Сборник задач по экономике_Челнокова О.Ю. Сборник задач по экономике_Челнокова О. Челнокова О. Ю. Сборник задач по экономике
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО Кафедра экономической теории и национальной экономики Челнокова О.Ю. СБОРНИК ЗАДАЧ ПО ЭКОНОМИКЕ (для студентов неэкономических специальностей) Саратов-2011УДК ББК Ч Челнокова О.Ю. Ч- Сборник задач по экономике. Саратов, СГУ. 2011. – с. 60. ISBN Сборник задач подготовлен в соответствии с положениями и требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, включает задачи и задания для обсуждения по изучаемому курсу. Для студентов неэкономических специальностей дневной и заочной форм обучения. Рекомендовано кафедрой экономической теории и национальной экономики Саратовского государственного университета им. Н.Г.Чернышевского. УДК ББК ISBN С Челнокова О.Ю., 2011 СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………………..…………………5 МИКРОЭКОНОМИКА Тема 1. Предмет и метод экономической теории. Основные этапы и направления развития экономической теории ………………………6 Задания для обсуждения……………………………………………………..6 Задачи……………………………………………………………………….....8 Ответы к теме 1………………………………………………………...……..9 Тема 2. Экономическая система общества……………………………………...9 2.1. Задания для обсуждения………………………………………..……………....9 2.2. Задачи……………………………………………………………..……………10 2.3. Ответы к теме 2……………………………………………………...…………11 Тема 3. Рыночный механизм и его элементы…………………………………11 3.1. Задания для обсуждения………………………………………………...….…11 3.2. Задачи………………………………………………………………….…….…12 3.3. Ответы к теме 3……………………………………………………………..….14 Тема 4. Теория потребительского поведения…………………………………15 4.1. Задания для обсуждения………………………………...…………………….15 4.2. Задачи…………………………………………………….………….…………15 4.3. Ответы к теме 4…………………………………………….…………………..17 Тема 5. Поведение фирмы и теория организации рынка………………...….17 5.1. Задания для обсуждения………………………………………...………….…17 5.2. Задачи……………………………………………………………….………….19 5.3. Ответы к теме 5……………………………………………………….………..23 Тема 6. Рынок факторов производства………………………...………………24 6.1. Задания для обсуждения………………………………………………………24 6.2. Задачи………………………………………………………..…………………24 6.3. Ответы к теме 6…………………………………………...……………………29 МАКРОЭКОНОМИКА Тема 7. Национальная экономика и ее важнейшие показатели……………30 7.1. Задания для обсуждения………………………………………………...…….30 7.2. Задачи…………………………………………………………………………..30 7.3. Ответы к теме 7……………………………………………………….………..34 Тема 8. Макроэкономическое равновесие……………………….…………….35 8.1. Задания для обсуждения………………………………………..……………..35 8.2. Задачи……………………………………………………………….………….36 8.3. Ответы к теме 8………………………………………………………..……….37 Тема 9. Неравновесие и макроэкономическая нестабильность………….…38 9.1. Задания для обсуждения……………………………………………..…..……38 9.2. Задачи…………………………………………………………………………..40 9.3. Ответы к теме 9………………………………………………………………..44 Тема 10. Государственное регулирование экономики………………….……45 10.1. Задания для обсуждения……………………………………………….…….45 10.2. Задачи…………………………………………………………………………48 10.3. Ответы к теме 10……………………………………………………….……..52 Тема 11. Международные экономические отношения…………….…………53 11.1. Задания для обсуждения………………………………………………..……53 11.2. Задачи…………………………………………………………………………55 11.3. Ответы к теме 11………………………………………..……………………58 Введение Настоящее пособие призвано помочь студентам высших учебных заведений достичь более высокого качества знаний по курсу «Экономика». Практикум выполняет традиционную задачу обучения, характерную для многих учебных дисциплин: способствует более прочному усвоению основных научных понятий и положений, помогает тренировать память и экономическое мышление. Сборник задач состоит из двух разделов «Микроэкономика» и «Макроэкономика», соответствующих разделам курса экономической науки. В сборнике приведены различные задания, экономические и графические задачи. Задачи и многие задания для обсуждения сопровождаются ответами, помещенными в конце тем. Однако не все ответы являются однозначными. Задания для обсуждения составлены так, чтобы был материал для дискуссий, интеллектуального состязания, выявления различных точек зрения. МИКРОЭКОНОМИКА Тема 1. Предмет и метод экономической теории. Основные этапы и направления развития экономической теории 1.1. Задания для обсуждения 1. Дайте комментарий к следующему утверждению: «Экономическая теория была бы не нужна, если бы все люди могли получать желаемое в неограниченных количествах». 