|
|
Техкарта по обучению грамоте и письму. Звуки г, г, буква Гг
Дата: 26.10.2022
|
Ф.И. студента: Липина В.С.
|
Школа: 9
|
Ф.И.О. учителя: Булаева К.М.
|
Класс: 1а
|
Ф.И.О. методиста: Родионова Н.М.
|
Технологическая карта урока обучения грамоте
Тема: Звуки [г], [г’], буква Гг
Цель: знакомство с новыми звуками и новой буквой, развитие фонематического слуха, совершенствование слого-звукового анализа слова.
Задачи:
обучающие: научить выделять новый звук и давать ему характеристику;
развивающие: отрабатывать навык правильного и сознательного чтения, различать при произношении глухие и звонкие согласные звуки, развивать логическое мышление, монологическую речь учащихся;
воспитывающие: воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение слушать ответы учащихся; воспитание сознательного отношения к учёбе и к изучению предмета.
Формируемые УУД:
познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления;
коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач;
личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, способность к самооценке своих действий, поступков.
Оборудование: Азбука стр. 118-120, красные, зелёные, синие квадратики и прямоугольники для схем слов, предметные картинки, цветные карандаши.
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Орг.момент.
|
– Здравствуйте, дети, садитесь на свои места. Меня зовут Виктория Сергеевна.
– Мне очень хочется, чтобы сегодня на уроке у вас было хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.
|
Слушают, садятся.
|
Актуализация знаний. Повторение пройденного.
|
- Давайте вспомним, чему мы научились на прошлых уроках. Поиграем в игру...
Игра "Доскажи словечко"
Звуки бывают …
При произнесении согласного звука…
Согласные звуки бывают …
Скажите примеры глухих звуков.
Гласные звуки бывают …
Гласные а, о, у, ы, э командуют предшествующим согласным …
Гласные е, е, и, я, ю командуют предшествующим согласным …
Буквы мы … видим, пишем ... Звуки мы … слышим, произносим.
|
- гласные и согласные
- воздух во рту встречает преграду
- глухие и звонкие, твердые и мягкие.
- ударные и безударные
- читайся твердо
- читайся мягко
- Буквы мы видим и пишем, звуки мы слышим и произносим.
|
Работа по новому материалу.
|
А теперь давайте откроем Азбуку на стр. 118 (сто восемнадцать), посмотрим содержание страниц разворота Азбуки и попробуем предположить, что мы сегодня узнаем на уроке обучения грамоте.
Сегодня к нам на урок пришел сказочный гость, кто это? (предметная картинка Гнома)
- Верно. Гномика зовут Гоша и у него есть небольшая трудность. Он смотрит на картинки и не может понять, что за птицы изображены на них. Давайте поможем Гному Гоша.
- Какие это птицы?
- Как вы думаете, что объединяет эти птицы?
- Какая птица лишняя?
- Почему?
- Давайте хором произнесем слово ГЛУХАРЬ по слогам: ГЛУ-ХАРЬ.
- Сколько слогов в этом слове? Назовите их.
- Какой первый звук слышите?
- Расскажите о нём. Гласный или согласный и почему?
- Звонкий или глухой? Закрыли ушки и проверили.
- В слове ГЛУХАРЬ он твёрдый или мягкий?
- Кто повторит всю характеристику нового звука в слове ГЛУХАРЬ?
- Давайте составим схему этого слова. Какой первый слог слышим?
- Что это?
- Ставим синий квадрат и добавляем сине-красный прямоугольник.
- Второй слог что собой представляет?
- Ставим сине-красный прямоугольник и добавляем зеленый квадрат.
Я смотрю - у чемпиона
Штанга весом в четверть тонны.
Я хочу таким же стать,
Чтоб сестренку защищать!
Буду я теперь в квартире
Поднимать большие...
- Давайте слово ГИРИ произнесем хором по слогам: ГИ-РИ
- Сколько слогов в этом слове?
