Булгаков Александр Игоревич город Мценск 2016 год 2 оглавление пояснительная записка
 Скачать 487.73 Kb.
|
|
Календарно-тематическое планирование. 7 класс. № п/п Раздел. Тема учебного занятия. Коли честв о часов Планируемые результаты Сроки Личностные Предметные Метапредметные Дата план Дата факт 1 Вводное занятие. Правила безопасности на занятиях. 1 формировать основы российской гражданской идентичности; воспитывать чувство гордости за достижения своих земляков; прививать уважительное отношение к своему городу, краю, их истории, любви к родному городу, краю, своей семье; формировать гуманное отношение, Знать правила техники безопасности на уроках. – определять и формулировать цель деятельности на занятии внеурочной деятельностью в диалоге с учителем и одноклассниками; обнаруживать и формулировать проблему в диалоге с учителем и одноклассниками; выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать свое предположение, предлагать способ его проверки; работать по инструкции, по плану, сначала предложенному учителем, 2 Я и культу ра Как жили вятичи. 1 Объяснять значение принятия христианства на Руси в целом и во Мценском крае в частности. Описывать языческие традиции и верования вятичей. Знать о миссионерской деятельности Кукши. Описывать быт и традиции вятичей. 3 Занятия Вятичей. 1 4 Язычество древних славян. 1 5 Принятие христианства на Руси. 1 6 Принятие христианства на Руси. 1 7 Принятие христианства на земле вятичей. 1 8 Я и школа. История школы. 1 Осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение 9 История школы. 1 10 Школа будущего. 1 38 11 Архивная история моей школы. 1 толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания; понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия с взрослыми и сверстниками; формировать основы экологической культуры, понимать ценность любой жизни, осваивать правила этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу. позже составленному в сотрудничестве и под руководством учителя, а затем и самостоятельно; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного, учиться корректировать результаты своей деятельности; оценивать свою работу и работу одноклассников по критериям, вначале заданным учителем, затем устанавливаемым в сотрудничестве с одноклассниками; проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций; 12 Архивная история моей школы. 1 13 Школа-памятник архитектуры города. 1 14 Я и мое Отечес тво История моего города. 1 Убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей 15 История моего города. 1 16 Традиции моего города. 1 39 17 Профессии людей в городе. 1 индивидуальной безопасной жизни с учетом изменения среды обитания; умение объяснять, что связывает с семьей, друзьями, одноклассниками; оказывать им эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения; положительно относиться к школе, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; освоить роль «хорошего ученика»; проявлять интерес к способам решения Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества. – совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и одноклассников; добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя справочный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, ИКТ-ресурсы; формировать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы 18 Образовательные и культурные учреждения города. 1 19 Образовательные и культурные учреждения города. 1 20 Памятные места моего города. 1 21 Я и природ а родног о края. Видовой состав растительного покрова края. Вводное занятие. 1 Воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой; Формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей. 22 Растительность Мценских лесов и водоёмов. 1 23 Растения, произрастающие в городских условиях. 1 24 Лекарственные растения. 1 25 Ядовитые растения. 1 40 26 Редкие и исчезающие виды растений. 1 новой частной задачи; иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет. группы, всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказ по результатам исследований, читать таблицы, диаграммы, подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. формулировать собственное мнение и позицию; оформлять свою мысль в устной и письменной речи; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; слушать и 27 Красная книга Мценского края. 1 28 Истори я правос лавия в г. Мценс ке Церковь Вознесения Господня (Михаила Архангела) 1 Знать историю храмов и монастырей Мценска. Уметь давать характеристику православным храмам и монастырям в части архитектурных особенностей, истории создания и постройки. Характеризовать ключевые моменты из истории храмов г. Мценска. 