- обращение к жителям села.(Приложение )

    5 Обратились к главе местного поселения с просьбой посадить берёзовую аллею в сквере села Народное.(Приложение).

    6.Собрали семена берёзы, чтобы весной высадить их на пришкольном участке .

    Выводы:

    Изучив материал, мы сделали вывод:

    1. Берёза -самое светлое дерево на Земле и по праву стала символом России.

    2. Наша местность бедна берёзовыми посадками. Климат и почва позволяют берёзам хорошо расти, поэтому считаем , что берёзы не заслужено забыты в наших сёлах.

    3. Надеемся, листовка поможет активной посадке саженцев берёзы в нашем селе.

    4. Мы решили обратиться к главе сельского поселения с просьбой при благоустройстве сквера в селе Народном посадить берёзовую аллею.

    5. Полученные знания, мы думаем, обязательно пригодятся нам в дальнейшей жизни.

    5. Деловая ситуация. «Обращение от имени Природы».

    Учитель. Представьте, если бы Природа могла говорить, что бы она сказала детям?

    - Давайте напишем письмо- обращение от имени Природы.

    ( Включается музыка на 1 мин и ребята пишут обращения.)

    - Выпустили листовку- обращение к жителям села.

    - Обратились к главе местного поселения с просьбой посадить берёзовую аллею в сквере села Народное.

    (Приложение2)

    Ребята читают обращения.

    Учитель. Конституция РФ статья 58. Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.

    ( Знакомство с Конституцией РФ – учащиеся читают статью 58).

    6. Творческая лаборатория «Как сделать нашу планету лучше? »

    – Ребята, напишите свои идеи и предложения «Как сделать нашу планету лучше?».

    П./о. Сажать деревья, кустарники, цветы.

    П./о. Ухаживать за зелёнными насаждениями.

    П./о. Делать кормушки и кормить птиц.

    П./о. Распространять листовки с призывом об охране природы.

    П./о. Не сорить, а собирать мусор.

    П./о. Беречь окружающую среду.

    IV. Рефлексия.

    V. Итог урока.

    • Почему надо охранять природу? П./о. Исчезают многие растения и животные, погибают птицы и насекомые. Опаснее для здоровья человека становится окружающая среда. Природе грозит опасность исчезновения и гибели.

    • Ребята, не забывайте, планета Земля - наш Дом родной!

    Мы должны подчиниться законам природы, услышать её голос и стать экологически культурными.

    Спасибо за творческий и интересный урок.

    Слайд. VI. Домашнее задание.

    Творческое задание: подготовить презентацию к получившемуся проекту.

    Приложение1

    Количество берёз растущих в наших сёлах.

    Народное



    Названия улиц

    Кол-во берёз

    1

    ул Мира

    2

    2

    Ул40 лет Октября

    2

    3

    Ул Школьная и Коммунальная

    2

    4

    Ул Центральная

    7

    5

    Ул К.Маркса

    2

    6

    Ул Садовая

    1

    7

    Ул Пушкинская

    3

    8

    Ул Заводская

    0

    9

    Ул Проезжая

    0

    10

    Ул Набережная

    1

    11

    ул.Трудовая

    1

    12

    Ленинская

    2

    13

    Кирпичная

    1

    14

    Ул Пролетарская

    0

    15

    Ул Полевая

    3

    16

    Ул Красная

    0

    17

    Ул Первомайская

    0

    18

    Ул 2-я Ленинская

    0


    Поповка

    1

    Ул Летуновского

    4

    2

    Ул Крупской

    7

    3

    Ул Молодёжная

    3

    4

    ул.Ленинская

    2



    Сергеевка

    1

    ул.Центральная

    3

    2

    ул.Ленинская

    0

    3

    ул.Советская

    0



    Приложение 2

    Главе Народненского сельского поселения

    Подколзину Ю.А.

    обучающихся 5 класса

    МКОУ Народнинской СОШ

    Обращение .

    Уважаемый Юрий Анатольевич!

    Готовясь к проектам по «Окружающему миру» , мы много нового узнали о берёзе. Это дерево считается символом нашей Родины .

    Нам захотелось узнать о том, сколько берёз растёт в наших сёлах.

    Каждый ученик посчитал берёзы на своих улицах. И что у нас получилось?

    В Народном , Поповке и Сергеевке - 45 берёзы, а в Народном-27.

    У нас растут клёны и тополя, посадили каштаны, а берёз очень -очень мало. А как же с символом России? Мы обращаемся к Вам с просьбой -посадить в нашем парке берёзовую аллею.

    В России издавна существует обычай: над могилой погибшего воин сажать березку, чтобы его жизнь продолжалась в зеленом цветущем дереве. Стоят три березки у Вечного огня в любом уголке России. Пусть и у нашего обелиска будут расти берёзы! А мы готовы за ними ухаживать.

    С уважением обучающиеся 5 класса



    написать администратору сайта