биология (2). Биология задания с одним или несколькими правильными ответами Номер и век Ученый, введший термин макроэволюция
 Скачать 0.64 Mb.
|
|
Все идеи считаются полезными, но тщательно оцениваются Цель оценки исследования: +++ поставить оценку и зарегистрировать результат Решающий критерий индивидуализации образования: +++ Обеспечение самостоятельности в образовании Требования к учебнику: +++ четкое изложение учебного материала на высоком идейном и научном уровне После сравнения достижений учащегося с установленными нормативами или уровнем, достигнутым группой учащихся одного возраста, делается вывод: +++ оценка обучения Процесс наблюдения, оценки, наблюдения за тем, как ученик думает и учится, а затем осознанное использование результатов этого мышления в процессе обучения: +++ метапознание Способность учащегося выполнить задание, несмотря на то, что учащемуся не рекомендуется выполнять задание (Дж. Флюэлл): +++ дефицит успеваемости Тип беседы, в которой учащиеся задают друг другу вопросы, доказывают свои слова и пытаются прийти к взаимному согласию: +++ исследовательская Тип беседы, в которой учащиеся не критикуют вклад друг друга и основан на конструктивности: +++ кумулятивный Метод обучения, который помогает учащимся усваивать новые знания, подтверждать свое мнение и доказывать свою точку зрения: +++ дискуссия Увеличение времени паузы учителя после ответа учеников: +++ позволяет исправлять, уточнять, исправлять их ответы возрасту , жизненному опыту, силам и возможностям: Способ постановки вопросов, который помогает учащимся давать более полные ответы, четко выражать свои мысли, развивать идеи, направляет учащегося во время выполнения задания: +++ мотивировать Результат сопоставления умений и заданий в случае формирования у учащихся «личных целей»: +++ поток Навыки критического мышления, развитые ведущими учащимися, чтобы делать выводы, сравнивать и обсуждать первоисточники: +++ подведение итогов Метод анкетирования, помогающий учащимся давать более полные ответы и развивать свои мысли: +++ тестирование благоприятной среды для развития учебных навыков и знаний и умений всех учащихся: +++ создание учебной среды Характеристика критического мышления, означающая, что учащиеся оценивают все выводы и рассматривают возможные точки зрения и возможности: +++ отсутствие предвзятости Приведите пример перенаправления, опроса, используемого для поддержки обучения студентов: +++ Кто- нибудь может помочь? тестового вопроса, используемого для поддержки обучения учащихся: +++есть ли у вас пример , подтверждающий вашу точку зрения? Методика определения профессиональной направленности студентов: +++ Дифференциально-диагностический опросник «Мое желание» . Обязательное условие для метакогнитивного или саморегулируемого обучения учащихся: +++ метод, используемый учителем. Этап оценки, проводимый учителем для определения того, что ученики знают и умеют, и с какими трудностями они могут столкнуться: +++ контроль Возникновение у учащихся желания и интереса к обучению путем самомотивации: +++ внутренняя мотивация Основными чертами критического мышления учащихся являются характеристики, соответствующие «отсутствию предвзятости»: +++ учет всех точек зрения Одна из основных черт критического мышления студентов: +++открытость к восприятию других идей . Одной из основных особенностей критического мышления учащихся является характеристика «мнения»: +++ признание уровня и значимости доказательств Одной из основных черт критического мышления учащихся является характеристика «дисциплинированности»: +++ тщательность, точность и всесторонность . Стиль учителя, который регулярно взаимодействует со студентами и поощряет их независимость, +++ демократичен . Процесс вынесения заключения по оценке учащегося: +++ Принятие решения по ответу учащегося Тестовый вопрос для поддержки обучения студентов: +++ Можете ли вы привести пример того, что вы сказали? Учеба студента, чтобы не быть наказанным, не получить плохую оценку: +++ внешняя мотивация Необходимость задержки даже после получения ответа ученика: +++ у ученика есть возможность исправить и уточнить свой ответ Готовность ученика к обучению и самомотивация: +++ внутренняя мотивация Характеристика критического мышления школьника: «требует доказательств и учитывает любые доказательства»: +++ рациональность Измерение, которое определяет учащегося, который повышает свою мотивацию к обучению, ища более сложные игры и задачи: +++ любовь к сложности Методические основы методики обучения: +++ теория познания