Целью обучения иностранным языкам в школе является развитие коммуникативной компетенции, развитие личности ребенка, желающей и способной к участию в межкультурном общении на иностранном языке и в дальнейшем способной к самосовершенствованию.

• Название: Целью обучения иностранным языкам в школе является развитие коммуникативной компетенции, развитие личности ребенка, желающей и способной к участию в межкультурном общении на иностранном языке и в дальнейшем способной к самосовершенствованию.
• Дата: 13.01.2023
• Размер: 36.64 Kb.
• Имя файла: opyt-raboty-uchitelya-angliiskogo-yazyka-po-primeneniyu-tsifrovy.docx
• Тип: Урок; #884239

Опыт работы учителя английского языка по применению цифровых образовательных ресурсов на уроках английского языка с целью повышения мотивации к изучению предмета.

Главной целью обучения иностранным языкам в школе является:

развитие коммуникативной компетенции, развитие личности ребенка, желающей и способной к участию в межкультурном общении на иностранном языке и в дальнейшем способной к самосовершенствованию.

Федеральный государственный образовательный стандарт выделяет основные принципы современного образования, а именно:

• 
  ориентация на результаты и реализация деятельностного подхода;
  
• 
  обучение умению учиться;
  
• 
  включение содержания обучения в решение жизненных задач;
  
• 
  учебное сотрудничество всех участников образовательного процесса.
  

Исходя из требований современного образования, я поставила следующие задачи:

• 
  повышать свою методическую и профессиональную компетентность в области английского языка;
  
• 
  осваивать и активно внедрять в учебный процесс инновационные технологии;
  
• 
  ориентироваться на вариативность обучения;
  
• 
  повышать интерес обучающихся к английскому языку;
  
• 
  обобщать и распространять свой опыт;
  

Для достижения этой цели на уроках мне необходимо:

• 
  создание атмосферы взаимопонимания, взаимопомощи, заинтересованности каждого ученика в результате своей деятельности;
  
• 
  коллективное взаимодействие (индивидуальная, парная, групповая работа);
  
• 
  личностно-ориентированное обучение (учет интересов учащихся, личностных свойств, психологических особенностей);
  
• 
  планирование объема усваиваемого материала (соответственно возрасту);
  
• 
  сознательное усвоение языка при обучении общению со стороны учеников
  
• 
  вариативность приемов на уроке; (коммуникативные, творческие игры; конкурсы, дискуссии, песни, фильмы, презентации, наглядность, проекты, раздаточный материал);
  
• 
  плотность общения (четкое планирование уроков, высокий темп уроков);
  
• 
  коммуникативная обстановка на уроке (психологический комфорт, установка на общение, доступность предмета речи и интереса к нему).
  

Технология опыта

Опираясь на поставленные цели и задачи, я построила свою педагогическую деятельность.

Темой проекта, над которой я работаю уже третий год, является «Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках английского языка как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка»

Преподаю английский язык в следующих классах: 2, 4,5,6, 8,9, 11 . И по запросу учеников в 2019-2020 учебном году веду элективный курс для 9 классов «Совершенствуем английский».

Кабинет английского языка оборудован всем необходимым для проведения уроков. Имеется компьютер с мультимедийным проектором, методическая и учебная литература в помощь учителю, дидактический материал, наглядные пособия, «методическая копилка» за многие годы работы (журналы, газеты, электронные учебники, ЦОРы и т. д.) Все перечисленное оказывает незаменимую помощь при подготовке и проведении уроков.

При планировании учебной деятельности использую учебно-методический комплекс «Английский с удовольствием» для 7-11 классов под авторством М.З. Биболетовой, рекомендованного Министерством образования Российской Федерации, издательство «Титул» 2017 год, и учебно-методический комплекс «Английский язык Brilliant», для 2 – 6 классов под авторством Комаровой Ю.А., Ларионовой И.В., Перретт Ж. М.: «Русское слово». Дополнительно использую множество сборников и методических пособий, пользуюсь газетой «1 сентября», а так же интернет ресурсами.

Постановка проблемы.

Развитие и активное внедрение новых информационных технологий в современном мире оказывают огромное влияние на образование и воспитание школьников. Сегодня в традиционную схему “учитель – ученик – учебник” вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.

Модернизация школьного образования подразумевает, прежде всего, обновление его содержания. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для развития творческого личностного потенциала учащихся и расширения возможностей углублённого образования, в том числе языкового.

