Дата и место его проведения. Кто проводит

• Название: Дата и место его проведения. Кто проводит
• Дата: 30.01.2023
• Размер: 45.5 Kb.
• Имя файла: analiz_sovremennogo_zanyatiya_v_dou_po_fgos.doc
• Тип: Решение; #913076

 Анализ современного занятия в ДОУ ПО ФГОС

1. Общие сведения


1. Тема занятия. 2. Дата и место его проведения. Кто проводит?

3. Группа. 4. Цель занятия:

• 
  на решение каких задач и формирование каких качеств личности воспитанников рассчитано данное занятие;
  
• 
  как реализуется конкретность и реалистичность цели (с точки зрения достаточности времени на её выполнение, соответствия подготовленности детей к её решению, на предыдущих занятиях, возможностям и способностям детей);
  
• 
  как реализуется интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников на занятии.
  

5. Психологическое обоснование выбора формы проведения и содержания деятельности:

• 
  соответствие занятия общим воспитательным и коррекционно-развивающим целям и задачам, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям;
  
• 
  реализация комплексно – тематического принципа (тема конкретного занятия выбрана в контексте изучаемой общей темы);
  
• 
  в ходе занятия реализуется совместная деятельность взрослого и детей, главной составляющей является взаимодействие.
  

2. Наблюдение за ходом занятия


Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед воспитанниками цели и задачи предстоящей деятельности?


Насколько содержательно, интересно и организованно проходила работа?

Какие знания приобрели воспитанники в ходе занятия:

какие социальные установки формировались у воспитанников, к какой общественно - полезной деятельности побуждало их занятие;

какие жизненно важные ценности формировались.

3.Контролируемость занятия:

• 
  как реализуется возможность оценить промежуточные и конечные результаты;
  
• 
  какие выводы сделали воспитанники по ходу и по окончанию работы;
  
• 
  каких результатов достигли.
  

Как сказалось проведенное занятие на формирование общественного мнения группы и отдельных воспитанников на их взаимоотношениях:

• 
  каким может быть последствие этого занятия для развития коллектива, для формирования его общественной направленности;
  

Каково его воздействие на отдельных воспитанников:

• 
  эмоционально-эстетическая отзывчивость на прекрасное в искусстве;
  
• 
  этика труда, художественная деятельность;
  
• 
  эстетика поведения.
  

Методика работы, характер отношений, их соответствие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития взаимоотношений в коллективе группы.

4. Общая оценка воспитательного мероприятия

• 
  
  Насколько удалось достигнуть воспитательных целей и задач?
  
• 
  
  Причины успехов, неудач, ошибок?
  
• 
  Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы.
  
• 
  Психолого-педагогические выводы и предложения в адрес воспитателей и воспитанников:
  
• 
  результативность занятия по отношению к каждому ребёнку;
  
• 
  анализ деятельности детей (педагогом) и самоанализ детьми своей работы;
  
• 
  рефлексивный момент (педагог побуждает ребёнка к выражению своего отношения к ситуации, к своей деятельности).
  

5. Анализ деятельности воспитателя

Какие черты характера воспитателя способствовали проведению эффективной работы с воспитанниками, какие, наоборот, мешали:

• 
  педагог побуждает детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряет проявление субъективности;
  
• 
  педагог стимулирует и поощряет индивидуальные достижения детей;
  

Какие педагогические способности проявлялись при проведении эффективной работы с воспитанниками?

• 
  педагог учитывает особенности каждого ребёнка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития психических процессов, темперамент);
  
• 
  педагог «видит» каждого ребёнка: помогает, стимулирует, поощряет
  

Анализ занятия НОД в соответствии с требовниями ФГОС

Свой анализ я хочу начать с вопроса: удалось ли мне справиться с основной дидактической целью представленного занятия, которая в сою очередь имела триединство целей, как образа желаемого результата. Это я напомню,  цель педагогическая, развития образовательного процесса, профессионального и личностного саморазвития.  

Я считаю, что главным показателем достижения педагогической цели является  решение поставленных мной задач к занятию, результаты которых вы увидели при рефлексии, в работах детей по изодеятельности. В ходе занятия можно было увидеть надпредметные умения у детей, которые проявились в обобщении  при  разговоре о зиме, в сравнении и анализе детей при выполнении дидактического упражнения на соотношение животного и его следа, при сравнении картин детей с лесной поляной. Реализована детьми и цепочка соподчиненных целей в рисовании, когда дети, проанализировав, выстроили систему действий для достижения результата.

В ходе занятия дети выполняли творческие задания, в процессе которых мы увидели умение воображать, это упражнения «Снег», «Собираемся на прогулку», «Снежинки», при проведении этюда вы увидели развитие мимических навыков детей, возможность самовыразиться, а также, аспект нравственного воспитания, который заключался в выражении сочувствия, жалости к герою, заботе о нем.  

Дети активно общались с воспитателем, отвечали на вопросы, которые по характеру превышали уровень вопросов для детей младшего возраста.  И я считаю самое главное это интерес детей к занятию, который является показателем результативности деятельности детей в данном возрасте. Цель образовательного процесса была достигнута мной при использовании всех групп методов, т.е. способов достижения цели, наглядных, словесных, практических, игровых, которые отображали  одну тематику  и были взаимосвязаны. 

Данные методы я реализовала, используя разнообразные приемы такие, как  образец воспитателя, показ способов действия, рассматривание иллюстраций, использование дидактических пособий в виде предметов соответствующих учебным задачам занятия, вопросы, художественное слово, пояснения к действиям, упражнение детей, дидактическая игра и игровые упражнения. Исследовательская цель занятия  была мной достигнута.

Я провела интегрированное занятия, на котором вы увидели межпредметную связь речевой, изобразительной, музыкальной, двигательной деятельности, старалась вести диалог с детьми, избрав демократический стиль общения, который просматривался в предложении детям поучаствовать в упражнениях, учете мнения  ребенка, желания выполнить задание, ответить на вопрос. Моя личная цель, заключающаяся в активности и результатах деятельности детей  на занятии, также достигнута, так как я говорила выше,  дети,  за счет интереса были активизированы на протяжении всего занятия, справились с техникой рисования ладонью и пальцем.

 Моя профессиональная цель, поскольку она таковой является, будет реализовываться и дальше, так как состоит в использовании индивидуально – личностной модели обучения детей на занятиях. Та сторона ее, которая заключается в применении на данном занятии рисования нетрадиционным способом,  достигнута -  детьми соблюдена вся последовательность техники рисования ладонью и пальцем.