Открытый урок
ТЕМА «ЧТО ТАКОЕ СЧАСТЬЕ?»
(внеклассное мероприятие в 3 классе)
Выполнила:
|
Елисеева Татьяна Михайловна
|
|
Учитель начальных классов
|
|
МОУ «Ново-Девяткинская
СОШ №1»
|
|
Всеволожского района
|
|
|
|
|
|
|
Тема занятия: Что для нас счастье?
Тип занятия: проблемно-диалогический.
Цель: расширять знания учащихся о понятии «счастье» и о том, как нужно поступать, чтобы быть счастливым, создать условия для осмысления учащимися его значимости.
Задачи:
- формировать у учащихся восприятия самих себя как источника любви;
- развивать чувство любви к окружающему миру;
- помочь осознать значение сердца и силы, которая живет внутри него;
- выявить представление обучающихся о счастье, о том, каким должен быть счастливый человек.
Методы: беседа, рассказ, объяснение.
Технологии: технология проблемного обучения, информационные технологии.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная и групповая.
Оборудование: Цветик – семицветик ( вырезанные лепестки цветка, сердце), мультимедийное оборудование, видеофильм.
Планируемые результаты:
предметные: имеет первоначальное представление о понятии «счастье», определяет его значение в системе нравственных ценностей, находит подтверждение важности его значения в жизни человека;
метапредметные: анализирует информацию из различных источников, умеет соотносить, сравнивать;
личностные: освоение гуманистических традиций и ценностей, приобщается к культурно-нравственному наследию.
Формирование УУД:
Личностные действия: ценить и принимать базовые ценности «Любовь к ближнему», «сострадание», « бескорыстие», «доброта», «самопожертвование». Уважение к людям, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности.
Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде видеосюжетов, текстов, ставить проблему и решать ее, уметь анализировать, обобщать, сравнить и сделать вывод о рассматриваемой теме.
Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.
Ход занятия
На доске: “В жизни есть только одно несомненное счастье-
жить для других”
Л.Н.Толстой
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
Время
(мин)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.
|
I. Организационный момент.
|
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Михайловна. Давайте с вами познакомимся. Давайте возьмемся за руки, частичкой своего тепла поделимся с остальными, улыбнемся друг другу И пусть наши улыбки говорят о том, что мы рады видеть друг друга. Спасибо!
|
Дети берутся за руки, улыбаются.
|
Регулятивные : проявлять положительное отношение к учебной деятельности, сотрудничать с педагогом и сверстниками.
|
1
|
2.
|
Актуализация опорных знаний о счастье через
интерактивную беседу
«Что такое счастье?»
|
Учитель: Сейчас я предлагаю вам посмотреть на экран и понять, о чем пойдёт речь в представленном вам отрывке из фильма Елены Дубровской «За руку с богом». Фильм 1эпизод.
|
Сотрудничество в обсуждении заданной темы.
Просматривают отрывок фильма, предполагают, вступают в учебный диалог.
|
Коммуникативные : участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
|
5
|
|
|
Учитель: О чем же мы с вами будем сегодня беседовать?
Послушайте старую восточную легенду. После того как боги сотворили Вселенную, Природу; Человека — они создали Счастье. Боги не хотели, чтобы Счастье досталось Человеку без труда. Он должен был сам достичь, открыть его. Боги задумались, где же спрятать Счастье. Сначала они хотели спрятать его на в самой высокой горе, потом — в океане, затем — на самой далекой звезде. Но все эти места казались им слишком доступными. И тогда они решили: «Спрячем Счастье в сердце человека, он станет искать его на земле и на небе, в лесах и в воде, даже не подозревая, что все время носит его с собой».
Эпиграфом нашего занятия будут слова Л.Н.Толстого.(на доске)
Давайте проведем с вами маленький эксперимент. Поднимите, пожалуйста, руку те, кто хочет быть счастливыми. А теперь те, кто хочет быть несчастными. Из этого маленького эксперимента видно, что все мы с вами разные, но почти у всех людей есть одно общее – это стремление быть счастливыми. Ну. А у тех, кто не хочет быть счастливым, мы об этом спросим в конце занятия. Может они изменят свое мнение.
Так что же такое счастье? И что может сделать человека счастливым?
Давайте вместе попробуем в этом разобраться. А для этого мы с вами продолжим смотреть фильм и вести беседу.
|
О том, что такое счастье.