Интернет стал неотъемлемой частью современной действительности. Интернет может оказать помощь в изучении английского языка, так как применение ИКТ создает уникальную возможность для тех, кто изучает иностранный язык, пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка, то есть, он создает естественную языковую среду. Доступ к сети Интернет дает возможность воспользоваться огромным количеством дополнительных материалов, которые позволяют обогатить уроки разнообразными идеями и упражнениями.

Процесс формирования познавательного интереса способен повысить мотивацию школьников к изучению иностранного языка, что будет способствовать повышению и качества их знаний.

Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования.

Меня заинтересовала проблема повышения познавательной активности у учащихся, и как следствие этого увеличение мотивации к изучению английского языка. Одним из важнейших стимулов, влияющих на формирование мотивов, по моему мнению, является использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). Современный учитель должен уметь создать условия для практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, а также активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. При традиционных методах ведения урока главным носителем информации для ученика выступает учитель. Он требует от ученика концентрации внимания, сосредоточенности, напряжения памяти. Не каждый ученик способен работать в таком режиме. Психологические особенности характера, тип восприятия ребенка становятся причиной «неуспешности» школьника. При этом современные требования к уровню образованности не позволяют снизить объем информации, необходимой для усвоения учеником на уроке. Поэтому можно сделать вывод – необходимо проводить уроки с применением новых информационных технологий, однако внедрение в учебный процесс использования мультимедийных программ вовсе не должно исключать традиционные методы обучения, а гармонично сочетаться.

Использование ЦОР в современных реалиях - действенный инструмент преподавания, который активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным. Это мощный стимул повышения мотивации к овладению иностранным языком.

В связи с этим появилась необходимость - использовать при подготовке к уроку цифровые образовательные ресурсы, а непосредственно на уроках включать учащихся в активную познавательную деятельность с применением мультимедийных средств. Использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) обусловлено также и следующими противоречиями:

• 
  непрерывный рост объёма знаний и трудность его усвоения в сжатые сроки обучения;
  
• 
  падение интереса к иностранному языку как предмету и повышение интереса к изучению иностранного языка на фоне компьютеризации обучения;
  
• 
  единые программные требования к изучению иностранного языка и разный уровень учебных возможностей школьников.
  

Решение данной проблемы - в изменении подхода учебной деятельности. Учебный процесс должен соответствовать уровню восприятию учеников. Использование ЦОР нацелено на то, чтобы научить учащихся осознавать мотивы своего учения, своего поведения на уроке и в жизни, т.е. формировать цели и программы собственной самостоятельной деятельности и предвидеть ее ближайшие результаты.

Условием повышения интереса к данному учебному предмету может послужить создание языковой среды на уроке через применение различных средств ЦОР на всех этапах уроках.

Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках – это требование сегодняшнего дня, с одной стороны, и огромная помощь в работе учителя, с другой. Несмотря на то, что требуется больше времени на подготовку к уроку, результат превосходит ожидания.

Считаю, что с помощью ЦОР можно на уроках наглядно применять теорию на практике, а учитывая уровень языковой подготовки учащихся, можно реализовать принцип дифференцированного подхода в обучении иностранному языку. Центром деятельности на таком уроке становится ученик, который, исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель же выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.

Почему меня заинтересовали именно информационные технологии как средство повышения мотивации?

Как известно, мотивация – необходимое условие любой деятельности, в том числе и учебной. Однако нужно иметь в виду следующее: мотивация – сторона субъективного мира ученика, она определяется его собственными побуждениями и пристрастиями, осознаваемыми им потребностями.

Для того, чтобы определить сферу интересов учащихся, я предложила им расположить различные виды времяпровождения (занятия физкультурой, музыкой, искусством, танцами, чтение книг, прогулки с друзьями, а также компьютерные игры, общение с друзьями через Интернет (соцсети и WhatsApp)) в порядке их предпочтения. 60 % учащихся на первое место поставили компьютерные игры и общение с друзьями через Интернет (соцсети и WhatsApp).

Предполагается, что раз новые информационные технологии привлекают учащихся и являются одним из главных их интересов, то их использование в учебном процессе может способствовать формированию положительной мотивации. Использование цифровых образовательных ресурсов в процессе обучения позволяет обогатить арсенал методических средств и приемов, разнообразить формы работы, делает урок интересным и запоминающимся для обучающихся.

