Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2020 года
 Скачать 1.8 Mb.
|
|
5 Организм человека и его здоровье 5.1 Ткани. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов пищеварения, дыхания, выделения. Распознавание (на рисунках) тканей, органов, систем органов 5.2 Строение и жизнедеятельность органов и систем органов опорно- двигательной, покровной, кровообращения, лимфооттока. Размножение и развитие человека. Распознавание (на рисунках) органов и систем органов 5.3 Внутренняя среда организма человека. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины 5.4 Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой 5.5 Анализаторы. Органы чувств, их роль в организме. Строение и функции. Высшая нервная деятельность. Сон, его значение. Сознание, память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека 5.6 Личная и общественная гигиена, здоровый образ жизни. Профилактика инфекционных заболеваний вирусных, бактериальных, грибковых, вызываемых животными. Предупреждение травматизма, приемы оказания первой помощи. Психическое и физическое здоровье человека. Факторы здоровья (аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Факторы риска стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Репродуктивное здоровье человека. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека 6 Эволюция живой природы 6.1 Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы 6.2 Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч. Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С. Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира 6.3 Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов 6.4 Макроэволюция. Направления и пути эволюции АН. Северцов, И.И. Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции БИОЛОГИЯ, 11 класс © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 6 6.5 Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека современного вида. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среды, адаптации к ним человека 7 Экосистемы и присущие им закономерности 7.1 Среды обитания организмов. Экологические факторы абиотические, биотические. Антропогенный фактор. Их значение 7.2 Экосистема (биогеоценоз, ее компоненты продуценты, консументы, редуценты, их роль. Видовая и пространственная структуры экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) 7.3 Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем. Устойчивость и динамика экосистем. Биологическое разнообразие, саморегуляция и круговорот веществ – основа устойчивого развития экосистем. Причины устойчивости и смены экосистем. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека. Агроэкосистемы, основные отличия от природных экосистем 7.4 Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Живое вещество, его функции. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот и превращение энергии в биосфере, роль в нем организмов разных царств. Эволюция биосферы 7.5 Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека нарушение озонового экрана, кислотные дожди, парниковый эффект и др. Проблемы устойчивого развития биосферы. Правила поведения в природной среде Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на едином государственном экзамене по биологии, составлен на основе раздела Требования к уровню подготовки выпускников Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования базовый и профильный уровни. Требования к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на едином государственном экзамене по биологии Код требования Основные умения и способы действий 1 ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ 1.1 методы научного познания основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез 1.1.1 методы научного познания, признаки живых систем, уровни организации живой материи 1.1.2 основные положения биологических теорий (клеточная, хромосомная, синтетическая теория эволюции, антропогенеза 1.1.3 основные положения учений (о путях и направлениях эволюции, НИ. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений, В.И. Вернадского о биосфере 1.1.4 сущность законов (Г. Менделя, сцепленного наследования Т. Моргана, гомологических рядов в наследственной изменчивости, зародышевого сходства биогенетического БИОЛОГИЯ, 11 класс © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 7 1.1.5 сущность закономерностей (изменчивости сцепленного наследования наследования, сцепленного с полом взаимодействия генов и их цитологических основ правил (доминирования Г. Менделя, экологической пирамиды 1.1.6 сущность гипотез (чистоты гамет, происхождения жизни, происхождения человека 1.2 строение и признаки биологических объектов 1.2.1 клеток прокариот и эукариот химический состав и строение органоидов 1.2.2 генов, хромосом, гамет 1.2.3 вирусов, одноклеточных и многоклеточных организмов царств живой природы (растений, животных, грибов и бактерий, человека 1.2.4 вида, популяций экосистем и агроэкосистем; биосферы 1.3 сущность биологических процессов и явлений 1.3.1 обмен веществ и превращения энергии в клетке и организме, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, питание, дыхание, брожение, хемосинтез, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост 1.3.2 митоз, мейоз, развитие гамету цветковых растений и позвоночных животных 1.3.3 оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных развитие и размножение, индивидуальное развитие организма (онтогенез 1.3.4 взаимодействие генов получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов действие искусственного отбора 1.3.5 действие движущего и стабилизирующего отборов, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания 1.3.6 круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы 1.4 современную биологическую терминологию и символику по цитологии, генетике, селекции, биотехнологии, онтогенезу, систематике, экологии, эволюции 1.5 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения УМЕТЬ 2.1 объяснять 2.1.1 роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира 2.1.2 единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения живых организмов, эволюцию растений и животных, используя биологические теории, законы и правила 2.1.3 отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека влияние мутагенов на организм человека 2.1.4 причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций 2.1.5 взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды 2.1.6 причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас БИОЛОГИЯ, 11 класс © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 8 2.1.7 место и роль человека в природе родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека 2.1.8 зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека роль гормонов и витаминов в организме 2.2 устанавливать взаимосвязи 2.2.1 строения и функций молекул, органоидов клетки пластического и энергетического обмена световых и темновых реакций фотосинтеза 2.2.2 движущих сил эволюции, путей и направлений эволюции 2.3 решать задачи разной сложности по цитологии, генетике (составлять схемы скрещивания, экологии, эволюции 2.4 составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети распознавать и описывать 2.5.1 клетки растений и животных особей вида по морфологическому критерию 2.5.3 биологические объекты по их изображению и процессам их жизнедеятельности 2.5.4 экосистемы и агроэкосистемы; 2.6 выявлять 2.6.1 отличительные признаки отдельных организмов приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, антропогенные изменения в экосистемах источники мутагенов в окружающей среде (косвенно сравнивать (и делать выводы на основе сравнения 2.7.1 биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы); 2.7.2 процессы и явления (обмен веществу