Почти все ребята подняли руку при ответе на вопрос «Кто хочет быть счастливым?», двое мальчиков ответили, что не хотят быть счастливыми.
Ответы детей: семья, дом, радость, подарки, когда у всех все хорошо…
|
Регулятивные : определять цель учебной деятельности.
Регулятивные :
Признавать возможность существования различных точек зрения.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
3.
|
Основная часть.
Беседа.
Анализ эпизода с собакой
|
Педагог организует активное участие каждого обучающегося в беседе,подводит к пониманию к истинным ценностям человека.
1.Эпизод с собакой.
«Когда-нибудь люди научаться понимать язык животных, а сейчас нам надо научиться понимать друг друга».
Учитель:
Вопросы:
1.Кто из героев этого эпизода почувствовал себя счастливым?
Вывод( прикрепляется к доске): Помоги делом. Надо научиться понимать друг друга.
|
Ответы детей:
Собака, потому что получила воду, мальчик, потому что помог собаке. А женщина не поняла, что хотел мальчик.
|
Познавательные: умение анализировать, обобщать, сравнить и сделать вывод о рассматриваемой теме.
Личностные :
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого» .
|
5
|
|
Анализ эпизода с плачущей девочкой
|
«Как же хорошо и не трудно приносить радость близким».
Вопросы:
1.А в этом эпизоде кто был счастлив?
2.Как Миша смог успокоить девочку и ее маму? 2.Каким даром обладает мальчик?2. Чем он сумел удивить маму девочки? Как называется главное качество Миши? (Сострадание.)
Вывод: Приноси радость близким.
(крепится к доске)
|
Ответы детей:
Счастлива девочка и мальчик. Миша ее успокоил, вытер слезы. А маме сказал. Что когда девочка вырастет, то станет знаменитой пианисткой.
|
Познавательные: умение анализировать, обобщать, сравнить и сделать вывод о рассматриваемой теме.
Личностные :
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого» .
|
5
|
|
Анализ эпизода с бомжом.
|
 «Наверное, все грустные мысли и все слезы собрались вместе и закрыли солнце. Как научиться быть ответственными за каждый свой поступок, за каждого человека»?
Вопросы:
1.Почему Миша помог этому несчастному человеку?
Вывод: Помоги всем, кто ждет помощи.
|
Ответы детей:
Миша пожалел старика и захотел ему помочь.
|
Познавательные: умение анализировать, обобщать, сравнить и сделать вывод о рассматриваемой теме.
|
5
|
|
Анализ эпизода с кандидатами в приёмные родители.
|
Вопросы:
1.Почему Миша предложил удочерить Олю Белкину? Ведь мечта всех детей иметь семью.
Почему Миша предлагает выбрать Олю? Как он объясняет свой поступок? Как бы вы назвали эту черту характера Миши? Можно сказать, что он жертвует собой ради счастья Оли?
Учитель объясняет значение слова «самопожертвование» и предлагает вспомнить, что Сын Божий пожертвовал собой и принял смерть на кресте во имя спасения рода человеческого.
Вывод: Дари счастье другим.
|
Ответы детей:
Миша очень хотел сделать счастливой Олю. Он сказал приемным родителям, что ему здесь хорошо, а Оля очень хорошая.
|
Познавательные: умение анализировать, обобщать, сравнить и сделать вывод о рассматриваемой теме.
Коммуникативные:
Формулируют собственное мнение и позицию;
вступают в диалог с учителем;
задают встречные вопросы на уточнение и понимание;
|
5
|
|
Анализ эпизода «Разговор с воспитательницей».
|
«На планете живет 7 миллиардов людей. Главная мечта любого человека – быть счастливыми. Когда-нибудь люди узнают, что счастье живет в них самих. А самым счастливым будет тот, кто дарит счастье другим.»
Вопросы:
1.Почему Миша советует Зинаиде Петровне уехать с Наташей в Ижевск к мужу? 2.Как он ее убеждает в необходимости данного поступка? 3.Оцените поступок Миши. Какие черты характера проявляются в этом эпизоде? (Милосердие.)
4. Можно ли научиться быть счастливым?
5.Что для этого необходимо?
Вывод: Счастье живет в нас самих.
