КУРСОВАЯ. Человек с самого рождения пребывает в различных социальных группах. Развитие личности происходит в соответствии с характером, требованиями и целями определенного социума
 Скачать 107.58 Kb.
|
|
Вывод к первой главе Таким образом, в связи с развитием у ребенка старшего дошкольного возраста высших психических функций, появляются высшие формы поведения. В работах Л.С Выготского подробно описывается, что после того, как ребенок овладевает речью, слово становится для него не только средством общения, но и средством организации поведения, кроме того это приводит к пониманию, что ребенок выходит на новый уровень социализации. Они основаны на понимании ребенком доступных его возрасту норм морали, оценивая своих поступков, совершенствовании самоконтроля и формирования на основе этого собственной самооценки, которая совершенствуется в процессе взросления ребенка. Все это, в свою очередь формирует у ребенка потребность и способность к усложнению взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. Потребность социализации становиться неотъемлемой частью личности дошкольника и для этого у него появляются и совершенствуются необходимые инструменты. У детей с ограниченными возможностями здоровья, благоприятное протекание процесса социализации в группе детского сада, способствует коррекции вторичных отклонений высших психических функций, за счет позитивного общения с другими детьми и формирования положительной самооценки. Удовлетворение ребенком своих коммуникативных интересов, способствует развитию речи и познавательного интереса, что в свою очередь положительно сказывается на всей структуре личности. 2. Эмпирическое исследование социометрического статуса детей в инклюзивной образовательной группе. 2.1. Основные этапы и технология проведения социометрического исследования. Для достижения цели исследования (выявление социометрического статуса ребенка с ОВЗ в инклюзивной группе) был проведено психолого-педагогическое исследование. Исследование проводилось в три этапа: На первом этапе был проведен теоретический анализ проблемы социализации детей дошкольного возраста, подготовлен стимульный материал для проведения исследования. На втором этапе осуществлена диагностика детей по методике «Секрет» («Подарочек») (Репина Т.А.)., далее проведена [1, с. 65–78 ]. Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. М., 1988. С. 65–78, 220–221. была обработка результатов диагностики и выявление социометрического статуса каждого ребенка в инклюзивной группе старшего дошкольного возраста. На третьем этапе была разработаны рекомендации по работе с детьми с учетом особенностей их социализации для педагогов, работающих с данной категорией дошкольного учреждения, составлены выводы сформулировано заключение С целью изучения социометрического статуса детей, было проведено эмпирическое исследование в МАДОУ детском саду №30 «Незнайка» г. Рязани. Корреспондентами исследования стали дети дошкольного возраста в составе 22 ребенка, возраст детей — 5-6,5 лет, восемь детей обучаются по адаптированной программе для детей с тяжелым нарушение речи имеющие статус детей с ОВЗ, подтвержденный ПМПК и четырнадцать детей с нормативным развитием. Исследование проходило в первой половине дня, в место занятий. Таким образом, исследование социометрического статуса в инклюзивной группе было проведено при помощи методики «Секрет» («Подарочек») (Репина Т.А), Социометрическая техника применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. Социометрический тест позволяет, конечно, исследовать эти проблемы приблизительно и лишь с определенной степенью надежности. Термин «социометрия» означает измерение межличностных взаимоотношений в группе. Наиболее общей задачей социометрии является изучение неофициального структурного аспекта социальной группы и царящей в ней психологической атмосферы. Метод социометрии относится к эффективным инструментам социально-психологического исследования малых групп и коллективов. Однако, дополненные данными наблюдений и эксперимента, он выступает удобным средством для быстрого и технически достаточно простого проникновения во внутреннее строение группы. Социометрические исследования могут дать ценный материал для теоретической и практической разработки необходимых мероприятий социального развития коллективов. С детьми старшей группы было проведена методика «Секрет» («Подарочек») (Репина Т.А), она предназначена для выявления положения (социометрического статуса) ребенка в группе детского сада, его отношения к детям, а также представления об отношении сверстников к нему, степени доброжелательности детей друг к другу, их эмоционального благополучия. Цель исследований: установить социометрический статус ребенка с ОВЗ. Оборудование: заготовленные заранее «подарочки», черный карандаши. Исследования проводились в виде игры «Секрет» («Подарочек»), которая организовывалась в первую половину дня. Каждому ребенку «по секрету» от остальных, было предложено выбрать и подарить три подарочка трем детям группы. Игру проводили двое взрослых, не работающих в группе (воспитатель и методист). Она проводилась в игровом пространстве холла детского сада. Подсчитывают число общих и взаимных выборов, количество детей, попавших в группы «предпочитаемых», «принятых», «непринятых» «изолированных», и уровень благополучия взаимоотношений (УВБ) в группе. Данные заносят в таблицу. На основании данных определяют статусное положение каждого ребенка и распределяют всех детей по условным статусным категориям: 1. «Предпочитаемые» - 6-7 выборов 2. «Принятые» - 3-5 выборов 3. «Непринятые» - 1-2 выбора 4. «Изолированные» - не получившие ни одного выбора Далее определяют уровень благополучия взаимоотношений в группе: соотносят число статусных категориях (1-2), с числом членов группы, оказавшихся в неблагоприятных статусных категориях (3-4). УВБ высокий при 1+2 и 3+; средний при 1+2 = 3=4 (или незначительном расхождении); низкий при значительном количественном преобладании числа членов группы, оказавшихся в неблагоприятных статусных категориях. Важным показателем УВБ является также «индекс изолированности», т.е. процент членов группы, оказавшихся в 4 статусной категории (он не должен превышать 15-20%). Эмоциональное благополучие или самочувствие детей в системе личных взаимоотношений зависит и от числа взаимных выборов. Поэтому определяют коэффициент взаимности (КВ): КВ = (В1/В) *100%, где В – общее число выборов, сделанных в эксперименте; В1 – число взаимных выборов. На основании определения статуса каждого члена группы делают вывод о наличии микрогруппы в коллективе (КВ ниже 20% может рассматриваться как отрицательный показатель). [№17, с220]. Таким образом, данная программа диагностики позволяет в короткие сроки выявить характер межличностных отношений детей дошкольного возраста, в инклюзивной группе детского сада. 2.2. Результаты исследования социометрического статуса в инклюзивной группе сверстников детей старшего дошкольного возраста В ходе диагностики социометрического статуса ребенка старшего дошкольного возраста были получены следующие результаты таблица1. Таблица 1 Результаты диагностики социометрического статуса ребенка старшего дошкольного возраста в инклюзивной группе («Секрет» («Подарочек») Репина Т.А)) Табл.1 Данные персональных выборов
Результаты изучения социометрического статуса детей в инклюзивной группе представлены в табл.2 Табл.2 |