Булгаков Александр Игоревич город Мценск 2016 год 2 оглавление пояснительная записка
 Скачать 487.73 Kb.
|
|
Российская Федерация Министерство образования и науки Администрация г. Мценска Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Мценска «Средняя общеобразовательная школа №3» 303030 Орловская область г. Мценск ул. Советская, 34 тел.: 8(48646) 2-33-86, 2-59-09 факс: 8(48646) 2-22-03 http://школа3мценск.рф.ru e-mail: mcenskchkola3@yandex.ru «Утверждаю» Директор школы Красникова Н.И. Приказ № 234-о/д от 21 июня 2016г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Объединение « Моя малая Родина». Направление: духовно – нравственное Срок реализации: 5 лет (с 5 по 9 класс) Автор: учитель истории и обществознания Булгаков Александр Игоревич город Мценск 2016 год 2 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Пояснительная записка 2. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности 3. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности 4. Тематическое планирование 5. Поурочное планирование 3 1. Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности «Моя малая Родина» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Историко-культурного стандарта. В современной России на первом месте стоит задача возрождения чувства истинного патриотизма в обществе как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности. Именно поэтому, заметно возрос интерес к изучению истории России через изучение истории своей малой родины как одному из факторов духовно-нравственной консолидации российского общества. Малая Родина школьника – это и природа, которые его окружает, семья, дом, школа, это памятные места родного города, его исторические и культурные центры, предприятия, и, конечно, это люди - гордость и слава родного города. История малой Родины, история семьи помогают глубже осознать свою причастность к событиям, происходящим в стране, прививают чувство гордости за свою землю. Важность данной проблемы отражена в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций. ФГОС ООО ориентирован на воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной. «Портрет выпускника основной школы» ориентирован на становление таких личностных характеристик как любовь к своему краю и Отечеству, уважение к своему народу, его культуре и духовным традициям, активность и 4 заинтересованность в познании мира, умение учиться, осознавать важность образования и самообразования для жизни и деятельности, социальная активность, уважение закона и правопорядка, соизмерение своих поступков с нравственными ценностями, осознание своих обязанностей перед семьёй, обществом, Отечеством. Первым шагом к воспитанию такого человека может стать историческое краеведение. Знание своего края, его прошлого и настоящего необходимо для непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной край - живая, деятельная частица всей страны. Краеведение, несомненно, рождает чувство патриотизма - глубокой любви к Родине. Краеведение помогает формированию у обучающихся целостного представления о своём крае, сохранению и развитию социально - экономических и культурных достижений и традиций на основе становления ключевых компетенций. Это способствует становлению гражданской позиции школьника по отношению к окружающему миру и общественным явлениям; формированию толерантности и толерантного поведения; укреплению семейных связей, проявлению интереса к содержанию кружковой работы не только у учеников, но и у их родителей; к изучению истории города через семейные архивы, рассказы родственников и семейные беседы, совместное чтение краеведческой литературы, в том числе книг местных писателей; совместную работу родителей и детей в деле охраны и восстановления природы, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье), развитие познавательных интересов, стремления знать больше о родном крае, использовать краеведческие знания и умения в повседневной жизни; стимулирование интереса школьников к краеведению через участие в тематических образовательных квестах, социальных акциях, а также при решении вопросов выбора профессии, готовности к видению своего места в 5 решении местных проблем сегодняшнего дня и вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем. Актуальность выбора определена следующими факторами: • новизна рабочей программы определена федеральным государственным стандартом основного общего образования; • обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России; • ориентация образовательного процесса на воспитание школьника в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны; • формирование общекультурной и гражданской идентичности учащихся, обеспечивающей социальную консолидацию в условиях культурного, этнического и религиозного разнообразия российского общества. Цель программы: привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества на основе изучения истории и культуры родного края. Исходя из общей цели обучения, решаются следующие задачи: -изучение истории родного края, обычаев, традиций и духовной культуры своего народа; -формирование активной гражданской позиции, чувства любви к прошлому, настоящему и будущему родного края, области, своего народа; -формирование патриотических чувств, любви к Отечеству; -воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций; -воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье; 6 -развитие бережного отношения к своему краю (достопримечательности, культура, природа); -формирование желания и умения участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме; -обучение способам работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной деятельности и повседневной жизни; -освоение историко–обществоведческих знаний об окружающем мире, распределенных во времени и пространстве (история улиц, храмов, зданий, рода); -умение строить монологическое высказывание (по предложенной теме, по заданному вопросу); -развитие воображения как основы для решения творческих задач, мышление как умение анализировать, сравнивать, обобщать факты; -воспитание эстетических чувств, в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным наследием Орловской области и города Мценска; -выявление степени достоверности и вариативности оценки одних и тех же событий в разных исторических источниках; -формирование культуры общения и поведения в социуме; -воспитание бережного отношения к этнокультурному наследию родного края. Программа внеурочной деятельности «Моя малая Родина» предназначена для учащихся 5 - 9 классов. Программа «Моя малая Родина» разработана с учётом особенностей обучающихся основного общего образования. Программа рассчитана на 170 часов: 34 часа в год, 1 час в неделю. Срок реализации - 5 лет. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения программы «Моя малая Родина». Развитие личности в системе образования обеспечивается, происходит прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые 7 выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. К важнейшим личностным результатам относятся следующие убеждения и качества: - осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; - освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; - осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; - понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Метапредметные результаты выражаются в следующих качествах: -способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; -владение умениями работать с внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; - способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); -готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. Предметные результаты изучения включают: − овладение целостными представлениями об историческом пути своего города как необходимой основы для миропонимания и познания истории своей страны; 8 − способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности своего родного города; − умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; − понимание особой роли родного города в истории России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; - расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний выдающихся личностей своего родного города, членов семьи, народа в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своего города, страны. Знаково-символические действия: - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); - преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную область. Логические универсальные действия: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; - подведение под понятие, выведение следствий; - установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; 9 - построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; - доказательство; - выдвижение гипотез и их обоснование. Постановка и решение проблемы: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 10 2. Планируемые результаты изучения курса. Личностными результатами изучения курса внеурочной деятельности «Моя малая Родина» являются следующие: − формировать основы российской гражданской идентичности; воспитывать чувство гордости за достижения своих земляков; − прививать уважительное отношение к своему городу, краю, их истории, любви к родному городу, краю, своей семье; − формировать гуманное отношение, толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания; − понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия с взрослыми и сверстниками; − формировать основы экологической культуры, понимать ценность любой жизни, осваивать правила индивидуальной безопасной жизни с учетом изменения среды обитания; – умение объяснять, что связывает с семьей, друзьями, одноклассниками; оказывать им эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения; – положительно относиться к школе, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; освоить роль «хорошего ученика»; – проявлять интерес к способам решения новой частной задачи; – иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет. Метапредметными результатами изучения курса внеурочной деятельности «Моя малая Родина» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: – определять и формулировать цель на занятии внеурочной деятельностью в диалоге с учителем и одноклассниками; 11 – обнаруживать и формулировать проблему в диалоге с учителем и одноклассниками; – выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; – высказывать свое предположение, предлагать способ его проверки; – работать по инструкции, по плану, сначала предложенному учителем, позже составленному в сотрудничестве и под руководством учителя, а затем и самостоятельно; – определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного, учиться корректировать результаты своей деятельности; – оценивать свою работу и работу одноклассников по критериям, вначале заданным учителем, затем устанавливаемым в сотрудничестве с одноклассниками; – проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций; – совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: – ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и одноклассников; – добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя справочный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, ИКТ-ресурсы; – формировать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы; 12 – преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказ по результатам исследований, читать таблицы, диаграммы, подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: – формулировать собственное мнение и позицию; оформлять свою мысль в устной и письменной речи; − адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; – слушать и понимать речь других; − задавать вопросы; − допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; − договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращения в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы; – работать в паре/группе по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера, выполнять различные роли в группе. Предметными результатами изучения курса внеурочной деятельности «Моя малая Родина» является формирование следующих знаний и умений: должны знать: − родословную своей семьи, происхождение своего имени и фамилии, семейных традиций; − историю своей школы, своего города, края, различных культурных учреждений города, края; − основные краеведческие термины и понятия; 13 − значения официальных символов города и края; − основные этапы и ключевые события из истории города − специфику географического положения и административно- территориального устройства города и края; − особенности климатических условий, природных ресурсов Мценска, растительный и животный мир края, охраняемые виды; − изменения природной среды Мценского края в результате деятельности человека; природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем; − важнейшие достижения культуры и системы ценностей Мценска; должны уметь: − рассказывать об истории своей семьи, происхождении своего имени и фамилии, семейных традиций; − рассказывать о важнейших событиях истории города − выделять, описывать и объяснять существенные признаки местных достопримечательностей, памятников природы; − работать с литературой и различными источниками, находить и анализировать информацию; − правильно вести себя в школе, в коллективе учащихся; − описывать традиции народов своего края; − показывать на карте Мценск и Мценский район; − приводить примеры использования и охраны природных ресурсов Мценска; − составлять краткую характеристику родного города и края, описывать флору и фауну, водные объекты; − понимать свою личную сопричастность к жизни школы, города, края; − экологически грамотно вести себя в природе; − выполнять творческие и исследовательские проекты и защищать их. 14 3. Учебно-тематический план. Содержание программы. Учебно – тематический план 5 класс. № п/п Наименование темы. Общее кол-во учебных часов 1 Вводное занятие. Инструктаж по ТБ на занятиях. Основные понятия «малая родина». 2 2 Я и я 4 3 Род, семья и Я. 4 4 Я и культура 4 5 Я и школа 4 6 Я и мое Отечество 4 7 Я и природа родного края 5 8 История православияорода Мценска 4 9 Итоговое занятие 3 Содержание программы. 5 класс. |