Счастье есть у всех, он в каждом, оно внутри нас. Все что нужно – это уметь видеть и чувствовать его, уметь понимать его и уметь дарить его другим. Оно в нас! Его нельзя продать, купить, выиграть, его можно вырастить в себе. Ощущение счастья может дарить все, что нас окружает.
|
Ответы детей:
Муж ждет ее и дочь.
У них будет очень крепкая семья, тюк. Воспитательница очень любит свою дочь.
|
Познавательные:
Разобраться в значениях слов, «счастье», «милосердие» и установить логическую связь между ними.
|
5
|
|
Анализ финала.
|
«Миша никогда один не ходит. Он ходит «за руку с богом.»
Вопросы:
1.Почему воспитательница ответила соей дочери, что Миша ходит «за руку с богом»?
Чтобы вам легче было ответить на этот вопрос, послушайте притчу: «Когда Бог создал человека из глины, у него остался маленький неиспользованный кусочек. И Бог спросил человека: Что тебе еще слепить? Слепи мне счастье, - ответил человек. Ничего не ответил Бог, только вложил в руки человека маленький кусочек глины………..»
-Как вы поняли смысл легенды?
Теряя близких и любимых людей, Миша счастлив. Что же тогда является для него счастьем?
Миша одинок?
Вывод: Сотвори счастье сам.
Каждый сам распоряжается своим счастьем, может поделиться с родными и друзьями, может наслаждаться в одиночку. Никогда не забывайте, что даря счастье близким – вы обретает больше, ведь добро, отданное вами, вернется в большем количестве.
|
Ответы детей:
Человек сам лепит свое счастье.
Обучающиеся слушают притчу , делают вывод и высказывают свои открытия по поводу «как стать счастливым»
Делать счастливыми других. Это звучит в тексте за кадром.
Нет, он с Богом, Который и руководит его поступками.
|
Познавательные: умение анализировать, обобщать, сравнить и сделать вывод о рассматриваемой теме.
|
7
|
4.
|
Рефлексия
|
Практическая часть:
Учитель: Ребята, вы читали повесть В.Катаева «Цветик-семицветик?»
Какую роль играл цветок?
-Предлагаю вам задание «Цветик-семицветик»
Каждой группе предлагаются слова .Вам нужно выбрать и наклеить на лепестки цветка те, которые, по вашему мнению, слагают человеческое счастье.
Перед вами слова-состояния, слова-характеры. Какие из этих слов ассоциируются у вас со словом “счастье”? Выберите и приклейте на предложенный вам лепесток.
Слова: друзья, родители, дом, семья, общение с близкими, ноутбук, здоровье, конфеты, машина, надежность, чтобы тебя понимали, вера, честность, зло, зависть, радость, помощь людям.
(Из слов, записанных на лепестках цветка, дети составляют “Цветок счастья”).
А что же будет сердцевиной нашего цветка?
-Молодцы! Умеете отличить истинные слагаемые счастье.
|
Ответы детей:
Выполнял желания девочки
Из предложенных слов ребята выбрали слова: друзья, родители, дом, семья, общение с близкими, здоровье, чтобы тебя понимали, вера, радость, помощь людям.
Дети: сердце, т.к. счастье каждого человека спрятано у него в сердце.
|
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
Осуществлять взаимный контроль.
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения.
Регулятивные :
Устанавливают соответствие полученного результата по поставленной цели.
Познавательные:
Показывают результаты групповой работы.
|
5
|
5.
|
Итог
|
А теперь я еще раз хочу спросить у ребят, которые не хотели быть счастливыми:
-Вы хотите быть счастливыми?
Я хочу пожелать вам счастья, потому что счастливый человек способен радоваться жизни, идти вперед, не зная преград, он умеет любить других людей и заботиться о них, чувствует свою значимость и необходимость. Если будете счастливы вы, то каждый из вас обязательно поделится своим счастьем с другими людьми и жизнь будет светлее и радостнее! А я своим счастьем хочу поделиться с вами.
Учитель дарит учащимся по маленькому « цветку счастья».
|
Ответы детей:
Да хотим, потому что быть счастливым быть -это здорово!
|
Регулятивные :
Стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания; потребность в выработке волевых черт характера; контроль и коррекция своего поведения.
|
3
|
Фильм «за руку с богом» -https://www.youtube.com/watch?v=yT1qpKTEc_g
Санкт-Петербург
20 17
|
Скачать 1.63 Mb.