Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2020 года
 Скачать 1.8 Mb.
|
|
Баллы Ошибки допущены в предложениях 1) 2 – секреты, образующиеся во всех железах внешней секреции, через выводные протоки поступают не только на поверхность тела, но ив полости внутренних органов 2) 3 – железы внутренней секреции не имеют протоков, поэтому секреты поступают непосредственно в кровь 3) 7 – гормон щитовидной железы – тироксина адреналин – это гормон надпочечников В ответе указаны и исправлены все ошибки 3 В ответе указаны две-три ошибки, исправлены только две из них. За неправильно названные и/или исправленные предложения баллы не снижаются 2 В ответе указаны одна–три ошибки, исправлена только одна из них. За неправильно названные и/или исправленные предложения баллы не снижаются 1 Ответ неправильный все ошибки определены и исправлены неверно, ИЛИ указаны одна–три ошибки, ноне исправлена ни одна из них 0 Максимальный балл 3 24 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2020 г. БИОЛОГИЯ, 11 класс. 34 / 39 © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки В 1724 г. английский исследователь Стивен Гейлз провёл эксперимент, в котором использовал одинаковые ветки одного растения, сосуды с одинаковым количеством воды и измерительный инструмент – линейку. Он удалил с веток разное количество листьев и поместил ветки в эти сосуды, а затем постоянно измерял уровень воды. Через некоторое время С. Гейлз обнаружил, что уровень воды в разных сосудах изменился неодинаково. Почему уровень воды в сосудах изменился неодинаково В результате каких процессов произошло изменение уровня воды Какие структуры листа обеспечивают эти процессы Содержание верного ответа и указания по оцениванию допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Элементы ответа 1) уровень воды изменился в зависимости от количества листьев на ветке чем больше листьев на ветке, тем меньше воды оставалось в сосуде 2) изменение уровня воды связано с процессами поглощения и испарения воды растением 3) устьица обеспечивают испарение, а сосуды – поглощение и транспорт воды Ответ включает в себя все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок 3 Ответ включает в себя два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя три названных выше элемента, но содержит биологические ошибки 2 Ответ включает в себя один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя два из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки 1 Все иные ситуации, несоответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл 3 25 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2020 г. БИОЛОГИЯ, 11 класс. 35 / 39 © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Какие процессы живого вещества биосферы обеспечивают относительное постоянство газового состава атмосферы (кислорода, углекислого газа, азота Укажите не менее трёх процессов и поясните их. Содержание верного ответа и указания по оцениванию допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Элементы ответа 1) при фотосинтезе регулируется концентрация кислорода и углекислого газа выделяется кислород, и поглощается углекислый газ 2) придыхании регулируется концентрация кислорода и углекислого газа поглощается кислород, и выделяется углекислый газ 3) в результате азотфиксации бактериями поглощается азот из атмосферы, а в результате денитрификации азот выделяется в атмосферу Ответ включает в себя все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок 3 Ответ включает в себя два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя три названных выше элемента, но содержит биологические ошибки 2 Ответ включает в себя один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя два из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки 1 Все иные ситуации, несоответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл 26 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2020 г. БИОЛОГИЯ, 11 класс. 36 / 39 © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь смысловая, нижняя транскрибируемая). 5’-ЦГААГГТГАЦААТГТ-3’ 3’-ГЦТТЦЦАЦТГТТАЦА-5’ Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, обозначьте 5’ и 3’ концы этого фрагмента и определите аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет с 5’ конца соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода. Генетический код (иРНК) Первое основание Второе основание Третье основание У Ц АГУ Фен Фен Лей Лей Сер Сер Сер Сер Тир Тир — — Цис Цис — Три У Ц А ГЦ Лей Лей Лей Лей Про Про Про Про Гис Гис Глн Глн Арг Арг Арг Арг У Ц АГА Иле Иле Иле Мет Тре Тре Тре Тре Асн Асн Лиз Лиз Сер Сер Арг Арг У Ц А Г Г Вал Вал Вал Вал Ала Ала Ала Ала Асп Асп Глу Глу Гли Гли Гли Гли У Ц А Г 27 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2020 г. БИОЛОГИЯ, 11 класс. 