пм. ПМ.03. Департамент образования администрации Владимирской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Владимирской области Муромский педагогический колледж
 Скачать 55.85 Kb.
|
|
департамент образования администрации Владимирской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Владимирской области «Муромский педагогический колледж» Портфолио производственной практики ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования студентки 4 курса заочной формы обучения группа ЗД-4 специальность 44.02.01 Дошкольное образование Квалификация-воспитатель детей дошкольного возраста (заочная форма обучения) Студентка группы ЗД-4 Заочной формы обучения Пантелеева Алена Сергеевна 2021г Цель: формирование профессиональных и общих компетенций, практического опыта и умений, навыков работы в группах дошкольного возраста. Задачи: 1. Закреплять и углублять теоретические знания. 2. Формировать умение ориентироваться в современной образовательной системе ДО, анализировать и отбирать интересующие темы для общения с родителями. 3. Изучить планирование работы воспитателя по организации НОД в разных возрастных группах. 4. Изучить специфику организации и руководства НОД дошкольников. 5. Участвовать в обогащении предметно-развивающей среды в групповой комнате. Время и сроки проведения: 16.11.2021-30.11.2021 г. База практики: МБДОУ детский сад №8 «Аленький цветочек» г. Выкса Руководители практики: Заведующая Корнишина Инна Валерьевна Согласовано Утверждено ____________________ ____________________ Заведующая преподаватель-методист МБДОУ детский сад №8 ГБОУ СПО ВО Муромский Корнишина И.В. педагогический колледж Н. А. Кормашова Индивидуальный календарный план прохождения практики Пантелеева Алэна Сергеевна
Задание 1. Спланировать деятельность по развитию речи, экологическому воспитанию, развитию элементарных математических представлений.
Конспект НОД по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста «Составление сказок». Цель: Творческое составление рассказов. Образовательные задачи: Учить детей подбирать нужные слова. Учить составлять описательные рассказы. Учить говорить связно и выразительно. Развивающие задачи: Развивать речь, творческое воображение. Воспитательные задачи: Воспитывать уважение детей друг к другу. Учить выслушивать рассказы товарищей. Материал: Мел, доска; желтые круги по количеству детей. Ход занятия: Педагог: Ребята, вы любите шутки? Пусть у нас сегодня будет занятие-шутка. Хотя, может быть. В конце занятия окажется, что это вовсе и не шутка, а очень даже серьёзно. Ну что, начинаем шутить? Вы видите, что на доске нарисовано? (Ответы детей) Педагог: правильно, это круг. На что он похож? Дети: это солнце, мячик, шарик, яблоко, тарелка… Педагог: Вы конечно всё правильно назвали, но это всё не то. Это часть животного. Какая же это может быть часть? Дети: это голова или глаз. Педагог: Давайте это будет голова. Как вы думаете чья? Дети: это голова кошки, зайца, лисы... Педагог: Круг похож на голову зайца. Чего ещё не хватает на голове зайца? Дети: не хватает глаз, усов, ушей, носа… Педагог рисует части, которые называют дети. Вопросы к детям: Глаза у зайца маленькие или большие? Нос круглый или квадратный? Уши длинные или короткие? Педагог: Мы нарисовали зайцу голову, чего еще не хватает? Дети: Туловища Педагог: Какой формы может быть туловище у зайца? Дети: Круглое, овальное Педагог: (рисует туловище). Что теперь я должна нарисовать? Дети: Лапы Педагог: Сколько у зайца лап? Дети: четыре. Педагог: что заяц делает? Дети: сидит, стоит, бежит, идёт Педагог: Я с вами согласна. Пусть наш заяц бежит. Где он может бежать? Дети: Заяц бежит по полю, по лесу. Педагог: допустим по лесу бежит заяц. Что я должна нарисовать, что бы было понятно, что заяц бежит по лесу? Дети: Деревья, ёлки Педагог: что ещё бывает в лесу? Дети: цветы, грибы, животные. Педагог рисует цветы и грибы. Педагог: какие животные заяц может встретить в лесу? Дети: Лиса, медведь, волк Педагог: Я даже не знаю, какого животное мне нарисовать. Давайте так, кого первым вы назовёте, того и рисуем. (медведь как пример) Педагог: что же у нас получилось? Давайте посмотрим: лес, заяц, медведь, цветы и грибы. А ведь у нас с вами получилась целая картина. Давайте придумаем ей название. Дети: Заяц в лесу. Педагог: Давайте немного отвлечёмся и отдохнём. Физкультминутка «Заинька» Сочинение