цифровая образовательная среда. Цифровая образовательная среда

• Название: Цифровая образовательная среда
• Дата: 22.11.2022
• Размер: 28.13 Kb.
• Имя файла: цифровая образовательная среда.docx
• Тип: Задача; #805126

МКУ «Комитет по образованию» АМО «Еравнинский район»

МАОУ «Исингинская СОШ»

Цифровая образовательная среда

2019 год

В целях реализации Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», создания качества и доступности услуг в сфере образования, обновления образовательной инфраструктуры, информатизации образования МО «Еравнинский район» и МОиН РБ подписали соглашение о реализации регионального проекта «Цифровая образовательная среда» 14.02.2019 г..

Срок начала и окончания проекта 01.01.2019г.- 31.12.2024г.

Цель проекта: создание условий для внедрения к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся образовательных организаций всех видов и уровней, путем обновления информационно-коммуникационной инфраструктуры, подготовки кадров.

Проект «Цифровая образовательная среда» предусматривает создание безопасной цифровой образовательной среды, ориентирован на комплекс мер:

• 
  на техническую сторону оснащения школ интернетом высокого качества;
  
• 
  на создание цифровой образовательной платформы, которая станет опорой ученикам, педагогам и родителям в обучении на всех ступенях образования;
  
• 
  на повышение цифровой грамотности и развитие цифровых компетенций всех участников образовательного процесса, т.е.
  

• 
  перейти от обучения в классах к обучению в любом месте и в любое время;
  
• 
  заменить регулятивные уроки индивидуальными;
  
• 
  превратить учащихся из потребителей электронных ресурсов в создателей новых школьных медиа-порталов;
  
• 
  сделать каждую школу элементом единого национального образовательного пространства;
  
• 
  широко использовать интерактивные технологии и электронный документооборот вместо технологии мела и бумаги. 
  

Ключевые организационные принципы построения ЦОС:

Единство — согласованное использование различных цифровых технологий

Открытость — свобода расширения ЦОС новыми технологиями, в том числе подключая внешние системы и включая взаимный обмен данными на основе опубликованных протоколов.

Доступность — неограниченная функциональность как коммерческих, так и некоммерческих элементов ЦОС в соответствии с лицензионными условиями каждого из них для конкретного пользователя, как правило посредством Интернет, независимо от способа подключения.

Конкурентность — свобода полной или частичной замены ЦОС конкурирующими технологиями.

Ответственность —право, обязанность и возможность каждого субъекта по собственному разумению решать задачи информатизации в зоне своей ответственности, в том числе участвовать в согласовании задач по обмену данными со смежными информационными системами.

Достаточность — соответствие состава информационной системы целям, полномочиям и возможностям субъекта, для которого она создавалась, без избыточных функций и структур данных, требующих неоправданных издержек на сопровождение.

Полезность — формирование новых возможностей и/или снижение трудозатрат пользователя за счет введения ЦОС.
Цели:

Для ученика:

• 
  расширение возможностей построения образовательной траектории;
  
• 
  доступ к самым современным образовательным ресурсам;
  
• 
  растворение рамок образовательных организаций до масштабов всего мира.
  

Для родителя:

• 
  расширение образовательных возможностей для ребенка;
  
• 
  снижение издержек за счет повышения конкуренции на рынке образования;
  
• 
  повышение прозрачности образовательного процесса;
  
• 
  облегчение коммуникации со всеми участниками образовательного процесса.
  

Для учителя:

• 
  снижение бюрократической нагрузки за счет ее автоматизации;
  
• 
  снижение рутинной нагрузки по контролю выполнения заданий учениками за счет автоматизации;
  
• 
  повышение удобства мониторинга за образовательным процессом;
  
• 
  формирование новых возможностей организации образовательного процесса;
  
• 
  формирование новых условий для мотивации учеников при создании и выполнении заданий;
  
• 
  формирование новых условий для переноса активности образовательного процесса на ученика;
  
• 
  облегчение условий формирования индивидуальной образовательной траектории ученика.
  

Для школы:

• 
  повышение эффективности использования ресурсов за счет переноса части нагрузки на ИТ;
  
• 
  расширение возможностей образовательного предложения за счет сетевой организации процесса;
  
• 
  снижение бюрократической нагрузки за счет автоматизации;
  
• 
  расширение возможностей коммуникации со всеми участниками образовательного процесса.
  

Для региона:

• 
  автоматизация мониторинга за образовательным процессом;
  
• 
  оптимизиция коммуникации со всеми участниками;
  
• 
  оптимизация образовательных ресурсов региона за счет формирования сетевых структур;
  
• 
  повышение возможностей региона по выбору вариантов обучения за счет сетевого взаимодействия;
  
• 
  возможность снижения образовательной эмиграции лучших учеников за счет сетевого взаимодействия;
  
• 
  сокращение бюрократического аппарата и личных коммуникаций за счет автоматизации документооборота.
  

Для государства:

• 
  рост образовательного разнообразия в стране и удовлетворение населения по выбору;
  
• 
  рост мотивации к обучению на основе индивидуальных образовательных траекторий;
  
• 
  снижение образовательной миграции за счет доступа к различным образовательным ресурсам по сети;
  
• 
  повышения удовлетворенности населения в связи с балансом образовательного запроса и возможностей по его реализации;
  
• 
  повышение эффективности имеющихся образовательных ресурсов;
  
• 
  повышение прозрачности образовательного процесса;
  
• 
  оперативность мониторинга за результатами.
  