Методы обучения не определяются: +++ интересом учащихся Структура обязательного содержания знаний, которые студенты должны усвоить в процессе обучения: +++ научные знания, умения, мировоззрение, нравственность, эстетические представления Учения и учения, связанные с законами и явлениями обучения: +++ дидактика Если содержание обучения знакомит учащихся с объективными научными данными, теориями, законами и может показать современное состояние науки, к какому принципу оно относится: +++ научности Смысл принципа обучения: +++ нормативные требования, руководящие идеи в организации и осуществлении дидактического процесса Способы действий и система научных знаний, знаний и умений, которые должны усваиваться учащимися в процессе обучения, это: +++ учебное содержание Характеристики гибкости, что является одним из критериев выявления лучших учащихся в процессе обучения: +++ могут видеть и принимать альтернативные решения при выполнении задания Руководящая идея в обучении, главное требование: принцип +++ Какой принцип сознательности и активности в обучении характеризуется: +++ усвоением учебного материала при активном участии учащихся в учебном процессе Соответствие между моделью практики в обучении и аспектами «оценки и анализа» с помощью информационно-коммуникационных технологий: +++ сравнение разных работ Соответствие между моделью педагогической практики и аспектами «демонстрации» с помощью информационно-коммуникационных технологий: +++ показ, как проводить измерения Научный принцип обучения: +++ мировоззрение учащихся Основная характеристика методики изучения урока, которая направлена на сбор новой инициативы учителей в разработке новых методов обучения: +++творчество . Система принципов, определяющих содержание образования, виды организации, методы, согласно цели и законам образования: +++ дидактические принципы Цель обучения, требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся, способы оценки их знаний, указания о видах и методах обучения, где указана необходимая литература: +++ в учебном плане Основные компоненты образования: +++ знания, бизнес, навыки Соответствие практической модели обучения аспектам «моделирования» с помощью информационно-коммуникационных технологий: +++ имитация возможных эффектов В целях повышения эффективности и качества обучения принцип обучения, который полностью, глубоко и точно охватывает знания учащихся: +++ сила его всестороннее развитие Тип разговора, ориентированный на конкуренцию, а не на сотрудничество: +++ разговор - дебаты Функция среднесрочного плана: +++ создание последовательного плана занятий В среднесрочном планировании одним из основных вопросов, которым руководствуются учебные мероприятия по формированию образовательных целей, является: +++ что должны знать учащиеся Содержание, включая среднесрочное планирование: +++ последовательные серии уроков Для ученика, который тратит больше времени на планирование, чем другие, но быстро реализует план, подходящая мера: +++ скорость мышления Основной метод самовоспитания: +++ самоанализ, самооценка, самоконтроль, самореализация Простой вопрос с целью вернуться к пройденному материалу, подумать, принять правильный, подсказать полный ответ: +++ мотивировать Основная проблема анализа прошедшего урока: ++++ как решить дидактическую и воспитательную задачи урока Преимущества подкастинга для студентов: +++ Улучшает навыки грамотности предметных знаний, методов и правил различными способами В зависимости от того, какой шаг таксономии Блума: +++ использовать Опишите педагогические знания по предмету:+++ метод оптимальной интерпретации научных идей Область педагогической науки: +++ История педагогики Процесс создания педагогическими инновациями, их освоения, оценки, использования и внедрения в практику обучения и воспитания педагогическим сообществом:+++ инновационный Среда возникновения педагогических инноваций, их освоения и использования на практике:+++ инновационная среда Деятельность учителя, основанная на создании, освоении и использовании педагогических инноваций: +++ показывает инновационную направленность Для чего учителю необходимо знать основные методы педагогического исследования: +++ для решения задач воспитания и обучения Принцип направленности педагогического процесса: +++ влияние на гармонию обучения и воспитания. Состояние психологического анализа педагога по пониманию, пониманию и вербализации своего внутреннего мира: +++ педагогическая рефлексия Ученый, изучавший личностное центрирование педагога в области психологии: +++ |