Если у учащихся будет сформирован познавательный интерес к изучению английского языка, то это позволит им принять участие в диалоге культур. А приобщение к материалам культуры будет содействовать пробуждению познавательной мотивации, то есть школьники познакомятся с неизвестными фактами, что, несомненно, вызовет у них устойчивый интерес к познанию нового. Процесс обучения с учетом интересов школьников станет особенно эффективным.

Реализация педагогического опыта

В основе обучения английскому языку на моих уроках лежит идея использования современных технологий и цифровых (электронных) образовательных ресурсов с целью:

• 
  создания условий для развития познавательной активности школьников;
  
• 
  повышения интереса к предмету и положительная динамика качества знаний учащихся;
  
• 
  повышения плотности урока;
  
• 
  создания среды для реализации практических навыков;
  
• 
  систематической работы над общим развитием учащихся.
  

В практическом смысле для меня, как для учителя английского языка, ЦОР – это информационный источник, который содержит графическую, текстовую, цифровую, речевую, музыкальную информацию, направленную на достижение образовательных и воспитательных задач учебного процесса.

Классификация ЦОР, используемых на моих уроках английского языка

Цифровые образовательные ресурсы по английскому языку могут быть разделены на следующие группы согласно их содержанию и функциональному назначению:

• 
  информационно-справочные материалы (энциклопедии, справочники, словари, журналы, газеты, альманахи);
  
• 
  электронные книги для чтения;
  
• 
  фильмы на DVD;
  
• 
  библиотеки электронных наглядных пособий и базы данных;
  
• 
  методические материалы на электронных носителях (разработки уроков, методические рекомендации по обучению аспектам языка и видам речевой деятельности, тесты и другие контрольно-измерительные материалы);
  
• 
  Интернет-ресурсы;
  
• 
  комбинированные электронные средства обучения (обучающие программы, электронные учебники, сборники упражнений и развивающие игры);
  
• 
  учебно-методические программные средства для сопровождения уроков английского языка (демонстрационные материалы, презентации, проекты, компьютерные разработки уроков и т. п.), созданные учителем для конкретного урока.
  

.

Использую цифровые образовательные ресурсы для реализации учебных следующих задач:

• 
  Предъявление нового учебного материала
  
• 
  Повторение и закрепление пройденных лексических единиц
  
• 
  Проведение промежуточного и итогового контроля усвоения знаний
  
• 
  Создание игровых учебных ситуаций, максимально приближенных к реальным
  
• 
  Помощь учащимся основательно подготовиться к сдаче ОГЭ и ЕГЭ
  
• 
  Приобретение навыков работы с компьютером.
  
• 
  Повышение мотивации учащихся
  

В нашей школе есть все возможности для использования электронных образовательных ресурсов на уроках: интерактивные доски, оборудованный кабинет информатики, мультимедийные кабинеты, подключенные к сети Интернет.
При проведении уроков я стараюсь использовать все эти возможности на разных этапах урока, а также при выполнении учащимися домашних заданий.

Интернет в помощь учителю

1. Карты Google.

Карты Google – прекрасное средство познакомить учащихся с достопримечательностями страны изучаемого языка. Режим просмотра улиц позволяет путешествовать по улицам больших городов повсеместно в Европе и Северной Америке, Австралии и других местах. Здесь же можно просмотреть фотографии, сделанные пользователями, причем в разных плоскостях.

2. Интернет источник видео- и аудиоинформации.

На своих уроках я использую просмотр видеороликов, описывающих реалии жизни англоязычных стран, что способствует более полному пониманию темы урока. Современные дети активно используют интернет ресурс https://www.youtube.com/ для просмотра различных видео. В своей практике я также активно использую данный ресурс. Однако следует отметить, что перед использованием видео я провожу критический анализ материала и выбираю проверенные официальные источники. Ученики положительно оценивают видео, освещающие реалии жизни англоязычных стран (например, ролики, посвященные географии, истории и культуре США, Великобритании, Австралии).

Работа с детскими песенками и песнями,  рекомендуемыми к изучению в классах, способствует более быстрому овладению знаниями по теме.

3. Специализированные сайты для учителей.

В настоящее время в сети Интернет существует множество сайтов предназначенных специально для учителей. Они предлагают широкий выбор наглядных материалов: тематические карточки по разделам школьной программы, плакаты, готовые мультимедийные презентации, образцы грамот, маски для ролевых игр, лексические и грамматические упражнения и многое другое.