29 Церковь Георгия Победоносца (Св. Великомученика Георгия) 1 30 Церковь иконы Божией Матери "Знамение" 1 31 Церковь Воскресения Христова (Воскресенская) 1 32 Что мы узнали? 1 Обобщить знания по курсу «Моя малая родина». 33 Что мы узнали? 1 34 Краеведческий квест 1 Мотивация учащихся на 41 «Тайны города Мценска» выполнение образовательных задач. Формирование навыков работы в коллективе, группе. Развитие логических и коммуникативных навыков у учащихся. Развитие кругозора. Пополнение знаний о городе и его истории. понимать речь других; задавать вопросы; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращения в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы; – работать в паре/группе по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера, выполнять различные роли в группе. Календарно-тематическое планирование. 8 класс. 42 № п/п Раздел. Тема учебного занятия. Коли честв о часов Планируемые результаты Сроки Личностные Предметные Метапредметные Дата план Дата факт 1 Вводное занятие. Правила безопасности на занятиях. 1 формировать основы российской гражданской идентичности; воспитывать чувство гордости за достижения своих земляков; прививать уважительное отношение к своему городу, краю, их истории, любви к родному городу, краю, своей семье; формировать гуманное отношение, Знать правила техники безопасности на уроках. – определять и формулировать цель деятельности на занятии внеурочной деятельностью в диалоге с учителем и одноклассниками; обнаруживать и формулировать проблему в диалоге с учителем и одноклассниками; выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать свое предположение, предлагать способ его проверки; работать по инструкции, по плану, сначала предложенному учителем, 2 Я и культу ра Занятия крестьян. 1 Знать, чем занимались крестьяне. Знать ремёсла славян. Знать славянские праздники. Знать, какие сословия жили на Руси. Знать парки, музеи. Знать людей, прославивших наш край. 3 Занятия крестьян. 1 4 Не боги горшки обжигают. Народная игрушка. 1 5 Делу время, потехе час. 1 6 Масленица. Народные праздники. 1 7 Жители России. 1 8 Парки и усадьбы. 1 9 Дорогие мои земляки. 1 43 10 Кто прославил наш край? 1 толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания; понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия с взрослыми и сверстниками; формировать основы экологической культуры, понимать ценность любой жизни, осваивать правила индивидуальной позже составленному в сотрудничестве и под руководством учителя, а затем и самостоятельно; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного, учиться корректировать результаты своей деятельности; оценивать свою работу и работу одноклассников по критериям, вначале заданным учителем, затем устанавливаемым в сотрудничестве с одноклассниками; проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций; – совместно с учителем и другими 11 Я и мое Отечес тво. Мценский край – часть великой России. Вводное занятие. 1 Убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества. 12 Символы моего края. 1 13 Мой край на карте России. 1 14 Наши территориальные соседи. 1 15 Города Мценского края. 1 16 Топонимика населённых пунктов края. 1 17 Знаменитые личности, живущие (жившие) в крае. 1 18 Ветераны войны в моём городе. 1 19 Никто не забыт, ничто не забыто. 1 20 Я и Видовой состав 1 Воспитывать понимание 44 природ а одного края. животного мира Мценского района Вводное занятие. безопасной жизни с учетом изменения среды обитания; умение объяснять, что связывает с семьей, друзьями, одноклассниками; оказывать им эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения; положительно относиться к школе, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; освоить роль «хорошего ученика»; проявлять интерес к способам решения новой частной взаимосвязей между человеком, обществом, и природой; Формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей. учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и одноклассников; добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя справочный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, ИКТ-ресурсы; формировать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, всего класса, сравнивать и 21 Животные Мценских лесов. 1 22 Животный мир водоёмов края. 1 23 Бродячие животные в городской среде: меры предосторожности. 1 24 Животноводство во Мценске. 1 25 Охотоведческие хозяйства на территории края, их назначение. 1 26 Редкие и исчезающие виды животных. 