сказки Педагог: мы нарисовали картину. А теперь нам надо придумать по картине сказку. Вопросы к детям: О ком будет ваша сказка? Как сказка будет начинаться? Где живёт заяц? Куда он хочет пойти, или куда он идёт? Что там увидел заяц? Кого заяц встретил? Что они делали вместе? Чем сказка закончилась? Педагог: когда будете рассказывать свои сказки, постарайтесь описать зайца, какой он. Вспомните, как мы его рисовали вместе. Рассказывание сказок детьми, поощряются сказки, не похожие на другие. Педагог: Я думаю, что зайчику понравились бы ваши сказки. Он прислал вам свой ответ в виде жёлтых кругов. Что это значит? Дети: Зайцу очень понравились сказки. Заключительная часть Педагог: а вам занятие понравилось? А что именно понравилось или запомнилось? Мне тоже понравились ваши сказки. Спасибо вам. Самоанализ НОД: Все части НОД отображали одну тематику и были взаимосвязаны. Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Дети были активны м внимательны. Дети получили новые впечатления, ушли с хорошим настроением. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам. Конспект НОД по экологическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста «Покорми птиц». Цель: расширение представлений о зимующих птицах родного края. Задачи: Образовательные: Формировать представление детей о зимующих птицах: их внешнем виде, питании, особенностях обитания в зимних условиях. Формировать представление о том, что человек – часть природы и что он должен беречь и охранять её. Развивающие: Способствовать развитию интереса к животному миру. Расширять и активизировать речевой запас детей. Развивать память, внимание, воображение, мышление в соответствии с возрастом. Воспитательные: Воспитывать отзывчивость, поощрять желание заботиться о пернатых. Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие Предварительная работа: Наблюдения за птицами на прогулке; Беседы: «Синички-невелички», «Наши пернатые друзья»; Чтение художественной литературы: М. Горький «Воробьишко», С. Маршак «Где обедал воробей?», Г. Скребицкий «Появились синички», В. Бианки «Холодно, в лесу голодно», А. Яшина “Покормите птиц зимой”. Лепка на тему: «Наши пернатые друзья». Разучивание загадок о птицах Материал и оборудование: видеоролик «Зимующие птицы», кружочки трех цветов, картинки — схемы на дифференциацию перелетных и зимующих птиц, мешочки с кормом, кормушки для рассматривания, кусочки сала, хлеба, шпажки, яблоки. Воспитатель: чтобы вежливыми быть, Нужно здравствуй говорить. Всем, кого ты встретил, Знают это дети. Скажем: «Здравствуй!» и в ответ Прозвучит: «Привет! Привет!» Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями. Наконец-то зима пришла в наши края. Долго мы её ждали. Много снега насыпала нам на потеху. Рады ребята зиме? Что вам больше всего нравится зимой? Дети: играть в снежки, кататься на лыжах, санках, тюбингах. Воспитатель: но не все радуются зиме так, как вы. Как вы думаете, ребята, кому зимой голодно и холодно? Почему? Дети: птицам. Потому что зимой нет корма. Воспитатель: правильно. Голодно птицам, насекомые в зимней спячке, плоды, ягоды, семена трав под снегом. Мало корма находят птицы зимой. С утра до вечера ищут себе крохи пропитания. Пуховые, перьевые шубки птиц защищают их от холода, но не от голода. В холодные зимы из десяти синиц выживает только одна. Девять погибают от голода. Послушайте стихотворение Н. Грибчева. Ну, морозы, ну, морозы, Нос наружу – ой- ой – ой! Даже белые берёзы В серой корке ледяной. Даже белки – непоседки В ожидании тепла Не снуют на ветку с ветки, Не вылазят из тепла. И голодная синица Тихо плачет у окна: «Негде греться и кормиться, Ни козявки, ни зерна. День дымит морозной далью, Ночи стылы и темны, Замерзаю, голодаю, Не дожить мне до весны!» Ребята, вам её жалко? Дети: да! Воспитатель: а хотите стать спасателями, супер – героями для птиц? Дети: да! Воспитатель: спасатели птиц много знают о них и много умеют. Поэтому мы сейчас посмотрим фильм. В конце фильма вы много узнаете про птиц, сможете сами о них рассказать и станете ближе к спасателям. Просмотр видеоролика «Зимующие птицы» Про кого был этот фильм? Дети: про зимующих птиц. Воспитатель: каких птиц вы увидели в этом фильме? Дети: в этом фильме мы увидели голубей, ворон, снегирей, свиристелей, синиц. Воспитатель: В конце фильма нас спросили, чем мы можем помочь этим птицам? Дети: Мы можем