Урок 8 кл Быть личностью. Урок в 8 кл обще Быть личностью. Быть личностью
 Скачать 128.31 Kb.
|
|
Урок 1. Тема: Быть личностью. Цель урока: познакомить учащихся с понятиями индивид, индивидуальность, личность, мировоззрение; этапы процесса социализации. Основные понятия: индивид, индивидуальность, личность, социализация, мировоззрение. План урока. Организационная часть занятия (10 минут). Объяснение нового материала (30 минут). Человек, индивид, личность. Этапы становления личности. Мировоззрение и жизненные ценности. Работа с текстом. Домашнее задание (5 минут). ХОД УРОКА. Организационная часть занятия (10 минут). Знакомство с классом, заполнение журнала, ознакомление учащихся с учебником и методическими пособиями по предмету, характеристика требований предъявляемых на уроках. Объяснение нового материала (30минут). Человек, индивид, личность. Человек как известно одновременно и биологическое (природное) и социальное (общественное) существо. При этом, если человек попытается ответить на вопрос «Кто я?» у него получится длинный список, характеризующий ряд признаков человека. Есть признаки которые могут быть выделены у всех людей: цвет глаз, рост, речь, разум, способность использовать орудия труда. Эти признаки принято называть - индивидными. Индивид (individuum - отдельный человек) - это человек, как один из многих себе подобных представителей человеческого рода. Индивид - наиболее общая характеристика человека. Индивидом человек является от природы, его признаки определены наследственностью, генетически. (Это свойство присуще мне, как и другим людям, благодаря ему обо мне можно сказать, что я принадлежу к биологическому виду - человек) Есть признаки, которые свойственны одному единственному человеку: тембр голоса, отпечаток пальцев, свето- и цветоощущение, слух. Эти признаки характеризуют человека, как уникального, отличающегося от других себе подобных. Эти признаки мы называем индивидуальными. Индивидуальность - неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных качеств. По этим качествам, человека отличают от других, следовательно, индивидуальность - это характеристика человека в обществе. (Это свойство отличает меня от других людей, по этому признаку меня можно отличить от других людей) Есть и еще одна характеристика человека - личность. Личность содержит определенные социально значимые качества. Личность формируется только в обществе. Быть личностью не только обладать определенными качествами, но и проявлять их в совей повседневной жизни. Личность - это устойчивая система социально-значимых черт, характеризующих индивида, как члена того или иного общества. (Эти свойства определяют мое отношение к окружающему миру и людям, общество признает их значимыми, важными, необходимыми). Во время объяснения учителя учащиеся записывают определения: индивид, индивидуальность, личность. После объяснения материала учитель предлагает выполнить задание в рабочей тетради (№ 1 Тема 1 стр. 4) В случае если рабочих тетрадей нет задание представляется с помощью презентации Задание 1.  Известный древнегреческий баснописец Эзоп был рабом Ксанфа. Однажды Ксанф отправил Эзопа посмотреть, много ли народу в бане. Вернувшись, Эзоп сказал, что в бане один человек. Ксанф пришел в баню и усидел, что там много народа.- Почему ты обманул меня? - закричал он на Эзопа. - Взгляни на этот камень, - ответил Эзоп. - Он лежал у порога, все спотыкались ругались, но никто не убрал его. Нашелся лишь один, который, споткнувшись, откинул его подальше. Вот я и решил, что он единственный человек в этой бане. 1) Заполните пропуски в тексте. Можно сказать, что Ксанф употреблял понятие «человек» в значении__________________, а Эзоп - в значении ________________________ . 2) Какие особенности личности Эзопа проявились в этой ситуации? Этапы становления личности. Вопрос изучается в форме комментирования схем. В процессе объяснения учащиеся записывают в тетрадь понятие социализация. Процесс становления личности называют - социализацией. Он включает три фазы.  Личность, как мы уже знаем формируется только в обществе, по этому надо ответить на вопрос, кто помогает человеку пройти этот непростой путь социализации ? Ученые называют их агентами социализации. По сути, это те люди или организации, с которыми сталкивается человек в процессе своей жизни.  