растений, животных, человека, пластический и энергетический обмен фотосинтез и хемосинтез 2.7.3 митоз и мейоз, бесполое и половое размножение, оплодотворение у растений и животных, внешнее и внутреннее оплодотворение 2.7.4 формы естественного отбора, искусственный и естественный отбор, способы видообразования, макро- и микроэволюцию, пути и направления эволюции 2.8 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация 2.9 анализировать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни, разных групп организмов и человека, человеческих рас, эволюцию организмов состояние окружающей среды, влияние факторов риска на здоровье человека, последствия деятельности человека в экосистемах, глобальные антропогенные изменения в биосфере 2.9.3 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию БИОЛОГИЯ, 11 класс © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 9 3 ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ 3.1 для обоснования 3.1.1 правил поведения в окружающей среде 3.1.2 мер профилактики распространения заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания нарушения осанки, зрения, слуха заражения инфекционными и простудными заболеваниями 3.1.3 оказания первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами 3.1.4 способов выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними ПРОЕКТ Единый государственный экзамен по БИОЛОГИИ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году единого государственного экзамена по биологии подготовлена Федеральным государственным бюджетным научным учреждением ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» БИОЛОГИЯ, 11 класс © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2020 года по БИОЛОГИИ 1. Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ среднего общего образованиясоответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта. Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. ЕГЭпроводится в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утверждённого приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512. 2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ Содержание КИМ определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089). 3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ Контрольные измерительные материалы (далее – КИМ) ЕГЭ по биологии учитывают специфику предмета, его цели и задачи, исторически сложившуюся структуру биологического образования. Каждый вариант КИМ ЕГЭ проверяет инвариантное ядро содержания курса биологии, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего полного) общего образования, примерных программах и учебниках, рекомендуемых Минобрнауки России к использованию. КИМ конструируются, исходя из необходимости оценки уровня овладения выпускниками из всех основных групп планируемых результатов по биологии за основное общее и среднее общее образование на базовом и профильном уровнях. Задания контролируют степень овладения знаниями и умениями курса и проверяют сформированность у выпускников биологической компетентности. Объектами контроля служат знания и умения выпускников, сформированные при изучении следующих разделов курса биологии Растения, Бактерии. Грибы. Лишайники, Животные, Человек и его здоровье, Общая биология. Такой подход позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить валидность КИМ. В экзаменационной работе преобладают задания по разделу Общая БИОЛОГИЯ, 11 класс © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки биология, поскольку в нём интегрируются и обобщаются фактические знания, полученные на уровне основного общего образования, рассматриваются общебиологические закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации живой природы. К их числу следует отнести клеточную, хромосомную, эволюционную теории законы наследственности и изменчивости экологические закономерности развития биосферы. В содержание проверки включены и прикладные знания из области биотехнологии, селекции организмов, охраны природы, здорового образа жизни человека и др. Приоритетным при конструировании КИМ является необходимость проверки у выпускников сформированности способов деятельности усвоение понятийного аппарата курса биологии овладение методологическими умениями применение знаний при объяснении биологических процессов, явлений, а также решении количественных и качественных биологических задач. Овладение умениями по работе с информацией биологического содержания проверяется опосредованно через представления её различными способами (в виде рисунков, схем, таблиц, графиков, диаграмм. 4. Структура КИМ ЕГЭ Каждый вариант КИМ экзаменационной работы содержит 28 заданий и состоит из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности. Часть 1 содержит 21 задание 6 – с множественным выбором с рисунком или без него 6 – на установление соответствия с рисунком или без него 3 – на установление последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений 2 – на решение биологических задач по цитологии и генетике 1 – на дополнение недостающей информации в схеме 2 – на дополнение недостающей информации в таблице 1 – на анализ информации, представленной в графической или табличной форме. Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова словосочетания, числа или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов. Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих высокий уровень биологической подготовки. В части 1 задания 1–21 группируются по содержательным блокам, представленным в кодификаторе, что обеспечивает более доступное восприятие информации. В части 2 задания группируются в зависимости от проверяемых видов учебной деятельности ив соответствии с тематической принадлежностью. БИОЛОГИЯ, 11 класс © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Распределение заданий экзаменационной работы по её частям с учётом максимального первичного балла за выполнение заданий каждой части приводится в таблице 1. Таблица 1 Распределение заданий по частям экзаменационной работы Части работы Количество заданий Максимальный первичный балл Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 58 Тип заданий Часть 1 21 38 66 С кратким ответом Часть 2 7 20 34 С развёрнутым ответом Итого 28 58 100 5. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по содержанию, видам умений и способам действий Экзаменационная работа состоит из семи содержательных блоков, представленных в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по биологии в 2020 г. далее – кодификатор. Содержание блоков направлено на проверку знания основных положений биологических теорий, законов, правил, закономерностей, научных гипотез строения и признаков биологических объектов сущности биологических процессов и явлений особенностей строения, жизнедеятельности организма человека гигиенических норм и правил здорового образа жизни. В экзаменационной работе контролируется также сформированность у выпускников различных общеучебных умений и способов действий использовать биологическую терминологию распознавать объекты живой природы по описанию и рисункам объяснять биологические процессы и явления, используя различные способы представления информации таблица, график, схема устанавливать причинно-следственные связи проводить анализ, синтез формулировать выводы решать качественные и количественные биологические задачи использовать теоретические знания в практической деятельности и повседневной жизни. Первый блок Биология как наука. Методы научного познания контролирует материал о достижениях биологии, методах исследования, об основных уровнях организации живой природы. Второй блок Клетка как биологическая система содержит задания, проверяющие знания о строении, жизнедеятельности и многообразии клеток умения устанавливать взаимосвязь строения |