4.Социальные сети. В своей практике я столкнулась с тем, что ученики, активно общающиеся в социальных сетях, например, vk.com, с энтузиазмом воспринимают общение с учителем на данных ресурсах и изучение лексики и грамматики английского языка в интересной и ненавязчивой форме. На данном ресурсе я также могу рекомендовать своим ученикам ссылки на обучающие сайты, видео и фото материалы, относящиеся к изучению английского языка.

  Кроме выше перечисленного на каждом занятии у ребят есть возможность использовать электронный англо-русский и русско-английский словарь «Lingvo», который на данный момент является самой большой и современной электронной базой. Учащиеся установили приложение на свои мобильные телефоны. С его помощью могут не только переводить слова при чтении текста, но и воспользоваться справочником по грамматике.

При подготовке к урокам я также использую приложение BBClearningEnglish, включающий видео и аудио - материалы из повседневного английского языка, новостные программы, что позволяет хорошо отрабатывать грамматические и лексические аспекты языка, развивать и совершенствовать навыки общения Создала свой сайт на портале «Инфоурок», где активно делюсь опытом работы с учителями, а также использую на уроках материалы, выставленные на сайтах других педагогов, которые помогли обогатить мою методическую копилку.

Я считаю, что просмотр и чтение англоязычных сайтов в Интернете помогает детям совершенствовать навыки чтения и учит ориентироваться в информационном потоке. Однако, нужно не забывать, что ключевая роль учителей строится на обучении учеников безопасно использовать Интернет.

Кроме того, я увидела эффективность использования компьютера в процессе контроля знаний учащихся. Проверку изученной лексики, усвоения грамматического материала провожу с помощью электронной тестовой оболочки «Test-edit». Преимущество ее использования в том, что за короткое время вся группа тестируется и получает оценки. Такая проверка помогает увидеть ошибки и устранить их.

На этапе первичного закрепления новой лексики для тренировки орфографии использую программу для полуавтоматического составления кроссвордов и головоломок Crossword Eclipse. Учащиеся с большим интересом разгадывают кроссворды, а у тех, кто затрудняется, есть возможность использовать подсказку.

Компьютер незаменим в начале каждого урока, когда проводится видео-разминка. Ребята с желанием выполняют упражнения, а некоторые даже подпевают. Это позволяет обеспечить положительный психологический настрой на урок и снять физическую усталость.

Эффективность учебных занятий повышается при использовании электронных учебников и пособий. В моей медиатеке их 13: «We enjoy English», «ABC English», «Английский базовый курс», «Учите английский. Начните говорить прямо сейчас», «Merits» (по всем параллелям с 7-11), «Курс английского языка», «Подготовка к ЕНТ», «Подготовка к ПГК», «Английский язык для начинающих». Учебник «We enjoy English» мы используем практически на каждом уроке, так как он содержит тексты, посвященные нашей стране. На мой взгляд, тексты довольно интересные и содержательные. Кроме того, учащиеся имеют возможность услышать диктора-носителя языка.

Для проведения уроков я использую презентации, выполненные в программе Power Point, что позволяет реализовать принципы доступности и наглядности. Такие презентации обеспечивают получение большого объема информации за короткий период. И всегда есть возможность вернуться к предыдущему слайду. Конечно, создание хорошей презентации требует серьезной подготовки, но ведь ее можно будет использовать еще не раз. Учитель может показать свою креативность, индивидуальность. В моей медиатеке есть презентации по разным разделам:

1) страноведению;

2) грамматике;

3) лексике;

4) внеклассной работе.

Использовать презентации можно на любом этапе урока: при введении нового материала, закреплении, повторении, при проведении физической минутки.

Кроме творческой работы учителя, использование ИКТ на уроках требует творчества и самих учащихся. Несомненно, проектная работа увлекает учащихся, так как информатика – самый любимый предмет современного подростка. Уникальность проектной работы в том, что в создании проектов может участвовать каждый ученик, а также создать интересный проект с использованием компьютерных технологий – это вопрос престижности учащегося в классе. Учащиеся с удовольствием используют программу Power Point при подготовке проектов. Я считаю, что выполнение подобных заданий, когда ученики могут показать свое творчество, информационно-коммуникационную компетентность положительно сказывается на мотивации, на качестве усвоения материала. В данном виде работы себя могут проявить ученики с «удовлетворительными» знаниями по предмету, которые молчат на уроке, но умеют отлично работать на компьютере. Это позволяет поднять их самооценку, повысить их статус среди одноклассников.