2. Насколько теоретически состоятельным является лозунг «От каждого по способностям, каждому по потребностям»? Ответ объясните. 3. В первый день выдачи зарплаты у кассы скапливается огромная очередь. Представьте себя на месте главного бухгалтера. Посоветуете ли Вы своему кассиру вывесить у окошка табличку с просьбой ко всем тем, кому не так срочно нужны деньги, прийти на следующий день? Чем Вы руководствуетесь при ответе на поставленный вопрос? 4. Является ли рациональным поведение: а) призера олимпиады по шахматам, отдавшего на благотворительные цели половину полученного им приза в 50 тысяч долларов; б) человека, предпочитающего занятию спортом выкуривание по пачке сигарет ежедневно; в) талантливой актрисы, в расцвете славы бросившей сцену и ушедшей в монастырь? 5. «Если плату за проезд в городском транспорте поднимут вдвое, я буду ходить на работу пешком. Я, конечно, буду опаздывать, но зато это обойдется дешевле, да и что может быть лучше прогулки утром на свежем воздухе!». Как Вы считаете, можно ли назвать такое поведение рациональным? 6. В метро в час пик на эскалаторе скапливается большое количество пассажиров. Слева, как правило, пассажиры проходят вперед, справа — стоят. Кто распределяет их по рядам? Кто определяет Ваше место на эскалаторе? Помогают ли указания диспетчера типа: «Стойте справа, проходите слева» определить каждому его место, меняют ли они что-либо в работе эскалатора? 7. Вы получили садовый участок и отправляетесь туда весной сажать деревья и культивировать огород. Точно так же поступают и другие садоводы-любители. В чьих интересах Вы действуете? В чьих интересах действует правительство Москвы, принимая решение о выделении участков под разведение картофеля в подмосковной зоне? 8. Какое из положений и почему не имеет отношения к содержанию предмета экономической теории? а) максимальное удовлетворение потребностей; б) экономическое благо; в) неограниченные потребности; г) неограниченные ресурсы; д) эффективное использование ресурсов. 9. Определите позитивные и нормативные утверждения. а) «в 1991-1996 гг. в экономике России наблюдался спад производства и высокие темпы инфляции»; б) «необходимо разработать комплекс мер по замедлению или прекращению спада производства и снижению темпов инфляции»; в) «структурная перестройка экономики России, помимо других целей, направлена на повышение уровня потребления людей»; г) «осуществление структурной перестройки экономики неизбежно ведет к разрушению эгалитаризма, господствующего в мышлении многих людей, резкому росту безработицы, что потенциально влечет за собой социальную дестабилизацию, и поэтому структурная перестройка должна осуществляться постепенно». 10. При переходе к рыночным отношениям в России были нарушены оптимальные пределы дифференциации доходов. Разрыв в уровне денежных доходов 10% наиболее состоятельных и 10% наименее состоятельных групп населения составил в 1999г. 13,9 раза. Ниже официальной черты бедности, согласно данным Госкомстата, в четвертом квартале 2001 г. проживало 39,4 млн. россиян, или 27,2% населения России. В сложившихся условиях необходимо повысить роль налоговой системы в устранении столь резкой дифференциации в уровнях дохода различных социальных групп. Определите элементы нормативного и позитивного анализа в приведенных выше положениях. 11. Определите утверждения, относящиеся к микро- и макроэкономике: а) правительство осуществляет политику либерализации цен; б) отсутствие дождей в течение продолжительного времени вызвало в центральных районах России падение урожайности зерновых; в) минимальный уровень заработной платы в России составляет около 80 рублей; г) ликвидация бюджетного дефицита является одним из средств снижения уровня инфляции; д) снижение налоговых ставок призвано способствовать оживлению деловой активности в стране; е) размер стипендии студента зависит от среднедушевого дохода его семьи или личного дохода студента; ж) введение конвертируемости национальной денежной единицы является элементом либерализации внешнеэкономической деятельности, открытия экономики. 