1 27 Красная книга Мценского края. 1 28 Истори я правос Церковь Спаса Преображения (Харлампиевская) 1 Знать историю храмов и монастырей Мценска. Уметь давать 45 29 лавия в г. Мценс ке Церковь Покрова Пресвятой Богородицы 1 задачи; иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет. характеристику православным храмам и монастырям в части архитектурных особенностей, истории создания и постройки. Характеризовать ключевые моменты из истории храмов г. Мценска. группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказ по результатам исследований, читать таблицы, диаграммы, подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. формулировать собственное мнение и позицию; оформлять свою мысль в устной и письменной речи; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что 1нет; слушать и понимать речь других; задавать 30 Утраченные храмы и монастыри Мценска. 1 31 Утраченные храмы и монастыри Мценска. 1 32 Что мы узнали? 1 Обобщить знания по курсу «Моя малая родина ». 33 Что мы узнали? 1 34 Краеведческий квест «Город, который люблю и знаю я». 1 Мотивация учащихся на выполнение образовательных задач. Формирование навыков работы в коллективе, группе. Развитие логических и коммуникативных 46 навыков у учащихся. Развитие кругозора. Пополнение знаний о городе и его истории. вопросы; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращения в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы; – работать в паре/группе по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера, выполнять различные роли в группе. Календарно-тематическое планирование. 9 класс. 47 № п/п Раздел. Тема учебного занятия. Коли честв о часов Планируемые результаты Сроки Личностные Предметные Метапредметные Дата план Дата факт 1 Вводное занятие. Правила безопасности на занятиях. 1 формировать основы российской гражданской идентичности; воспитывать чувство гордости за достижения своих земляков; прививать уважительное отношение к своему городу, краю, их истории, любви к родному городу, краю, своей семье; формировать гуманное отношение, Знать правила техники безопасности на уроках. – определять и формулировать цель деятельности на занятии внеурочной деятельностью в диалоге с учителем и одноклассниками; обнаруживать и формулировать проблему в диалоге с учителем и одноклассниками; выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать свое предположение, предлагать способ его проверки; работать по инструкции, по плану, сначала предложенному учителем, 2 Я и культу ра Культура Мценского края второй половины 19 века – начала 20 в. 1 Знать и уметь давать характеристику культурной жизни Мценского края в ХХ веке 3 Учебные заведения Орловской губернии. 1 4 Серебряный век русской культуры и новации в культуре Мценского края. 1 5 Представители «серебряного века» из Мценского края.. 1 6 Культура 1920 – 1930 – х гг 1 48 7 Культура советского общества 1940 – 1950 –х гг. 1 толерантность к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания; понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия с взрослыми и сверстниками; формировать основы экологической культуры, понимать ценность любой жизни, осваивать правила индивидуальной позже составленному в сотрудничестве и под руководством учителя, а затем и самостоятельно; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного, учиться корректировать результаты своей деятельности; оценивать свою работу и работу одноклассников по критериям, вначале заданным учителем, затем устанавливаемым в сотрудничестве с одноклассниками; проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций; – совместно с учителем и другими 8 Культура советского общества 1950 – 1960 –х гг. 1 9 Культурный процесс в 70-80-е гг. 20 в.и его отражение в культуре Мценского края. 1 10 Культурная жизнь Мценска в конце 20 – начале 21 в. Проблемы. Поиски. Открытия. 1 11 Я и мое Отечес тво Древнейшая история Мценского края. 1 Убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему 12 Мценская земля в составе Киевской Руси. 1 13 Мценский край в составе Московской Руси. 1 14 Мценский край в составе Литвы. 1 49 15 Мценский край в составе Российской империи. 1 безопасной жизни с учетом изменения среды обитания; умение объяснять, что связывает с семьей, друзьями, одноклассниками; оказывать им эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения; положительно относиться к школе, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; освоить роль «хорошего ученика»; проявлять интерес к способам решения новой частной гражданскому долгу и готов к защите Отечества. учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и одноклассников; добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя справочный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, ИКТ-ресурсы; формировать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы, всего класса, сравнивать и 16 Наш край в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период. 