- Какой первый звук в слове слышите?
- Расскажите о нем. Гласный или согласный и почему?
- Звонкий или глухой? Закрыли ушки и проверили.
- В слове ГИРИ он твёрдый или мягкий?
- Кто повторит всю характеристику нового звука в слове ГИРИ
- Давайте составим схему этого слова. Какой первый слог мы слышим? Что это?
- Правильно. Ставим зелено-красный прямоугольник.
- Что собой представляет второй слог?
- Правильно. Ставим зелено-красный прямоугольник.
- Звук [г] может быть твердым и мягким.
|
- На уроке мы сегодня узнаем новую букву и звуки, которые она обозначает.
- Гном
- Гусь, дятел, галка, грач, голубь, глухарь.
- Названия птиц начинаются на одну букву
- Дятел
- Название птицы начинается с буквы Д
- ГЛУ-ХАРЬ.
- 2 слога, 1 – ГЛУ, 2 – ХАРЬ.
- Звук [г]
- Звук согласный, потому что воздух встречает во рту преграду – язык упирается в зубы.
- Звонкий. Он звонкий
- Твердый
Повторяют 1-2 человека.
- Глу
- Это твердый согласный звук с твердым слиянием.
- Твёрдое слияние с мягким согласным звуком.
- Гири
- ГИ-РИ
- 2 слога
- Звук [г’]
- Звук согласный, потому что воздух встречает во рту преграду – язык упирается в зубы.
- Звонкий. Он звонкий.
- Мягкий.
Повторяют 1-2 человека.
- Ги
- Это мягкое слияние
- Это твёрдое слияние
|
Физминутка.
|
«Деревья и кустики»
Дети встают, выходят из-за парт, по команде учителя «кустики» приседают. На слово «деревья» встают.
|
Дети делают то, что говорит учитель.
|
Закрепление выделенных звуков.
|
- Чтобы вы получше слышали новые звуки, Гномик Гоша принес вам картинки и загадки. Я вам буду показывать картинки или загадывать загадки, а вы называйте, где вы слышите новый звук и какой он – твёрдый или мягкий.
Предметные картинки:
Твердые - глобус, гриб, тигр, бумага.
Мягкие – гиря, гиена, деньги, бегемот, серьги.
Загадки:
В зеленой палатке
Колобки спят сладко,
Их довольно много.
Что это?… (горох)
Ходит в красных сапогах.
И кричит: «Га-га, га-га.» (гусь)
Спелых ягод гроздь свисает,
Всех прохожих удивляет.
Украшает летний сад
Вкусный сочный… (виноград)
Неуклюжий и большой,
Он пасется под водой.
Набивая свой живот,
Щиплет травку… (бегемот)
Я - внучка Мороза и Вьюги,
Являюсь сюда каждый год!
Со мною снежинки-подруги
Весёлый ведут хоровод. (снегурочка)
Все в один он миг решает,
Славный подвиг он свершает,
Он за честь стоит горой.
Кто он? Правильно... (герой)
Быстро огоньки мигают,
Сверху вниз перебегают.
Эта дружная команда.
Называется… (гирлянда)
- Теперь я загадаю вам последнюю загадку. Слушайте внимательно.
Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями
В строчках,
На листочках,
Где станции на точках. (Книга)
- Какие слова с новыми звуками вы здесь услышали? (Читаю загадку еще раз)
- Что вы можете сказать о звуке [г] в слове Герои?
- А в слове Книга?
- В слове где?
|
Дети запоминают слова с новыми звуками, потом произносят эти слова и называют, где новый звук и какой он.
- Твердые звуки в начале, в середине и в конце слова.
- Мягкие звуки в начале и в середине слова.
