конспект урока по букве Л, л. 1й класс по азбуке Горецкого. урок Л. Круопис К. Буква Л,л. Согласные звуки л, л
 Скачать 0.85 Mb.
|
|
Буква Л,л. Согласные звуки [л], [л’] Задачи урока: формировать умение слышать, выделять в словах и характеризовать звуки [л], [л’]; познакомить учащихся с буквой Л,л; формировать умение читать слоги и слова с этой буквой; совершенствовать умение работать с текстом: читать правильно и выразительно, отвечать на вопросы по содержанию текста; развивать память, мышление и речь учащихся, провести работу по обогащению и активизации словаря учащихся; воспитывать интерес к родному языку, добросовестное, ответственное отношение к учебе и труду. Оборудование: карточки со звуками и слогами для слого-звукового анализа; рисунок для чтения слогов-слияний с буквой Л,л, азбука Ход урока: Повторение изученного материала. Работа по ленте букв: - Ребята, давайте вспомним, какие буквы мы уже изучили, посмотрим на "Ленту букв". - Назовите буквы, расположенные на красном фоне? (а, о, у, ы, и) -Как они называются? (гласные) - А почему другие буквы находятся на синем фоне? (Другие буквы находятся на синем фоне, потому что они согласные). - Назовем их. (н, к, т, с) - Сегодня в "Ленте букв" появится еще одна жительница. Давайте определим задачи нашего урока. Для этого давайте прочитаем и завершим каждое предложение. (Читают хорошо читающие ученики.) с помощью опорных слов Познакомимся с новой ... (буквой). Узнаем, какие звуки ... (она обозначает.) Будем учиться составлять ... (схемы слов.) Будем учиться читать ... (слоги, слова и текст.) Будем развивать нашу ... (речь.) Выделение слов для слого-звукового анализа. Слого-звуковой анализ слов. Характеристика изученных звуков. - Ребята, любите ли вы животных? (да) - А каких домашних животных вы знаете? (Собака, хомяк, попугай). - Сегодня на уроке мы тоже поговорим об одном из животных. Но прежде отгадайте загадку: Он прячется на крыше – я зову, а он не слышит. Притворяется, что спит, сам за птицами следит. Выйдет мама из сеней – он скорей бежит за ней. Кто это (кот) - Я думаю, вы знаете много животных. А вы знаете каких животные относятся к млекопитающим? (Да, это животные, которые рожают живых детенышей и кормят их молоком). - Давайте откроем «Азбуку» на стр63. Мы видим на нижней части страницы животных. Давайте отгадаем загадку и найдём нужное животное: Рыжая плутовка, Хитрая да ловкая, В сарай попала, Кур пересчитала. (лиса) Давайте придумаем предложение про лиса из 4 слов. (Лиса очень хитрое животное.) - А теперь составим схему слова лиса. -  Поставим ладошку под подбородок и произнесем слово лиса по слогам. (ли-са)- Поставим ударение, позовем лису. Лиса - Произнесем только первый слог. (ли) - Что слышим в начале слога: отдельный звук или слияние? (слияние) - Произнесем слияние протяжно, послушаем, какие звуки слились? ( [л’] – согласный, мягкий; [и] - гласный) - Почему [л’] согласный? (при произнесении воздух встречает на своём пути преграду). - Как обозначим на схеме? (зелёным цветом) - Почему зелёным? (звук мягкий) - Произнесем второй звук и послушаем, какой он? ([и] - гласный) - Почему гласный? (при произнесении воздух не встречает на своём пути преграду). Как обозначим на схеме? (красным цветом) -Еще раз произнесем первый слог (ли) - Что еще в нем мы слышим? (Слияние.) - Произнесем протяжно и послушаем, какие звуки слились (согласный [л’] и гласный [и]) - Как обозначим на схеме?   - Произнесем только второй слог (са) - Что слышим: отдельный звук или слияние? (Слияние.) - Произнесем протяжно и послушаем, какие звуки есть в слиянии? ([с] и [а]) - Произнесем первый звук и послушаем, какой он? ([с] – согласный, твёрдый) - Почему согласный? (при произнесении воздух встречает на своём пути преграду). -Как обозначим на схеме? (синим цветом) - Почему синим квадратиком? (звук твёрдый) - Произнесем второй звук и послушаем, какой он? [а] – гласный, ударный) - Почему гласный? (при произнесении воздух не встречает на своём пути преграду). - Произнесем протяжно второй слог и послушаем, какие звуки слились (согласный [с] и гласный [а]) - Как вы его обозначите?  -  Ребята, давайте прочитаем слово по схеме.