Демоверсия ВПР по географии 8 класс. Демоверсия практических работ по предмету «География» 8 класс. Демоверсия практических работ по географии
 Скачать 233.61 Kb.
|
|
Практическая работа №6 «Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.» Цель: продолжить формирование умения работы с картографичскими о источниками Задание 1. Используя материал учебника обозначьте и подпишите на к/к крупные формы рельефа России. Ход работы: Используя физическую карту атласа ( стр2-3 ), подпишите на контурной карте России следующие объекты: равнины: Восточно-Европейскую ( Русскую ), Среднерусскую возвышенность, Приволжскую возвышенность, Прикаспийскую низменность, Западно-Сибирскую, Среднесибирское плоскогорье; горы - Хибины, Уральские, Большой Кавказ, Алтай, Саяны, Сихотэ-Алинь, Верхоянский хребет, хребет Черского, Алданское нагорье, Чукотское нагорье, Срединный хребет; вершины - г. Народная, г. Белуха, влк. Ключевская Сопка ( чёрным цветом обозначьте их абсолютную высоту ); красными точками обозначьте и подпишите наивысшую точку России - г. Эльбрус и низшую точку - урез воды Каспийского моря; красным цветом обозначьте их абсолютную высоту Практическая работа №7 «Описание элементов рельефа России.» Цель работы: Формирование умений выявлять главные особенности рельефа территорий. Определить возраст слагающих пород, характер рельефа, влияние рельефа на жизнь и деятельность человека. Объяснить закономерности размещения полезных ископаемых. Продолжить развивать навыки практической работы. Формировать умения анализировать и сравнивать карты. Задание 1. Используя физическую, тектоническую, геологическую карты и материалы учебника дать сравнительную характеристику рельефа Восточно-Европейской (Русской) и Западно-Сибирской равнин. План характеристики рельефа. 1.Географическое положение относительно территории России. 2.На какой тектонической структуре расположена форма рельефа? 3.Какие высоты преобладают (минимальные и максимальные)? 4.Какой возраст слагающих пород? 5.Характер рельефа (плоский, холмистый, горный). 6.Как образовался рельеф (разрушение гор, накопление морских отложений и т.д.)? 7.Какие есть полезные ископаемые и почему? 8.Какие неблагоприятные для человека явления связаны с рельефом данной территории? 9.Как рельеф территории влияет на жизнь и деятельность человека (затрудняет или облегчает строительство и т.д.)? Результаты своих исследований запишите в таблицу:
Сделайте вывод о различиях рельефа территорий: 1.Какая равнина более молодая? 2.Какая равнина более высокая? 3.Как высота и характер рельефа, а также неблагоприятные природные явления, связанные с ним, влияют на жизнь и деятельность человека? 4.Почему те или иные полезные ископаемые характерны для данных равнин? 5.Какая территория наиболее благоприятна для жизни и деятельности человека? Практическая работа №8 «Построение профиля своей местности » Цель работы: Формирование умений выявлять главные особенности рельефа территории. Продолжить развивать навыки практической работы Выберите масштаб и проведите карандашом линию АБ, по которой будет построен профиль. Определите разность высот, выберите вертикальный масштаб профиля, что бы он поместился на листе и постройте вертикальную линию. В качестве горизонтального масштаба можно использовать масштаб карты. Если вы увеличите масштаб профиля вдвое, то все значения вы х2. Нанесите с помощью циркуля-измерителя крайние точки профиля на горизонтальную ось. Расстояния между соседними очками измеряйте последовательно циркулем и откладывайте на ось АБ. Проведите вертикали от каждой точки в соответствии с их высотой.  Практическая работа №9 «Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.» Цель: Формирование умений установливать связь между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми. Задание 1. Сравните содержание карты тектонической и физической. - Найдите на тектонической карте платформы, плиты. - Наложите на тектоническую карту физическую и определите, какие формы рельефа расположены на платформах, плитах. - Найдите на тектонической карте щиты. - Какие формы рельефа соответствуют щитам? - Определите области складчатости. - Какие формы рельефа соответствуют складчатым областям. - Определите, какие полезные ископаемые соответствуют каждой тектонической структуре. Фактический материал, доказывающий наличие такой связи, обобщите в форме таблицы.
Выводы об установленной зависимости. Практическая работа №10 «Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами.» Цель : Формирование умений составлять прогноз погоды, используя различные источники географической информации. Задание 1. Используя карты атласа, текст и карты учебника заполните таблицу:
Вариант 1. Мурманск, Санкт-Петербург, Москва, Самара, Астрахань Вариант 2. Нарьян-Мар, Архангельск, Нижний Новгород, Волгоград, Махачкала. Сделайте вывод о закономерностях распределения коэффициента увлажнения. Задание 2. Проанализируйте и охарактеризуйте климатические условия территорий, пользуясь планом работы с климатограммой (стр.332 учебника). Ответы записывать полно. Вариант 1. Москва Вариант 2. Якутск. Практическая работа №11 «Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России» Цель: Формирование уменийустанавливать закономерности распределения солнечной радиации, температуры воздуха и осадков на территории России. Задание 1. Пользуясь климатическими картами, заполните таблицу 5. Таблица 5.
Сделайте вывод: - В каком направлении изменяется температура в январе и июне. - От чего зависит распределение солнечной радиации. - В каком направлении изменяется количество осадков. Объясните причины неравномерного распределения осадков. - Установите взаимосвязь между количеством солнечной радиации и испаряемостью Практическая работа №12 «Описание характеристики климата своего региона » Цель: формирование умений работать с различными типами карт и оценивать условия жизни и хозяйственной деятельности населения. Ход работы: Задание 1. Пользуясь планом описания климата территории (учебника Домогацких Е.М. «География. Физическая география России») и картой Красноярсогокрая охарактеризуйте климат своего родного края. Практическая работа №13 «Составление прогноза погоды на основе различных источников информации» Ц  ели работы:1. Формирование умений определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов. Научиться составлять элементарные прогнозы погоды. 2. Формирование умений проверить и оценить знания основных факторов, влияющих на состояние нижнего слоя тропосферы погоду. Последовательность выполнения работы Задание 1.Проведите анализ синоптической карты, фиксирующей coстояние погоды на острове Сахалин на 30 января 1998 г. 1.Температура воздуха. 2. Атмосферное давление. 3.Облачность, если есть осадки, то какие. 4. Какой атмосферный фронт оказывает влияние на состояние погоды. 5.Какой ожидается прогноз на ближайшее время. Практическая работа №14 « Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России» Цель: формирование умений работать с различными типами карт. Продолжить развивать навыки практической работы Задание 1. На контурную карту России нанесите объекты гидрографии России: моря, реки, озера, водохранилища. Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро. Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка. Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка. Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||