сделать кормушки и покормить птиц. Воспитатель: правильно, ребята. Конечно, тяжело птицам зимой и поэтому они приближаются к жилищам людей за нашей помощью. Мы можем помочь пережить зиму своим пернатым друзьям? Дети: да! Воспитатель: посмотрев телевизор, наши глазки устали и им тоже нужна помощь. Давайте выполним гимнастику для глаз. Мы в автобусе сидим Во все стороны глядим. Глядим назад, глядим вперёд, А автобус не везёт. Внизу речка – глубоко. Вверху птички – высоко. Щётки по стеклу шуршат Снежинки все смести хотят. Колёса закружились, Вперёд мы покатились! Игра «Волшебные мешочки» Посмотрите, у меня в стаканчиках лежат разные виды корма. Это семечки, зёрна, хлеб, сало, рябина. А ещё у меня есть «волшебные мешочки», в которых находится корм для птичек. Я предлагаю вам на ощупь угадать, что находится внутри и какая птица будет им лакомиться. Это задание для супер– героев, потому что очень сложно угадать, что лежит в мешочке, если ты его не видишь. Воспитатель: ребята, сегодня мы познакомились с зимующими птицами. Какие птицы входят в эту группу? Дети: сова, дятел, воробей, голубь, галка, ворона, сорока, клёст, свиристель, снегирь и синичка. Воспитатель: эти птицы всю зиму проводят рядом с нами. А где же в это время другие птицы? Дети: улетают в тёплые края. Воспитатель: действительно, некоторые птицы с наступлением холодов, улетают в тёплые края. Их называют перелётными птицами. Кто знает, какие птицы называют перелётными? Дети: соловей, грач, скворец, журавль, ласточка, аист, лебедь, кукушка, жаворонок и другие. Воспитатель: правильно. Ребята, теперь вы можете отличить зимующих птиц от перелётных, и я предлагаю вам поиграть в игру «Не ошибись!» Вы согласны? Тогда мы разделимся на две команды, каждая команда должна будет распределить птиц по цветным кружочкам. В синий кружочек мы посадим зимующих птиц, в красный кружочек – перелётных птиц. Загадки: Воспитатель: ребята приготовили загадки. Давайте их разгадаем? 1) Чернокрылый, красногрудый и зимой найдет приют. Не боится он простуды, с первым снегом, тут как тут! (Снегирь) 2) Что за птица мороза не боится, хоть снега лежат везде у нее птенцы в гнезде? (Клест) 3) Кто в беретке ярко — красной, в черной курточке атласной? На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит! (Дятел) 4) Северные гости клюют рябины грозди, так нарядны и ярки на головках хохолки? (Свиристели). Физкультминутка Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.) Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.) Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.) Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.) Вот присела на минутку, (Присели.) Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.) И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.) Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.) Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.) Рассматривание кормушек Мы с вами тоже можем помочь птицам пережить суровую зиму. Мы можем построить, как вы уже сказали, кормушки. Кормушки бывают разнообразными: они могут быть из дерева, из пластика, из картона и т. д. Прежде чем начать изготавливать кормушку, давайте разомнём наши пальчики. Пальчиковая гимнастика: Покормите птиц зимой! (сыплют крошки) Пусть со всех концов (Разводят руки в стороны) К нам слетятся, как домой (Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями) Стайки на крыльцо. (Кончики пальцев соединяют, изображая крышу дома) Сколько гибнет их – не счесть (Держатся за голову и качают ей) Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть (Прижимают руки к сердечку) И для птиц тепло. (Обнимают и гладят себя) Конструирование кормушки: Воспитатель: сегодня мы смастерим необычные кормушки – ёжики из сала. Какая птица любит сало? Дети: синичка. Воспитатель: правильно. Такие же ёжики можно сделать из кусочков хлеба для воробьёв. Хотите попробовать? Дети: да! Воспитатель: присаживаемся за столы. Чтобы построить кормушку – ёжика, мы возьмём шпажки и натыкаем их салом или кусочками хлеба. Приступаем! Ребята, теперь я вижу, что вы – настоящие спасатели и достойны, носить медали героев. Если каждый из нас покормит птиц зимой, мы можем спасти сотни воробьёв или синичек. Птицам с нашей помощью будет легче пережить эту суровую, голодную зиму. Заключительная часть Ребята, вам понравилось наше занятие? Кому сегодня было интересно, всё