12. В индийской притче о Будде и его ученике говорится: «Будда спросил ученика: «Кто там идет по дороге?» — «Красивая молодая женщина», — ответил ученик. — «Точнее!» — потребовал Будда. — «Молодая женщина». — «Точнее!» — «Женщина». — «Точнее!» — «Человек». — «Точнее!» — «Скелет». При каком ответе ученика теряется, на Ваш взгляд, познавательная ценность абстракции? Почему? 13. Каждому из отмеченных цифрами определений найдите соответствующее понятие (А, Б, В, Г): метод умозаключений, основанный на обобщении фактов; направление в экономической науке, основанное на оценочных суждениях относительно того, какой должна быть экономика; абстрактная структура, создающая упрощенную картину экономической реальности; метод исследований объекта, состоящий в отвлечении от случайных, временных черт и связей. A. Экономическая модель Б. Абстракция B. Индукция Г. Нормативная экономическая теория 14. Какие из ниже перечисленных благ являются экономическими, а какие — неэкономическими: а) воздух, которым Вы дышите; б) снег зимой; в) пищевой лед, используемый в ресторанах, барах и т. д.; г) лед на улицах в зимнее время года; д) вода из родника недалеко от Вашего дома; е) белая глина, используемая для производства фарфоровой посуды. Дайте правильный и аргументированный ответ. 1.2.Задачи 1. В какой-то гипотетической стране производятся только два товара — велосипеды и стиральные машины, причем все имеющиеся ресурсы используются полностью. Варианты производственных комбинаций приведены в таблице. Начертите кривую производственных возможностей. Найдите альтернативные издержки. Что показывает их динамика? Отыщите на графике точки M(80 велосипедов и 30 стиральных машин) и N(30 велосипедов и 20 стиральных машин). О чем свидетельствуют эти точки?
2. Дана таблица производственных возможностей выпуска колбасы и роботов. Начертить КПВ. Определить: а) альтернативные издержки на производство 3-й единицы колбасы; б) общие издержки на производство 3-х единиц колбасы.
3. Страна производит автомобили и пушки.
Определите альтернативные издержки: а) одного дополнительного автомобиля; б) одной дополнительной пушки. 4. Предприятие, занимаясь выпуском мебели, на производство годового объема продукции расходует: на древесину – 500 тыс. руб., на станки – 200 тыс. руб., на агрегаты, 100 тыс. руб., на мазут – 30 тыс. руб., на здания – 80 тыс. руб., на пластмассу – 40 тыс. руб., на фурнитуру – 60 тыс. руб., на транспорт – 90 тыс. руб., на электроэнергию – 50 тыс. руб. Определите стоимость израсходованных предметов труда, средств труда и средств производства. 5. В квартире устанавливают новые окна производства одной известной компании. В беседе с монтажниками оконных систем выяснилось, что в их квартирах уже стоят пластиковые окна этой компании. «Компания продала нам пластиковые окна со скидкой 45%, а монтаж был бесплатный, так как устанавливали мы сами», - рассказывали они. Своим заказчикам компания поставляет пластиковые окна по цене 15278 р. Стоимость монтажных работ составляет 15% от стоимости пластиковых окон. Для выполнения работ по замене одного окна требуется бригада из 2 монтажников. В течение одного дня такая бригада может установить два окна. За установку одного окна каждому монтажнику компания платит 600 р. а) Какова альтернативная стоимость замены одного окна и альтернативная стоимость замены всех старых окон в квартирах монтажников на новые пластиковые окна? В каждой из двух квартир заменили по три окна. б) Какую выгоду получил каждый монтажник при замене старых окон на новые по сравнению с обычным потребителем? 1.3. Ответы к теме 1. 1.3.1. К заданиям: 4. а), б), в) – да. 8. г. 9. а), в) – позитивное; б), г) – нормативное. 11. макроэкономика: а, в, г, д, ж.; микроэкономика – все остальное. 13. 1-в; 2-г; 3-а; 4-б. 14. экономические: в, е; неэкономические - все остальное. 1.3.2. К задачам: 1. альтернативные издержки: 1; 1,5; 2; 5,5; 5,5. 2. а) альтернативные издержки на производство 3-й единицы колбасы составляют 3 робота; б) общие издержки на производство 3-х единиц колбасы составляют 6 роботов. 3. а) альтернативные издержки одного дополнительного автомобиля 3, 4, 5, 6, 7 пушек. б) альтернативные издержки одной дополнительной пушки 1/7, 1/6, 1/5, 1/4, 1/3 автомобиля. 4. предметы труда: 680 тыс. руб.; средства труда: 470 тыс. руб.; средства производства: 1150 тыс. руб. 5. а) альтернат. стоимость замены одного окна на новое – 9602,9р., всех шести окон – 57617,4р.; б) выгода каждого из монтажников составила 23900,4р. |