- В слове горох, звук г в начале слова -согласный твердый
- Согласный твердый звук Г в начале слова
- Согласный твердый звук Г в начале слова
- Согласный мягкий звук Г в начале слова
- Согласный твердый звук Г в середине слова
- Согласный мягкий звук Г в середине слова
- Согласный мягкий звук Г в начале слова.
- Герои, где, книга.
- В слове герои звук [г’]-мягкий согласный
- В слове книга звук [г] – твердый согласный
- В слове где звук [г] – твердый согласный
|
Обозначение звуков буквой.
|
- Ребята, на письме звуки [г], [г’] обозначаются буквой Г
Посмотрите на эту букву в Азбуке в правом верхнем углу. Из каких элементов она состоит?
- Послушайте стихотворения и скажите с чем сравнивают авторы букву «Г».
Гоше не нужны игрушки,
Он играет только клюшкой.
Букву Г перевернет
И в ворота гол забьет. ( с клюшкой)
Глянь, на стойке - буква Г,
На громаднейшей ноге.
И до неба головой –
Кран подъемный грузовой. (С подъемным краном)
На что похожа буква Г? (кочерга, фонарь, коса, подъемный кран).
Перед нами буква Г
Стоит подобно кочерге!
-А что обозначает слово кочерга? Расскажите.
- Постройте букву Г из карандашей.
- Давайте откроем стр. 123 и посмотрим, в каком домике живёт буква «гэ» и почему
- Молодцы, всё правильно.
|
Дети предполагают.
- Состоит из двух палочек.
- чугунная или стальная изогнутая палка для засовывания и поворачивания дров и угля в печке.
Буква «гэ» живёт в синем домике, потому что обозначает согласные звуки. Она живёт на первом этаже, потому что она обозначает глухие согласные звуки.
|
Чтение слогов.
|
- Задания Гномика Гоши ещё не закончились. Теперь мы должны почитать слоги с новой буквой. Откройте Азбуку на стр. 119. Нашли слоги, поставили пальчик, читаем сверху вниз,
- Теперь читаем снизу вверх.
- Теперь дополняем до целого слова.
- Назовите слоги, в которых буква Г обозначает мягкий звук?
- Твердый звук?
- Молодцы!
|
- Ги, гу, га, ге, го.
- Го, ге, га, гу, ги
- Гитара, гуашь, га, ге, город.
- ги, ге
- гу, го
|
Чтение слов.
|
- Следующее задание – прочитать слова, написанные жирным шрифтом:
- читаем по цепочке,
- читаем хором,
- читаем слова из 2 слогов, … читаем слова из 3 слогов,
- прочитайте слова, которые пишутся с заглавной буквы
- Прочитайте слова, которые обозначает один предмет и пару.
- Молодцы!
|
Дети читают.
- Галя, Гена, гриб, грибы, корзина, корзинка.
- Галя, гена
- Гриб, грибы
|
Чтение текста.
|
- Следующее задание – прочитайте на странице 119 текст. И ответьте на вопросы.
- Читаем вполголоса.
- Читаем вслух по цепочке.
- Отвечаем на вопросы:
- Куда отправились дети?
- Как их звали?
- Что отыскали дети в лесу?
- Что набрала Галя?
- Что собрал Гена в корзинку?
- Как по-другому называются грибы, которые собрал Гена?
- Какие грибы называют боровиками? Почему?
- Какие еще съедобные грибы вы знаете? Если в их названии есть буква Г, назовите их.
- Прочитайте текст еще раз и подумайте, какой заголовок можно придумать?
|
Читают.
- В лес за грибами.
- Детей звали Галя и Гена.
- Много грибов.
- Галя собрала одни боровики.
- Гена собрал поганки.
- Мухоморы.
- Белые грибы. Они растут в бору. Их называют боровики.
- Грузди, лисички, маслята.
- «Грибы», «В лес за грибами»
|
Работа с иллюстрацией.
|
- Посмотрите на иллюстрацию на странице 118
- Кто изображен на рисунке?