37 / 39 © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Содержание верного ответа и указания к оцениванию правильный ответ должен содержать следующие позиции) Баллы Схема решения задачи включает 1) нуклеотидная последовательность участка тРНК: 5’-ЦГААГГУГАЦААУГУ-3’; 2) нуклеотидная последовательность антикодона УГА (третий триплет) соответствует кодону на иРНК УЦА; 3) по таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота -Сер, которую будет переносить данная тРНК Ответ включает в себя все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок 3 Ответ включает в себя два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя три названных выше элемента, но содержит биологические ошибки 2 Ответ включает в себя один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя два из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки 1 Все иные ситуации, несоответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл 3 У уток признаки хохлатости и качества оперения аутосомные несцепленные. В гомозиготном доминантном состоянии ген хохлатости вызывает гибель эмбрионов. В скрещивании хохлатых с нормальным оперением уток и хохлатых с нормальным оперением селезней часть потомства получилась без хохолка и с шелковистым оперением. При скрещивании полученных в первом поколении хохлатых уток с нормальным оперением (гомозиготных) и селезней с таким же генотипом получились две фенотипические группы потомков. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родительских особей, генотипы и фенотипы полученного потомства в первом и во втором скрещиваниях. Определите и поясните фенотипическое расщепление в первом и во втором скрещиваниях. 28 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2020 г. БИОЛОГИЯ, 11 класс. 38 / 39 © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Содержание верного ответа и указания по оцениванию правильный ответ должен содержать следующие позиции) Баллы Схема решения задачи включает 1) P ♀ AaBb × ♂ AaBb хохлатые с нормальным оперением хохлатые с нормальным оперением G AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F 1 а – без хохолка с шелковистым оперением В, 4АаВb) – хохлатые с нормальным оперением 2Aabb – хохлатые с шелковистым оперением 3(1ааВВ, 2ааВb) – без хохолка с нормальным оперением 2) P ♀ В × ♂ В G AB, aB, AB, aB F 1 2 АаВВ – хохлатые с нормальным оперением 1 ааВВ – без хохолка с нормальным оперением 3) в первом скрещивании фенотипическое расщепление – 1:6:2:3, так как особи с генотипами ААВВ, ААBb, ААbb погибают во втором скрещивании фенотипическое расщепление – 2:1, так как особи с генотипом AAВВ погибают на эмбриональной стадии. Допускается иная генетическая символика) Ответ включает в себя все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок 3 Ответ включает в себя два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя три названных выше элемента, но содержит биологические ошибки 2 Ответ включает в себя один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя два из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки 1 Все иные ситуации, несоответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл 3 Демонстрационный вариант ЕГЭ 2020 г. БИОЛОГИЯ, 11 класс. 39 / 39 © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512, зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52952) «82. <…> По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развернутым ответом. <…> В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету. Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу. Существенными считаются следующие расхождения 1) расхождение между баллами, выставленными первыми вторым экспертами, составляет 2 или более балла за выполнение любого из заданий 22–28. В этом случае третий эксперт проверяет только те ответы на задания, которые вызвали столь существенное расхождение 2) расхождение между суммами баллов, выставленных первыми вторым экспертами за выполнение всех заданий 22–28, составляет 3 или более балла. В этом случае третий эксперт проверяет ответы на все задания 22–28. ПРОЕКТ Единый государственный экзамен по БИОЛОГИИ Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по биологии подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ БИОЛОГИЯ, 11 класс © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 2 Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по БИОЛОГИИ Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) по биологии (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (базовый и профильный уровни) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089). В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные курсивом в разделе Обязательный минимум содержания основных образовательных программ указанных стандартов данное содержание подлежит изучению, ноне включено в раздел Требования к уровню подготовки выпускников стандарта, те. не является объектом контроля. Также в кодификатор не включены те требования к уровню подготовки выпускников, достижение которых не может быть проверено в рамках единого государственного экзамена, а также требования, которые не отражены в учебниках, рекомендуемых Министерством образования РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования. Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по биологии, составлен на основе раздела Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (базовый и профильный уровни. В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки содержания. Во втором столбце приведены элементы содержания, для которого создаются проверочные задания БИОЛОГИЯ, 11 класс © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 3 Код раздела Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ 1 Биология как наука. Методы научного познания 1.1 Биология как наука, ее достижения, методы познания живой природы. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира 1.2 Уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Биологические системы. Общие признаки биологических систем клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, гомеостаз, раздражимость, движение, рост и развитие, воспроизведение, эволюция 2 Клетка как биологическая система 2.1 Современная клеточная теория, ее основные положения, роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о клетке. Клеточное строение организмов – основа единства органического мира, доказательство родства живой природы 2.2 Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов 2.3 Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, входящих в состав клетки. Роль химических веществ в клетке и организме человека 2.4 Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки – основа ее целостности 2.5 Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов. Энергетический обмен и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле 2.6 Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот 2.7 Клетка – генетическая единица живого. Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл клетки интерфаза и митоз. Митоз – деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Роль мейоза и митоза 3 Организм как биологическая система 3.1 Разнообразие организмов одноклеточные и многоклеточные автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы 3.2 Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и различие полового и бесполого размножения. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение 3.3 Онтогенез и присущие ему закономерности. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушения развития организмов БИОЛОГИЯ, 11 класс © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 4 3.4 Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Методы генетики. Основные генетические понятия и символика. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме 3.5 Закономерности наследственности, их цитологические основы. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание. Законы Т. Моргана сцепленное наследование признаков, нарушение сцепления генов. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Генетика человека. Методы изучения генетики человека. Решение генетических задач. Составление схем скрещивания 3.6 Закономерности изменчивости. Ненаследственная модификационная) изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость мутационная, комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни организмов ив эволюции 3.7 Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины, профилактика. Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки. Защита среды от загрязнения мутагенами. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм 3.8 Селекция, ее задачи и практическое значение. Вклад НИ. Вавилова в развитие селекции учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений, закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции и их генетические основы. Методы выведения новых сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы выращивания культурных растений и домашних животных 3.9 Биотехнология, ее направления. Клеточная и генная инженерия, клонирование. Роль клеточной теории в становлении и развитии биотехнологии. Значение биотехнологии для развития селекции, сельского хозяйства, микробиологической промышленности, сохранения генофонда планеты. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии клонирование человека, направленные изменения генома) 4 Система и многообразие органического мира 4.1 Многообразие организмов. Значение работ К. Линнея и Ж-Б. Ламарка. Основные систематические (таксономические) категории вид, род, семейство, отряд (порядок, класс, тип (отдел, царство их соподчиненность. Вирусы – неклеточные формы жизни. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний 4.2 Царство Бактерии, строение, жизнедеятельность, размножение, роль в природе. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями 4.3 Царство Грибы, строение, жизнедеятельность, размножение. Использование грибов для получения продуктов питания и лекарств. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Лишайники, их разнообразие, особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе грибов и лишайников 4.4 Царство Растения. Строение (ткани, клетки, органы, жизнедеятельность и размножение растительного организма (на примере покрытосеменных растений. Распознавание (на рисунках) органов растений 4.5 Многообразие растений. Основные отделы растений. Классы покрытосеменных, роль растений в природе и жизни человека БИОЛОГИЯ, 11 класс © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 5 4.6 Царство животных. Одноклеточные и многоклеточные животные. Характеристика основных типов беспозвоночных, классов членистоногих. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, роль в природе и жизни человека 4.7 Хордовые животные. Характеристика основных классов. Роль в природе и жизни человека. Распознавание (на рисунках) органов и систем органов у животных |