Что даст проект «Цифровая образовательная среда» нашим сельским школам? Прежде всего,  предполагается достижение скорости Интернета не менее 100 Мбит/сек; наличие квалифицированных кадров, владеющих  и активно использующих цифровые технологии в образовательной деятельности; новое программное обеспечение и новое оборудование (ноутбуки, интерактивные доски, многофункциональное устройство для печати, копирования и сканирования). И самое главное – это новый содержательный контент посредством доступа к единой федеральной цифровой образовательной платформе:

• 
  электронные формы учебников (ЭФУ);
  
• 
  комплект рабочих тетрадей (электронный);
  
• 
  аккредитованные электронные образовательные ресурсы (ЭОР);
  
• 
  коллекции цифровых образовательных ресурсов для интерактивных досок;
  
• 
  видео эксперименты,
  
• 
  виртуальные практикумы с использованием технологии виртуальной и дополненной реальности;
  
• 
  материалы по  подготовке к ЕГЭ, Всероссийским проверочным работам, олимпиадам;
  
• 
  материалы для организации проектной деятельности с конструктором докладов и пр.
  

Таким образом, цифровая педагогика сможет решать современную задачу формирования новой обогащенной среды урока 21 века. «Цифровой мост»  урока строится по закону сочетания «традиции» + «инновации», но при этом должен быть доступным каждому учащемуся. Рождаются  новые  формулы урока 21 века:

портфель + электронный портфель ученика (компьютер, сеть, портал);

учебники + электронные учебники/ ЭОР к учебнику;

книга + электронная книга;

тетрадь + электронная тетрадь;

доска + интерактивная доска;

парта + интерактивная парта;

библиотека + медиатека ЭОР / электронная библиотека;

класс + сетевой класс;

урок +   дистанционный урок (работать с детьми  из удаленной точки, для детей в больницах, или обучающихся на дому, или в период карантина в школе или погодных проблем в территории), видеоурок, сетевая олимпиада;

экскурсия + интернет-путешествие;

музей + электронный музей;

лаборатория + виртуальная компьютерная лаборатория/ удаленная лаборатория и пр.

В конечном итоге обогащенная цифровая среда урока 21 века призвана  дать  нашим детям современное школьное образование,  помочь  определиться им с профессиональным выбором, быть  готовым работать  в условиях  стремительно развивающегося цифрового общества и цифровой экономики.

В процессе формирования ЦОС образовательной организации можно выделить несколько этапов:

1. 
   Организационный этап:
   

• 
  Производится оценка соответствия имеющейся материально-технической базы требованиям ФГОС.
  
• 
  Планирование пополнения материально-технической базы.
  
• 
  Планирование обучения коллектива школы.
  
• 
  Анализ уровня ИКТ – компетентности педагогов.
  
• 
  Разработка локальных актов.
  
• 
  Выбор программного обеспечения для формирования ЦОС наиболее подходящего для данных условий.
  

2. 
   Этап формирования ЦОС:
   

• 
  Создание службы методического и технического сопровождения ЦОС.
  
• 
  Формирование материально-технической базы.
  
• 
  Обучение персонала.
  
• 
  Формирование единого информационного пространства в школе.
  
• 
  Обеспечение информационной безопасности в ЦОС школы
  
• 
  Привлечение родителей и обучающихся к работе с отдельными компонентами ЦОС школы.
  

3. 
   Аналитический этап:
   

• 
  Оценка соответствия сформированной ЦОС требованиям ФГОС
  
• 
  Внесение изменений в планирование формирования ЦОС.
  

Идеальный вариант ЦОС школы
На данный момент в на основе требований федеральных государственных образовательных стандартов и учета специфики работы образовательных организаций можно выделить следующие основные компоненты ЦОС:

Таблица 1. Основные компоненты ЦОС образовательной организации

в соответствии с требованиями ФГОС

№ п/п	Основные компоненты	Удовлетворение требованиям ФГОС
1.	Официальный сайт школы	Обеспечивает информационно-методическую поддержку образовательного процесса.
2.	Электронная почта	Обеспечивает информационно-методическую поддержку образовательного процесса.
3.	Электронный журнал	Обеспечивает планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения, мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса.
4.	Электронный календарь	Обеспечивает планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения.
5.	Система электронного документооборота	Обеспечивает современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации.
6.	Система дистанционного обучения для учащихся	Обеспечивает дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе, в рамках дистанционного образования.
7.	Корпоративный портал	Обеспечивает   формирование ИКТ-компетенции педагогов ОУ.
8.	Система поддержки пользователей компьютерной техники	Обеспечивает  условия для практического применения компьютерной техники участниками образовательного процесса.

Важным критерием при формировании ЦОС является доступ ко всем сервисам через браузер и мультиплатформенность (Контент называется мультиплатформенным тогда, когда он может подстраиваться под размер любого экрана вне зависимости от размера или ориентации) используемых инструментов, что обеспечивает гибкость настройки, мобильность и удобство в работы  для всех участников образовательного процесса.

Формирование цифровой образовательной среды образовательной организации позволит обеспечить модернизацию образовательного процесса, внедрить в педагогическую практику технологии электронного обучения, модели смешанного обучения, автоматизирует процессы управления качеством образования, формирование у школьников навыков обучения в цифровом мире, умению создавать цифровые проекты для своей будущей профессии, присутствие в образовательной организации в сети Интернет.