понятно и легко, возьмите зелёную птичку, а кому было что-то непонятно, сложно – возьмите красную птичку. Самоанализ НОД: Все этапы НОД взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме. Материал и оборудование подобраны согласно сюжету НОД. На всех этапах НОД активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей. Дети проявили познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активизации, использовали имеющие знания и умения. Они были заинтересованы, организованы. Каждый ребенок был задействован в деятельности. Конспект НОД по развитию элементарных математических представлений в старшей группе «Путешествие в математическое королевство». Цель: закрепить представления о расположении чисел в числовом ряду; умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше, равно; Задачи: 1.закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умение сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине). 2. Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. 3. Воспитывать коммуникативные качества, умение работать в микро-группах, интерес к математическим занятиям. Предварительная работа: закрепление названий геометрических фигур, счёт в пределах 10 в прямом и обратном направлении. Материал и оборудование: магнитная доска, цифры, знаки, письмо, воздушный шар, замок с геометрическими фигурами Раздаточный материал: набор цифр на 2 команды, карточки с заданиями на сравнение чисел, карточки со знаками <,>,= Словарная работа: числовой ряд. Ход НОД: Дети входят в группу, здороваются с гостями. Орг. Момент: Вкруг широкий, вижу я, Встали все мои друзья. Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три. А теперь пойдем налево, раз, два, три. В центре круга соберемся, раз, два, три. И на место все вернемся, раз, два, три. Улыбнемся, подмигнем, И общаться мы начнём! В группу влетает шар, к ниточке привязан конверт. В конверте картинка «Королева математики» и письмо. Воспитатель: ребята посмотрите, что это? Ответы детей. Воспитатель: может откроем и посмотрим, что внутри? (Дети рассматривают картинку). Воспитатель: как вы думаете от кого это письмо? Ответы детей. Воспитатель: как узнать, что в нём написано? Ответы детей. Воспитатель: а кто нам прочитает это письмо? Вы умеете читать? Ответы детей. Воспитатель: можно тогда я его прочитаю? Ответы детей Воспитатель читает письмо: «Здравствуйте, дорогие ребята! Я Королева математики услышала, что вы знаете цифры, знаки, фигуры и очень любите математику. У меня случилась беда, злой волшебник заколдовал моё королевство, все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Я очень прошу вас, ребята расколдовать моё королевство, но для этого вы должны выполнить задания злого волшебника». Воспитатель: ребята вы согласны помочь жителям математического королевства? Уверены в своих силах? Тогда идём на поиски задании! В группу влетает 2-й воздушный шар с письмом. Воспитатель: ой ещё один необычный шар с письмом. Читает письмо. А вот и первое задание злого волшебника. «Для того, чтобы попасть в математическое королевство, нам нужно разгадать математические загадки». Воспитатель: но отвечать будет тот, кого я назову по имени. -Сколько лапок у кота? -Сколько рожек у быка? -Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит? -Сколько спинок у трёх свинок? - Сколько пальцев на одной руке? Ответы детей. Молодцы! Быстро всё разгадали! Но нам нужно искать следующее задание. Воспитатель: вокруг себя обернись и в королевстве окажись! Дети видят перед собой королевство с геометрическими фигурами и письмом. (Воспитатель читает письмо) «Злой волшебник закрыл ворота королевства. Чтобы в него войти, нам нужно разгадать один секрет – догадаться какая из фигур лишняя» Воспитатель: ребята, какие геометрические фигуры вы видите на замке? Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее? (сравнение по форме, цвету, величине) Чем фигуры отличаются? Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг – не имеет углов). Молодцы, мы можем зайти в математическое королевство. Воспитатель: берёт следующий шарик с письмом, читает. «Случай странный, Случай редкий, Цифры в ссоре, Вот те на! Со своей стоять соседкой, Не желает ни одна, Нужно цифры помирить. И их строй восстановить. Но для того, чтоб выполнить это задание вы должны разделиться на 2 команды.» Как это можно сделать? Ответы детей Воспитатель: как можно помирить цифры? Что нужно сделать, чтобы они встали в нужном порядке? Ответ детей: выстроить числовой ряд Воспитатель: ребята вы согласны? Давайте все вместе повторим числовой ряд. Дети командами на магнитных досках выкладывают числовой ряд. (Одна команда считает числа по порядку. Вторая в обратном направлении от10до 0.) Воспитатель: ребята, а давайте проверим, какое число вы поставили между числами 7и9. Ответ детей. Воспитатель: все согласны? А какое число вы поставили между числами4и 6. Ответ детей. Воспитатель: А теперь сходите друг к другу в гости и проверьте верно ли выполнено задание. Воспитатель: молодцы вы отлично справились с этим заданием. Воспитатель: ребята вы наверно устали? Давайте немного отдохнём Раз, два, три, четыре, пять Раз, два, три, четыре, пять – Все умеем мы считать. Раз! Подняться потянуться. Два! Согнуться, разогнуться. Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять - руками помахать. Шесть – на место тихо встать Семь- восемь лень отбросим. (Подходим к последнему шарику и открываем конверт с заданием). «Для того, чтоб злые чары волшебника исчезли навсегда вам нужно выполнить ещё одно задание. Математические знаки просят помощи. Они забыли зачем они нужны? Помогите, что показывают эти знаки? Как они называются? Помогите знакам найти свои места.» Воспитатель: у вас на столах для каждой команды карточки, вам нужно сравнить числа и поставить в клеточках нужные знаки. 4 5 9 9 5 6 3 2 6 6 1 2 Дети командами проходят за столы и выполняют задание. Заключительная часть Воспитатель: отлично ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом королевстве. злые чары волшебника навсегда разрушены. Вам понравилось путешествовать? А что больше всего вам понравилось? А какое задание для вас было самое сложное? Королева математики вам очень благодарна за помощь и в благодарность оставила сундучок с сокровищами, давайте посмотрим, что это за сокровища! Открывают сундучок и каждом ударит значок «Великий математик» Ну а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза и начинаем отсчёт от 0 до 5. (дети считают хором) Воспитатель: Вот Мы и... В детском саду. Мы в королевстве побывали, Очень многое узнали. Возвратились мы назад, Детский сад нам очень рад! Самоанализ НОД: Вводная часть направлена на заинтересованность детей предстоящей деятельностью. Основная часть построена на выполнение различных заданий. Заключительная часть основана на подведение итога и результата НОД. Все дети были активны и положительно настроены на совместную деятельность. Поставленная цель достигнута, задачи выполнены. Задание 2. Спланируйте коррекционно-педагогическую работу с детьми, имеющими трудности в обучении (развитие математических представлений или развитие речи). Примерный перечень проводимых учебных заданий:
Конспект НОД по коррекционно- педагогической работе с детьми старшей группы, имеющими трудности в обучении математических представлений «Новая сказка о Колобке» Цель: закрепление навыка счета в пределах 5. Задачи: Образовательные: - закреплять навыки, умение сравнивать (длиннее-короче) - формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. - закреплять знания геометрических фигур. - упражнять в решении задач. - закреплять последовательность событий сказки. Коррекционно-развивающие: - развивать умение решать логические задачи. - развивать внимание, мышление. - развивать умение согласовывать числительные с существительными. Воспитательные: - воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательности, сопереживания по отношению к живой природе. Оборудование и материалы: доска, мольберт, плоскостной театр карточки с зайчатами, морковками, цветные полоски разной длины, панно-игрушка из геометрических фигур, карточки с задачами. Методы и приемы: Беседа, худ. Слово, показ, объяснение. ХОД НОД: 1. Вводная часть Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? (Ответы детей). Сейчас я вам загадаю загадку, а вы её попытайтесь отгадать. Не лежалось на окошке, Покатился по дорожке. Дети: Колобок. Воспитатель: Правильно, ребята! А вы знаете эту сказку? Кого повстречал колобок на своём пути? (зайца, лису, медведя, волка) А что случилось в конце сказки? Дети: Лиса съела колобка. Воспитатель: Вот сегодня мы познакомимся с новой сказкой о колобке, который любит математику. Жил веселый колобок, Колобок румяный бок. Он от бабушки