После объяснения в классе разбирается ситуация из учебника стр. 12. После обсуждения предлагается выполнить задание № 5 из рабочей тетради. В случае отсутствия тетрадей задание демонстрируется в презентации. Задание 5. В стране К. совершеннолетние граждане отвечали на вопрос: «Какой фактор Вы считаете основным в формировании личности?» Результаты опроса приведены в диаграмме. Рассмотрите диаграмму и ответьте на вопросы.  Какой ответ выбрали большинство опрошенных? Какой фактор опрошенные сочли наименее важным? Какие из названных опрошенными факторов социализации относятся к ближайшему окружению человека? Какие из названных опрошенными факторов социализации относятся к опосредованному окружению человека? Сделайте вывод о том, какую группу факторов социализации опрошенные считают наиболее важной в формировании личности, ответ аргументируйте. Мировоззрение и жизненные ценности. У каждого человека есть то, чем он дорожит более всего, то что он ценит или то к чему стремится. Эти ценности принято называть жизненными ценностями, т.к. они универсальны и для большинства людей являются непререкаемыми. Жизненные ценности одновременно являются и ориентирами для человека. В трудную минуту они помогают принять важные решения, а в минуты радости полнее ощутить движение жизни. Какие же жизненные ценности есть у человека? Учитель предлагает ученикам самостоятельно назвать жизненные ценности, а потом сравнивает со перечнем предложенным в учебнике: Я-сам (внешний вид, поведение, способности, перспективы); Поиск смысла жизни; Счастье; Профессиональный выбор; Семья. Учитель ставит вопрос: почему именно эти ценности принято считать базовыми? В ходе обсуждения учащимся предлагается ответить на следующие вопросы: Что позволяет сделать сравнение себя с другими? О чем свидетельствует сам факт постановки вопроса о смысле жизни? Можно ли смысл жизни отождествлять с чем либо свершившимся? Могут ли быть счастливы все люди? Как связаны смысл жизни и счастье? Как не ошибиться в выборе профессии? (учитель комментирует ответы, на этом вопросе останавливается более подробно, рассказывая о факторах выбора профессии) Какое место в жизни человека занимает семья? Представление об окружающем мире , о ценностях и ориентирах постепенно складываются в устойчивую картину мира - мировоззрение. Учащиеся записывают определение мировоззрения. Мировоззрение - это система взглядов на мир, на место человека в нем и на смысл его жизни и деятельности. Учащиеся читают учебник стр. 10 о различных системах мировоззрения. Учитель обобщает материал и делает вывод о том, что систем мировоззрения множество, всегда есть различия, несовпадение, но разнообразие взглядов на мир делает общество богаче. Нельзя сказать. Что та или иная система более правильная, человек волен сам выбирать мировоззренческую систему. В любой из этих систем он может стать самодостаточной, гармоничной личностью. Работа с текстом. В зависимости от количества оставшегося времени выполняется задание № 3 или задание № 6 в рабочей тетради. Задания выполняются устно. Домашнее задание (5 минут) Учить параграф 1, подготовить ответы на вопросы после параграфа, определения. Принести рабочие тетради. 1.Организационный момент Здравствуете ребята, проверьте все ли у вас лежит на парте, приготовьтесь, а теперь закройте глаза, подумайте о чем-нибудь хорошем, откройте глаза и улыбнитесь, пусть эта улыбка будет вас сопровождать весь урок. 1 мин 2. Формулирование темы урока ??? Почему людей волнуют вопросы о смысле жизни? Как сделать правильный выбор жизненных целей? Начну урок с притчи: «Знаменитый древнегреческий мыслитель Диоген средь бела дня зажёг фонарь и стал ходить по самым людным улицам Афин. На вопрос "Что ты делаешь?" он отвечал "Ищу человека!". Хотя он встречал и торговцев, и богатых и бедных, и стариков и женщин и мужчин. Как вы думаете, кого он искал? В каком значении Диоген употреблял слово "человек"? Почему? В то время еще не было определения личностьи. Как вы думаете, что такое личность? (в тетрадях напишите свое определение) Личность - совокупность свойств, присущих определенному человеку и составляющих его индивидуальность. Ефремова Т.