- Поставим ударение. Как нужно произнести слово? (лиса́) - А знаете ли, что среди всех зверей она хитрей, шубка рыжая на ней. Пышный хвост - ее краса. Этот зверь лесной - …. (Лиса). А знаете ли вы такое животное – важно ходит он по бору. Съесть он может мухоморы. Не боится он врага— Есть копыта и рога! (Лось). - Помогите мне составить схему этого слова. У меня на доске не цветная схема:    - Подумайте, какими цветами нужно обозначить слоги и есть ли тут слияния? Проверим. Какие цвета мы будем использовать? Есть ли тут слияния? Почему? - Сейчас произнесем только первый согласный звук в слове лиса? ([л’]) -А теперь – только первый согласный звук в слове лось? ([л]). - Давайте произнесем их по очереди. ([л’], [л]) - Чем отличаются эти звуки? (Звук [л’] – мягкий, а звук [л] обозначает твёрдость). 3.Упражнения в слышании и распознавании звуков [л], [л’]. Физкультминутка. - Ребята, а сейчас мы проверим, насколько вы внимательны. Я буду говорить слова, где много слов со звуками [л], [л’]. Ваша задача – если слышите в слове звук [л] –хлопнуть , а если слышите звук [л’] - топнуть. - Лес (нужно топнуть) - Дерево (…) - Молоко (нужно хлопнуть) - Кукушка (…) - Молот (нужно хлопнуть) - Лось (нужно хлопнуть) - Лечо (нужно топнуть) 4. Знакомство с буквой Л,л. - Ребята, звуки [л], [л’] мы будем обозначать буквой Л,л. - Найдем ее в верхнем правом углу страницы. - Почему здесь изображено две буквы Л, л? ( большая буква - заглавная, а маленькая буква – строчная) - На что похожа буква Л?  
- На каком фоне "Ленты букв" мы поселим букву Л,л? - Почему на синем? (это согласная буква) 5. Чтение слогов-слияний с буквой Л,л. - Найдем столбик слогов в учебнике. Прочитаем слоги сверху вниз, а теперь - снизу вверх. Читают девочки, мальчики слушают. Читают мальчики, девочки слушают.  - Прочитайте слоги, где есть твердый звук [л] - Прочитайте слог, где слышится мягкий звук [л’]. - Посмотрите на картинку. Как вы думаете, что мы сейчас продолжим делать? (Читать слоги с буквой л.) - Я буду вести указкой, а вы читать слог, который получается.       6. Работа со столбиками слов. - А сейчас мы будем читать слова с этими слогами. Потом эти слова помогут нам хорошо прочитать текст. На доске слова:
- Прочитаем 1, 2, столбики слов.. - Прочитайте слова, в которых три слога. - Прочитайте слова, которые отличаются одной буквой. (кукла/куклы, стол/стул) - Из каких двух слов можно составить целое предложение? (Куклы уснули.) 7. Чтение текста. - Чтение данных слов подготовило нас к чтению рассказа. Он записан на доске. Прочитаем хором:  - Этот рассказ есть в нашей «Азбуке». Давайте еще раз прочитаем его по цепочке. А теперь снова прочитаем рассказ по цепочке, но с заданием: мальчики будут хлопать в ладоши, когда будем читать те слова с буквой л, где слышится твердый звук [л], а девочки будут хлопать в ладоши, когда услышат при чтении мягкий звук [л’]. - Итак, ребята, о чем этот рассказ? (Рассказ о девочке, которая катала кукол) - Как вы догадались, что девочка катала кукол? (прочитали и узнали и текста). - Давайте прочитаем имя девочки. (Оля) - Кто попробует прочитать с выражением? - А теперь прочитаем весь рассказ, постараемся прочитать каждое предложение с нужной интонацией. 8. Работа по развитию речи. - Ребята, давайте рассмотрим страницы Азбуки и ответим на несколько вопросов! - Какие животные изображены на стр60? (слон и лиса) - Что слон и лиса делают? (Слон и лиса взаимодействуют) - Что делает девочка на стр59 (Девочка катает куклу) - Кто солит салат на картинке стр62 (Алик солит салат) - Кто пьёт сок на стр63, кроме Тани (Коля пьёт сок) - Скажите пожалуйста слова, где встречается звук [л]? (лук, слон, кукла) - Скажите пожалуйста слова, где встречается звук [л’]? (лимон, лиса, лес) - Рассмотрим два рисунка в верхней части страницы 60. - Можно ли по ним составить рассказ? (да) - Какой рассказ можно составить? (Как лиса играла со слоном). 9. Подведение итогов урока. - Ребята, какие задачи стояли перед нами на уроке? (слышать, выделять в словах и характеризовать звуки [л], [л’]; познакомиться с буквой Л,л и звуками [л], [л’]; правильно читать; развитие памяти, мышления и речи) - С какой буквой мы сегодня познакомились? (Мы познакомились буквой л) - Какие звуки она обозначает? (Обозначает согласные звуки) - Расскажите, что вы знаете об этих звуках? (обозначает - Приведите примеры слов со звуком [л]? (стол, стул, кукла) - Со звуком [л’]? (лиса, уснули, Оля) - Чем вам понравился, запомнился наш урок? |