- Чем занимаются жители города?
- Дайте имена гномикам.
- Что это за городок, в котором живет Незнайка?
- А этот город как можно назвать?
- Составьте рассказ про гномиков.
- Посмотрите на иллюстрацию и найдите слова, в которых есть новая буква.
- Снова, ребята, вы молодцы.
|
Дети рассматривают и слушают.
- Гномики.
- Копают землю, гуляют
Придумывают имена
- Цветочный город
- «Грибочкин городок», «Грибки»
- «Жили-были в…»
Пример рассказа: «На сказочной планете, в сказочной стране, существовал город грибов. Его жители жили в домах в форме гриба. У кого-то дом напоминал мухомор, у кого-то — белый гриб, а кто-то жил в волнушке.
Все жители носили на голове шляпки. Они готовили себе грибную солянку, грибной суп и тушеный картофель с грибами. Этот город был очень красивым. Все его жители жили в мире и спокойствии.»
- Гном, гриб, городок, голубой костюм, пуговица
|
11.Составление предложений.
|
- Ребята, откройте страницу 120. Прочитайте задание.
- Вам нужно составить предложения, используя данные слова.
- Прочитайте эти слова. (2 ученика читают)
- Прочитайте слова, в которых есть буква Г.
- Ребята, помните, что слова в предложении связаны между собой.
- Какие предложения вы составили?
- Умнички.
|
- Снеговик, снегири, ягоды, горка, дорога, санки, рябина, дети.
- Снеговик, снегири, ягоды, горка, дорога.
- В январе прилетели снегири.
- Дети катались с горки на санках.
- Дети лепили снеговиков.
- Снегири клевали ягоды рябины.
|
Итог урока.
|
- Ребята, мы выполнили все задания Гномика Гоши и помогли ему, вы сегодня молодцы!
- Давайте повторим:
- С какой буквой мы познакомились?
- Какой звук она обозначает в слове ГЕРБ?
- Какой звук она обозначает в слове ГИМН?
|
- С буквой «гэ».
- согласный, звонкий, твёрдый
- согласный, звонкий, мягкий.
|
Рефлексия.
|
- Ребята, у каждого из вас есть карточка с буквами. Вам надо найти слова. В каждом из них есть буква Г.
- Опираясь на начало предложения, расскажите об уроке.
|
Ребята выполняют задание, затем проверяют слова с буквой П.
- галстук, горох, глобус, горчица, газета, грамота, груша
Заканчивают предложения.
|
Дата: 30.11.2022 ФИО учителя: Липина В.С.
Школа: 9 ФИ студента: Булаева К.М.
Класс: 1а ФИО методиста: Родионова Н.М.
Кабинет:
Технологическая карта урока письма
Тема: письмо строчной и заглавной буквы «г»
Цель: создание условий для овладения практическими умениями в написании строчной и заглавной буквы «г»
Планируемые результаты:
предметные: научить писать строчную и заглавную букву «г», знать название элементов буквы, правила соединения с другими буквами в словах, уметь находить букву, объяснять её написание, правильно произносить;
личностные: развивать фонематический слух, умение анализировать образец письменной буквы, выделять её элементы; развивать мелкую моторику; орфографическую зоркость, логическое мышление, память, внимание, связную монологическую речь при комментировании; воспитывать трудолюбие, культуру поведения на уроке, желание учиться, интерес к уроку.
Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ).
Оборудование: прописи № 3, стр. 24, предметные картинки (грибы, гуси) и схемы к ним, цветные карандаши.
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Самоопределение к деятельности.
|
Громко прозвенел звонок -
Начинается урок.
Наши ушки на макушке?
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
- Проверьте, всё ли в порядке на парте: прописи, ручка, цветные карандаши.
|
Дети слушают, садятся, проверяют готовность к уроку.
|
Актуализация знаний и мотивация.
|
- Вспомним, ребята, с какой буквой мы сегодня познакомились на уроке обучения грамоте.