Ф. Толковый словарь русского языка. (Словарь с 249) = теперь вы сможете сформулировать и тему нашего урока? (отвечают) Тема нашего урока: Как стать личностью. Подумайте, какая цель нашего урока? =Цель урока: показать сущность и значение личности, жизненных ценностей и ориентиров, также рассмотреть фазы становления личности в процессе социализации. Проблемный вопрос: ??? Можно ли поставить знак равенства между понятиями «личность», «человек», «индивидуальность»? Обоснуйте свой ответ. Человек – особое звено в развитии живых организмов на земле. Как вы думаете, в вас преобладает природное или социальное начало? ЧЕЛОВЕК – БИОСОЦИАЛЬНОЕ СУЩЕСТВО Биологическое существо Социальное существо Скажите, чем человек отличается от животных? Внешний вид: животные покрыты шерстью, а люди покрыты кожей. Строение органов: у человека самое большое соотношение веса мозга к весу тела в отличие от животных Питание: человек готовит продукты (жарит, моет, чистит), а животное ест, не перерабатывая продукты Общественный строй: люди живут с семьёй или по одиночки, в обществе, а животные могут жить стаей , а могут по отдельности Творчество: люди занимаются творчеством (рисованием, музыкой, скульптурами...), а животные не занимаются искусством, если только человек не научит. =Духовный мир человека: в повседневной жизни в окружающих нас людях мы видим внешнюю сторону, то есть красоту, одежду, улыбку, и т.д. У нас в обществе принято говорить: « Встречаем по одежке, а провожаем по уму». Но в человеке главное душа, ум доброта, которые должны направлять человека на хорошие дела и поступки. Такие как помощь близким, помочь бабушке перейти через дорогу, купить хлеба, покормить птиц, помочь родителям и т.д. Перед каждым человеком встает философский вопрос, КТО Я? Давайте подумаем, а кто вы? Ответьте письменно на вопрос «Кто я?» (у доски ученик записывает ответ, а ученики характеризуют его). Какие признаки вы выделяете? Каким отдаете предпочтение, ставя их на первое место, какие менее важны для вас? =все имеют тот или иной цвет глаз, тот или иной рост, членораздельную речь, разум и способность к деятельности с применением искусственно созданных орудий труда. =признаки, характеризующие человека как одного из многих себе подобных, принято называть индивидными. Человек как один из людей - индивид (от лат. individuum) - отдельный человек). Попробуйте дать определение понятию «индивид» (выслушиваются версии, подводится итог обсуждения, запись определения в рабочую карту, в таблицу) Индивид - это представитель рода человеческого, его признаки определены генетически, наследственностью (отпечатки пальцев, тембр голоса и т.д.). Эти признаки относятся к индивидуальным. Они отличают одного человека от другого, по этим признакам человека нельзя перепутать с другими. Если в своих проявлениях человек самобытен, неповторим, его легко отличить от всех иных, о нем говорят: «Это яркая индивидуальность» (писатели, поэты, художники, актеры, музыканты). = Индивидуальность — характеристика человека в обществе. Еще один признак, присущий человеку,— быть личностью. Личность несет в себе определенные ценности, качества, которые общество признает значимыми, важными, необходимыми.
Сейчас, мы посмотрим фрагмент фильма, ваша задача ответить на вопрос: Являлся ли Александр Македонский личностью, индивидом или имел только индивидуальность? Аргументируйте свой ответ. Молодцы!  Личность Попробуем создать графическую модель личности             Духовный компонент Биологический компонент Мировоззрение Убеждение Ценностные ориентации Культура Потребности Темперамент Задатки Социальный компонент Потребности Способности Характер Давайте назовем качества, которыми должна обладать личность. Таким образом, личность должна обладать не только важными для общества качествами, но и проявлять эти качества в разнообразной деятельности. В вопросе «КТО Я?» также лежит внутреннее и внешнее открытие самого себя, через жизненные ценности и ориентиры. Представьте, у вас в руках зеркало, вы смотрите в него и что вы видите? Представьте , что вы уже взрослые, кто я? Зачем Я? Вот тут и возникает вопрос о смысле жизни. Вопрос не очень простой. С одной стороны, он свидетельствует о достижении некоторого порога зрелости, а с другой — нередко порождается неудовлетворенностью собой, характером взаимоотношений с окружающими, иногда и чувством одиночества. Человеку свойственно проектировать свою жизнь, сознавать ее нужной, оправданной. Не последнее место среди жизненных ценностей и ориентиров принадлежит профессиональному выбору. Перед вами профессии, выберите ту, которая вам интересна. Почему вы выбрали именно ее? Что вы ждете от будущей профессии. Какой вывод можно сделать? = перед вами уже сейчас стоит вопрос - кем быть? Обратимся к параграфу учебника, п. 2, стр. 37, прочитайте 2 абзац