ушел, Он от дедушки ушел, По дорожке покатился, В густом лесу очутился. Считать научился, С математикой подружился. Катится, катится колобок, а навстречу ему идет зайчик и говорит: Я зайчик маленький, Я зайчик серенький. Прыг-скок, прыг-скок, Помоги мне, дружок. Заяц: Колобок, румяный бок, мне в лесной школе задание дали: расставить ёлочки по высоте от самой низкой до самой высокой, спрятать зайчиков под ёлочки, помоги мне, пожалуйста, выполнить задание. Воспитатель: Дети, давайте пройдем к столам и выполним просьбу зайца. Посмотрите, сколько ёлок лежит? Что можно сказать о их высоте, какие они? (Разной высоты) Как можно узнать какой они высоты? (Надо приложить их друг к другу) - Что можно сказать о первой ёлочке? - Что можно сказать о последней ёлочке? - Покажите самую высокую ёлку. - Покажите самую низкую ёлку. Воспитатель: - Молодцы, с этим заданием вы справились. А теперь скажите мне, кого встретил колобок после зайца? (Волка). Давайте поможем зайчику спрятаться в лесу от волка. Как вы думаете, где может спрятаться зайчик? (За ёлкой). Посмотрите, у вас на столе разложены ёлочки и зайчики, нужно узнать, всем ли зайчикам хватит ёлочек, чтобы спрятаться. Положите под каждую ёлочку зайчика и проверьте. Дети: Ёлочек хватит всем зайчикам. Зайчиков и ёлочек поровну. Воспитатель: Хорошо, ребята, молодцы! Мы помогли колобку. Он нам говорит спасибо, потому что теперь заяц его не тронет. А мы поможем нашему зайчику добраться до нашей ёлочки. Физкультминутка «Весёлые зайчики» Не успел костер в лесу Сильно разгореться, А уж зайчики бегут дети водят хоровод Все к нему погреться Нет у зайцев рукавиц повороты рук Нет у зайцев шапки руки на голове, качаем Греют зайцы у костра потереть руки Беленькие лапки А вокруг белым-бело повороты туловища Сели зайцы в санки дети парами И катаются весь день идем по кругу На лесной полянке. Упали Катится колобок дальше, а навстречу ему серый волк: Я - сердитый волк, Я зубами щелк да щелк! В темный лес попал я вдруг, Ели там растут вокруг. Волк: Колобок, помоги мне выполнить задание, а то я тебя съем. Я поспорил с друзьями, что ночью гуляют, вечером идут в детский сад, днем ужинают, а утром ложатся спать. Воспитатель: Ребята, давайте поможем колобку , чтобы волк его не съел. - Когда мы идём в садик? (Утром) - А когда в садике обедают? (Днем) - А домой, когда из садика идем? (Вечером) - А спать, когда ложимся? (Ночью) Д/И «Покажи соответствующую картинку» (Воспитатель называет время суток, а дети показывают соответствующую картинку). МП/И «Горячий колобок» (Дети становятся кругом и передают «горячий колобок» по кругу очень быстро, чтобы не обжечь руки) Воспитатель: Ребята, мы помогли волку, и он нам говорит спасибо. Покатился колобок дальше и повстречал медведя. Мишка наш усталый По лесу идет. Фигуры геометрические В мешке несёт. Очень хочет он знать, Как фигуры называть. (В мешке у медведя лежат квадрат и треугольник). Медведь просит колобка помочь ему отгадать загадки и построить домики для себя и его друзей. Загадки. Не овал я и не круг, Треугольнику я друг, Прямоугольнику я брат, Ведь зовут меня... (Квадрат) Три угла, три стороны, Могут разной быть длины. Если стукнешь по углам, То скорей подскочишь сам (Треугольник) Воспитатель: Ребята, загадки вы умеете отгадывать, а что можно построить из этих геометрических фигур? (Ответы детей) - А теперь я вам предлагаю самим построить домики для медведя и его друзей. Медведь один – ему построим маленький домик, друзей много – им построим большой домик. - У вас на столе лежат квадраты и треугольники разной величины. - Какой мы будем делать домик для одного медведя? (Маленький) - Какую вы возьмете стену, большую или меленькую? (Маленькую) - Какого она цвета? - Какую вы возьмете крышу? (Маленькую) - Какого она цвета? - Теперь будем строить домик для друзей медведя. - Какой мы будем делать домик для друзей медведя? (Большой) - Какую вы возьмете стену, большую или меленькую? (Большую) - Какого она цвета? - Какую вы возьмете крышу? (Большую) - Какого она цвета? Воспитатель: Медведь очень рад, что вы ему помогли. Он говорит колобку и вам, ребята, спасибо, и хочет с вами поиграть. Физкультминутка «У медведя дом большой» У медведя дом большой, Ой -ой-ой (тянутся руками вверх). А у зайки маленький, Ай-ай-ай (приседают). Мишка сам пошел домой, Ой-ой-ой (шагают на месте). И запрыгал заинька. Ай-ай-ай (прыгают). Покатился колобок дальше, и встретил лисицу: Колобочек, мой дружочек! За тобой бежать нет мочи! Колобок, колобок, я тебя съем! Воспитатель: Лисичка, не ешь колобка. Лучше посмотри, что мы будем делать. Проходите, ребята, к столам, мы с вами слепим из солёного теста колобков для лисы, чтобы ей в лесу не было скучно, и тогда она будет с ними играть. - Ребята, а вы знаете, что работа с солёным тестом способствует развитию речи. Поэтому, чем чаще вы будете это делать, тем лучше будет развита ваша речь. - А теперь кладите тесто на дощечку и круговыми движениями ладони начинайте лепить. - Какими движениями вы лепили колобка? - Какой формы получился колобок? Получившихся колобков дети отдают лисе. Лисица говорит, что ей очень нравятся наши колобки, теперь у нее есть друзья, ей не будет скучно в лесу. - А колобку пора отправляться в домик к бабушке и дедушке! Заключительная часть - Ребята вам понравилось путешествовать в сказку? - А в какой сказке мы побывали? - Кому мы помогали? - Что мы помогали делать колобку? Как мы помогали Зайцу? Волку? Медведю? А Лисе? - Бабушка и дедушка обрадовались, что колобка никто не съел благодаря нашим умным, сообразительным, ловким, смелым ребятишкам. Бабушка раздаёт детям сувенирные колобки. Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время производственной практики. Пантелеева Алэна Сергеевна, студентка Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Владимирской области «Муромский педагогический колледж», группа ЗД-4, специальность 44.02.01 Дошкольное образование, проходила учебную практику в МБДОУ детский сад № 8«Аленький цветочек», с 16.11.2020 по30.11.2020г. За время прохождения практики Людмила Викторовна ознакомилась с планом воспитательно-образовательной работы, осуществляемой в соответствии с предъявляемыми современными требованиями ФГОС, под руководством старшего воспитателя ДОУ. За время прохождения практики Алэна Сергеевна выполняла следующие задания: планирование различных видов деятельности и общения детей в течении дня, ознакомилась с планом работы с родителями как группы, так и ДОУ. Самостоятельно провела беседу для родителей, анкетирование по вопросам семейного воспитания. За период прохождения практики проявила себя с положительной стороны, проявляла понимание социальной значимости своей будущей специальности. Замечаний по прохождению практики у Алэны Сергеевны нет. Алэна Сергеевна заслуживает оценку 4(хорошо). Дата «_20__» __01____2022__ Подпись руководителя практики _________________/ФИО, должность Подпись ответственного лица организации (базы практики) ________________/ФИО, должность Самоанализ по итогам практики Я, Пантелеева Алэна Сергеевна, проходила производственную практику в период с 16.11 по30.11 2020 года в детском саду №8 «Аленький цветочек» г.Выкса. Во время практики я закрепила и углубила практические знания, сформировала умения ориентироваться в современной образовательной системе дошкольного образования, научилась планировать занятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, учувствовала в обогащении предметно-развивающей среды в групповой комнате. Главной целью, которую я поставила перед собой, было приобретение опыта воспитателя. Мои первые впечатления от детского сада были только положительными. На протяжении всей практики воспитатели делились опытом по организации занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования. Производственная практика многому меня научила. Благодаря доброжелательной атмосфере в коллективе детского сада я чувствовала себя свободно. Практика прошла позитивно, без сложностей. Аттестационный лист по учебной и производственной практике _Пантелеева Алэна Сергеевна________ (фамилия, имя, отчество студента) обучающаяся по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование, успешно прошла учебную и производственную практику по профессиональному модулю ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования в объеме 36часов (учебная практика) с «28» августа 2021г. по «11» сентября 2021г. в организациях: __________________________________________________________ в объеме 108 часов (производственная практика) с «16» ноября 2021г. по «30» ноября 2021г. в организациях: ____________________________________________________________ Виды и качество выполнения работ
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||