Использование интерактивной доски дает хорошие возможности вовлечь учащихся в ход урока, стимулировать активную деятельность группы. Этот подход продуктивен для сбора идей как при индивидуальной, так и при коллективной деятельности. Во время работы с интерактивной доской учащиеся активны, все хотят выйти и поработать. Творческое использование интерактивной доски предоставляет новые возможности для активного участия учеников во время урока, делает уроки более увлекательными и интересными.Однако, не следует забывать, что этот новый инструмент не заменит профессионального опыта, знания предмета и педагогических навыков.

Внеурочная работа увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, т.е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными на уроках. Все это создает благоприятный фон для достижения успеха, что, в свою очередь, положительно влияет и на учебную деятельность. Во внеурочной деятельности мной активно используются аутентичные видео, музыкальные файлы, фото и картинки. Таким образом, работа с мультимедийными материалами способствует более глубокому усвоению учащимися английского языка, так как компакт-диски аутентичны, актуальны, используют все виды наглядности, обеспечивают возможность самостоятельной работы в компьютерном классе, помогают развитию монологической и диалогической речи.

Что касается результативности, то те ученики, которые систематически работают с компьютерными учебными программами, занимаются проектной деятельностью, повысили свое качество знаний. Учащиеся проявляют устойчивый интерес к изучению английского языка, участвуют в конкурсах и олимпиадах и показывают хорошие результаты.

  Принимая во внимание все вышеперечисленное, считаю необходимым использовать электронные ресурсы в своей педагогической деятельности..

В заключении хочется отметить, что в классах, где применяется ИКТ на каждом уроке, учащиеся демонстрируют более высокую степень мотивации и вовлеченности в учебный процесс. К сожалению, у меня нет возможности использовать мультимедийный кабинет для проведения уроков во всех классах. Использование ИКТ на уроках взаимосвязано с модулем «Учет возрастных особенностей учащихся», так как современный ребенок не мыслит себя без компьютерных технологий. Им интереснее выполнять задания, работая с электронными ресурсами.

Я поняла важность применения ИКТ на уроках английского языка, так как увидела результат: ребята с нетерпением ждали уроков в мультимедийном кабинете, и никто не уходил с таких занятий с чувством разочарования. Положительные стороны использования ИКТ:

• 
  повышение интереса к обучению;
  
• 
  устранение причины отрицательного отношения к учебе - неуспеха;
  
• 
  достижение высокой мотивации;
  
• 
  дифференциация и индивидуализация обучения;
  
• 
  глубокое и прочное усвоение языкового материала;
  
• 
  положительный эмоциональный настрой, способствующий непроизвольному запоминанию;
  
• 
  познавательная активность и расширение кругозора;
  
• 
  повышение качества знаний учащихся;
  

В дальнейшем планирую продолжить обучение по использованию интерактивной доски, пополнять свою медиатеку электронными учебниками, пособиями, создавать электронные разработки уроков, презентации, а также создать копилку видеофильмов по предмету

Отмечая все положительные стороны использования компьютеров, хочется подчеркнуть, что никакие новейшие информационные технологии не смогут заменить на уроке учителя. Пробудить эмоции, заглянуть в душу ребенка может только учитель. Лишь учитель своим личным обаянием и высоким профессионализмом сможет создать на уроке психологически комфортную обстановку. Никто не заменит учащимся учителя в качестве образца для подражания при отработке навыков, нет альтернативы работе в парах и группах на уроке.

Главной и ведущей фигурой на уроке остается учитель, и применение компьютерных технологий следует рассматривать как один из эффективных способов организации учебно-воспитательного процесса и на более продвинутом этапе при правильном, разумном и творческом его применении может стать полезным и необходимым средством для обучения иностранному языку.

Список литературы

1. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. – М. : Академия, 2000 – С. 43-45.

2. Сысоев П.В. Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку (на материале английского языка и страноведения США)/ П.В. Сысоев, М.Н. Евстигнеев // Интернет-журнал "Эйдос". – 2008. – 1 февраля.http://www.eidos.ru/journal/2008/0201-8.htm

3. Нестерова Н.В. Информационные технологии в обучении английскому языку / Н.В. Нестерова// Иностранный язык в школе. – 2005. – № 8. – С. 102-103.

4.Кудрявцева Л.В. Использование телекоммуникационных проектов для формирования иноязычной социокультурной компетенции у учащихся старших классов (на примере США и России) / Л.В. Кудрявцева // Иностранный язык в школе. – 2007. – № 4. – С. 49-53.

5. Ресурсы Интернет.