сверху, и ответьте на вопрос, что нужно сделать, если вы не знаете, какую профессию выбрать? Ответ: нужна осведомленность о профессии, следует учитывать мнение футурологов (специалистов по прогнозированию будущего), важно понимать, что далеко не каждый сможет стать в своей профессии знаменитым, профессиональная консультация специалиста, семья. = Личность обязательно предполагает наличие своего взгляда на мир. Другими словами, невозможна личность без мировоззрения. Как вы думаете, что такое мировоззрение? Обратимся к параграфу учебника, п. 3, стр. 38, прочитайте 2 абзац снизу. МИРОВОЗЗРЕНИЕ — СИСТЕМА УСТОЙЧИВЫХ ВЗГЛЯДОВ ЧЕЛОВЕКА НА ТО, ЧТО ПРОИСХОДИТ В МИРЕ ВОКРУГ НЕГО. Перед вами структура мировоззрения, попытайтесь проанализировать данную схему, к какому выводу вы пришли? Структура мировоззрения. идеи принципы Духовные ценности убеждения мировоззрение В зависимости от того, какую область знаний оно представляет, мировоззрение может быть научным, житейским, религиозным. Этим словом принято определять систему взглядов ни мир, на место человека в нем и на смысл его жизни и деятельности. Это идеи, ценности, взгляды общего характера, которые создают определенную картину мира и человека. Все эти системы взглядов сосуществуют в обществе и дают возможность формированию личности, ее внутреннего мира. Как же проходит становление личности? Обратимся к параграфу учебника, п. 3, стр. 39-40, прочитайте 2 абзац снизу и выпишите фазы становления личности:
=Становление личности происходит только в обществе. В этом процессе человеку помогает множество факторов. Ученые называют эти факторы агентами социализации, а сам процесс становления личности — социализацией. СОЦИАЛИЗАЦИЯ Первичная социализация (ближайшее окружение) Вторичная социализация (формальное окружение) Семья, друзья, приятели школа, организации, больница, библиотеки Задание: являются ли агентами социализации следующие лица (если да, то какой именно и какую функцию они выполняют): 1. Почтальон. 2. Надзиратель тюрьмы. 3. Продавец. 4. Диктор телевидения. 5. Домоуправ. =социализация бывает первичной и вторичной, а в роли агентов социализации выступают люди и учреждения. Процесс социализации продолжается всю жизнь, пока человек осваивает разные роли в обществе и приобщается к нормам, правилам и ценностям этого общества. Работа в группах (3) , у вас на столах лежат примеры конкретных людей. Ваша задача обсудить в группах и ответить на вопрос: Можно ли назвать этого человека личностью? Аргументируйте свой ответ. Пока выступают ребята, для каждой группы свое задание: 1. Слушают выступления и кратко заполняют таблицу в рабочей карте. 2. Перед вами набор карточек с чертами характера, выберите для данной личности только положительные. Свой ответ аргументируйте. 3. Перед вами набор карточек с чертами характера, выберите для данной личности только отрицательные. Свой ответ аргументируйте. Давайте озвучим ваши результаты работы (читают задания и отвечают) Резюме учителя. - Предлагаю вспомнить основные моменты урока, используя небольшой тест (в рамках подготовки к ОГЭ): 1. Человек стремится найти лучшее применение своим индивидуальным свойствам в фазе…….(интеграция). 2. Система взглядов на мир, на место человека в нем, на смысл жизни и деятельности называется …(мировоззрением). 3. Самой общей характеристикой человека является термин…… (индивид). 4. Человек от животного отличается: 1) Теплокровной системой кровообращения 2) Членораздельной речью 3) Памятью 4) Навыками ориентации в пространстве. (членораздельной речью) 5. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «личность». Темперамент, характер, способности, мотивация, физиология. (физиология) 6. Как называется процесс становления личности ….(социализацией). 7. К основным фазам становления личности не относится: адаптация, социализация, интеграция, индивидуализация. (социализация). 8. Какая из названных профессий не относится к сфере экономики? Бухгалтер, экономист, аналитик, инфекционист. (инфекционист) Проверка теста. Проблемный вопрос ? ?? Можно ли поставить знак равенства между понятиями «личность», «человек», «индивидуальность»? Обоснуйте свой ответ. Какой вывод вы можете сделать? Вывод: чтобы стать личностью, нужно обладать не только важными качествами общества, но и реализовать свои многочисленные роли и функции, а также обладать определенными взглядами на мир, на свою жизнь в данном обществе. Д/з : п 5, задания 2,5. |