- Какой звук будет обозначать эта буква в слове гиря?
- Какой звук будет обозначать эта буква в слове гвоздь?
- Молодцы! Ребята, наш гость Гномик Гоша решил остаться и посмотреть, как мы свами будет красиво писать нашу новую букву.
|
- Мы познакомились с буквой «гэ».
- [г’] – согласный, звонкий, мягкий звук.
- [г] – согласный, звонкий, твёрдый звук.
|
Постановка учебной задачи.
|
- Откройте прописи на стр. 24, рассмотрите материал страницы и назовите тему сегодняшнего урока письма и то, как мы будем работать на уроке.
|
- Тема урока: письмо строчной буквы «г». На уроке мы научимся
писать слоги, слова и предложения с этой буквой,
будем делать слого-звуковой анализ слов,
будем учиться списывать с печатного текста.
|
Открытие нового знания.
|
а) пальчиковая гимнастика:
- чтобы красиво писать, надо разогреть пальчики:
Моя семья
Этот пальчик – дедушка (разжимаем поочередно пальцы из кулачка, начиная с большого)
Этот пальчик –бабушка
Этот пальчик – папочка
Этот пальчик – мамочка
Этот пальчик – я
Вот и вся моя семья! (вращаем разжатой ладошкой)
б) работа в прописи:
- А теперь:
Пропись я свою открою
И с наклоном положу,
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не нагнусь,
За работу я возьмусь.
- Посмотрите на широкую строку в прописи, обведите карандашом черного цвета по стрелочке гусей. А теперь раскрасьте клювик гусей оранжевым цветом, а самих гусей – серым. Одного гуся нарисуйте самостоятельно и раскрасьте так, как сами хотите.
в) рассматривание больших элементов новой буквы и их обведение:
- Посмотрите в самый верх страницы, вы видите новую букву и её элементы.
- Скажите, какой элемент мы уже умеем писать, у каких букв он есть?
- Посмотрите, я показываю на доске, а вы за мной в воздухе, рука на локотке.
- А теперь обведите элементы в прописи.
г) письмо строчной буквы в прописи:
- Найдите рабочую строку. Посмотрите сначала, как я напишу букву на доске:
Начинаю писать чуть выше середины рабочей строки. Ставлю ручку чуть выше середины рабочей строки, веду прямую наклонную до верхней линии рабочей строки, касаемся верхней линии рабочей строки, делаю плавное закругление и безотрывно опускаюсь вниз к рабочей строке, коснувшись нижней линии рабочей строки, делаю плавное закругление вправо и довожу почти до середины рабочей строки.
- Обведите образец по слабым чернилам, затем напишите рядом две буквы, соблюдая расстояние между буквами по образцу.
- Ребята, посмотрите, я увидела в ваших прописях вот такие буквы (показываю ошибочные написания). Назовите ошибки.
- А теперь допишите до конца строки и потом поставьте точку под той буквой, которая, на ваш взгляд, написана правильно.
- Как называют «большие буквы», с которых начинается слово?
- Посмотрите как я напишу эту букву:
Начинаю писать выше рабочей строки. Веду прямую наклонную до нижней линии рабочей строки, касаюсь нижней линии рабочей строки, делаю плавное закругление влево. Отрываю руку. Начинаю с закругления, чуть ниже конца прямой наклонной. Провожу прямую линию.
- Из каких элементов состоит буква?
- В каких буквах вы встречали эти элементы?
- Обведите элементы буквы пор слабым чернилам.
- Обведите всю букву.
|
- Раскрашивают гусей
- Прямую наклонную с закруглением вверху и внизу. Есть у буквы «п».
- обводят в воздухе;
- обводят в прописи.
- дети обводят и пишут 2 буквы.
- Нет наклона, разная ширина, закругления недостаточно плавные…
выполняют задание учителя.