1 17 Наш край в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период. 1 18 Орловская область в 1950-60-е гг.: от сталинизма к «оттепели». 1 19 Мценская земля в годы перестройки и рыночных реформ (1985- 90-е гг.). 1 20 Мценский край в начале XXI века. 1 21 Я и природ а Грибы, произрастающие на территории Мценского края. 1 Воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и 50 22 родног о края. Грибы, произрастающие на территории Мценского края. 1 задачи; иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет. природой; Формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей. группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказ по результатам исследований, читать таблицы, диаграммы, подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. формулировать собственное мнение и позицию; оформлять свою мысль в устной и письменной речи; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что 1нет; слушать и понимать речь других; задавать 23 Съедобные грибы. 1 24 Ядовитые грибы. 1 25 Законы об охране природы. 1 26 Законы об охране природы. 1 27 Экологическая обстановка в крае. 1 28 Истори я правос лавия в г. Мценс ке Успения Пресвятой Богородицы 1 Знать историю храмов и монастырей Мценска. Уметь давать характеристику православным храмам и монастырям в части архитектурных особенностей, истории создания и постройки. Характеризовать 29 Пятницкий храм 1 30 Сергия Радонежского Чудотворца (Сергиевский храм) 1 31 Никольский храм 1 51 ключевые моменты из истории храмов г. Мценска. вопросы; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращения в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы; – работать в паре/группе по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера, выполнять различные роли в группе. Что мы узнали? 1 Обобщить знания по курсу «Моя малая родина ». Что мы узнали? 1 Краеведческий квест «Мой туристический маршрут» 1 Мотивация учащихся на выполнение образовательных задач. Формирование навыков работы в коллективе, группе. Развитие логических и коммуникативных навыков у учащихся. Развитие кругозора. Пополнение знаний о городе и его истории. 5. Материально-техническое обеспечение. 1. Литература для учителя: 1. Аниканов В.Ф. Город на Зуше/В.Ф. Аниканов. – Орел: Орелиздат, 1993. 2. Аниканов В.Ф. На древней земле вятичей/В.Ф.Аниканов. - Орел: Орелиздат, 2000. 3. Большая иллюстрированная энциклопедия истории России для детей. – М., 2008. 4. Большая иллюстрированная энциклопедия школьника. – М.: АСТ, 2010. 5. Макашов А.И. В центре России/А.И. Макашов. – Орел: ОГТРК, 1994. – 456 6. Макашов А.И. Звезды России/А.И. Макашов. – Мценск: МОМР, 2006. – 206 7. Макашов А.И. Ровесник Москвы/А.И. Макашов. – Орел: Приокское книжное издательство, 1972. – 263 8. Страницы истории Гражданской войны на Орловщине. – Орел.: Православное молодежное братство во имя СВ. Великомученника и Победоносца Георгия, 2009. 2. Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данному спецкурсу: 1. Акимушкин И.И. Мир животных. – М., 1998. 3. Интернет-ресурсы: 1. Газета «1 сентября». – Режим доступа: www.festival.1september.ru 2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru 3. Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» (Окружающий мир: задания, тесты, наглядные и занимательные материалы). – Режим доступа: www.vneuroka.ru 4. Официальный сайт образовательной системы «Школа 2000». – Режим доступа: http://www.sch2000.ru 53 5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru 6. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: http://www.km-school.ru/ 7. Ресурсный центр «Мценское наследие». – Режим доступа: www. naslediemcenska.jimdo.com 8. Ресурсный центр «Храмы России». – Режим доступа: www.temples.ru 4. Наглядные пособия: 1. Географические и исторические карты. 2. Гербарии, коллекции насекомых, влажные препараты, чучела и скелеты представителей различных систематических групп, микропрепараты. 3. Изобразительные наглядные пособия – таблицы, муляжи человеческого торса и отдельных органов и др. 4. Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых. 5. Натуральные живые объекты – комнатные растения, животные, содержащиеся в аквариуме или в уголке живой природы. 6. Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной и праздничной жизни и многое другое из жизни общества. 5. Информационно-коммуникативные средства: 1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (СD). |