- Прописная заглавная буква.
- Из прямой наклонной с закруглением и прямой с закруглением.
- В букве п, т, б…
Выполняют задания учителя.
|
Первичное закрепление.
|
а) письмо слогов:
- Посмотрите на следующую строку. Что мы видим?
- Прочитаем их хором.
- Какое соединение букв в слогах? Скажите по порядку.
- Посмотрите, как я напишу первый слог:
пишу букву «гэ», нижним соединением присоединяю букву «а».
- Напишите рядом.
(Демонстрация начертания следующих слогов и письмо в прописи).
- Напишем эти же слоги, но вместо строчной г будем писать прописную.
Пишу прописную букву «гэ», нижним соединением присоединяю букву „а“…
б) физминутка:
- Поставили руки на локотки, сжимаем ладошки в кулачок и повторяем за мной:
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Мы немного отдохнём
И опять писать начнём.
в) письмо слов:
- Прочитайте слово, которое написано на следующей строке.
- Сколько слогов в слове и почему?
- Какое соединение в 1-м, 2-м слогах и между собой?
- Посмотрите, как я напишу это слово:
пишу слог «гу», гласная «у», верхним соединением присоединяю слог «си», гласная «и».
- Так же диктуя себе, напишите это слово на строке 2 раза.
- А что за слова на следующей строчке?
- Докажите.
г) Слого-звуковой анализ слова ГРИБЫ, анализ предложения:
- Что написано на следующей строке?
- Докажите, что это предложение.
- Молодцы. Ребята, а какие грибы вы знаете?
- Как много вы знаете грибов! Раз уж вы у меня все такие грибники, то вам точно нужно «разобрать» их! Давайте проведем слого-буквенный анализ этого слова! Посмотрите на следующую строчку. Возможно, эта схема только прикидывается правильной! Вдруг она, как поганка - пытается быть похожей на сыроежку? Вдруг схема неправильная!
- Вы большие молодцы! Теперь мне будет не страшно отпускать вас в лес за грибами!
|
- Мы видим слоги.
- Читают: «га», «гу», «ге», «гл».
- «га» – нижнее, «гу» – верхнее, «ге» – среднее, «гл» – нижнее.
- пишут.
- ГУСИ.
- 2 слога, потому что 2 гласных буквы.
- в 1-м слоге – верхнее, во 2-м – тоже верхнее и между собой – верхнее.
- дети пишут слово 2 раза, комментирую про себя.
- Похоже на предложение.
- Это законченное по смыслу высказывание. Состоит из трёх слов. Первое – Таня. Пишем с заглавной буквы, т.к. это первое слово в предложении и имя девочки. Второе – гляди. Третье – грибы.
- Перечисляют варианты: белые грибы, сыроежка, поганка, мухомор, опята, лисички, подберёзовики, подосиновики, волнушки, сатанинский гриб…
- В слове ГРИБЫ 3 слога, первый слог – это твёрдая согласная. Второй – мягкое слияние. Третий – твёрдое слияние. Ударение падает на последний слог. Это действительно слово ГРИБЫ. Закрашиваем первую часть схемы синим цветом, вторую зелёным схемы и третью – синим.
|
Рефлексия.
|
- На нижней строчке у вас есть задание. Вам нужно из трех представленных слов найти те, в которых есть звук [г]. Найдите эти слова и запишите их в строчку.
- Какие слова вы выписали?
Молодцы!
|
Выполняют задание.
- ягодка, горка.
|
Итог.
|
- Какую букву мы учились писать?
- Из каких элементов она состоит?
- Сегодня вы много трудились. Хочу отметить работу в прописи ….. (называю детей), посмотрите, они работали аккуратно, без помарок. Надо всем стараться писать красиво.
- Спасибо за урок!
|
- строчную букву г.
- из прямой наклонной с закруглениями вверху и внизу.
| |
|
|
Скачать 423.21 Kb.