Детско-родительские отношения в неполной семье. Детскородительские отношения в неполной семье

• Название: Детскородительские отношения в неполной семье
• Анкор: Детско-родительские отношения в неполной семье
• Дата: 07.10.2020
• Размер: 183 Kb.
• Имя файла: Детско-родительские отношения в неполной семье.doc
• Тип: Реферат; #141494
• страница: 2 из 6

1.2. Детско-родительские отношения

Семья является важнейшим источником социально-экономического развития общества, она производит важнейшее социальное богатство - человека. Важнейшей функцией семьи является воспитание детей. Семейное воспитание превосходит любое другое эмоциональное воспитание, поскольку его «проводником» является любовь родителей к детям, вызывающая у детей реакцию на чувства к родителям.

Эксперты считают, что только вся семья - папа и мама могут воспитывать детей в полной форме. Именно в такой семье изначально были созданы условия для наиболее полного развития человеческой индивидуальности. Психическое и личностное развитие ребенка во многом зависит не только от присутствия одного или двух родителей, но и от того, как складываются его отношения с родителем, с которым он живет; в какой форме поддерживаются отношения с родителем, который живет независимо от семьи. В то же время специалисты, занимающиеся проблемами семейного воспитания, отмечают, что, хотя вся семья сама по себе не гарантирует успеха в воспитании ребенка, а лишь создает предпосылки для успешного формирования его личности, обучение в неполной семье становится более трудным, и с этим связано множество трудностей. позже каждому родителю придется с этим столкнуться.

Семейные отношения рассматриваются через призму восприятия ребенком мира. Поведение и личностные характеристики ребенка определяются не только фактическими условиями семейной жизни, но и его восприятием, степенью внутренней активности ребенка.

Широко распространено мнение, что мать в семье создает эмоциональный климат, в котором психическое благополучие ребенка в значительной степени зависит, а отец играет роль в нормализации мира ребенка, в формировании системы ценностей, основные этические оценки, а также сам по себе. И дети, которые растут без отца или с их неадекватным влиянием, часто "хромают" на межличностное общение - как со своим, так и с противоположным полом.

Учитывая тот факт, что в условиях российской действительности неполная семья состоит из более чем одной матери с одним ребенком или несколькими детьми, то есть, по сути, является «матерью», давайте рассмотрим особенности отношений матери и ребенка и их влияние на них. характер психического и личностного развития ребенка.

В связи с этим существуют разные, часто противоречивые точки зрения, но почти все сводятся к тому, что отсутствие в семье не только отца, но, прежде всего, мужчины, является важной предпосылкой отклонений в психическом развитии. ребенка. По мнению психологов, отсутствие мужского влияния в неполных семьях проявляется следующим образом:

- Нарушается гармоничное развитие интеллектуальной сферы, страдают математические, пространственные, аналитические способности ребенка за счет способностей вербальных.

- Менее четким делается процесс половой идентификации мальчиков и девочек.

- Трудно научить подростков навыкам общения с представителями противоположного пола.

- Становится возможным формирование избыточной привязанность к матери, поскольку отсутствует член семьи, который мог бы «оторвать» ребенка от матери, выводя его в более широкий мир.⁶

По данным исследования Е.О. Смирнова и Б.С. Собкина, наиболее распространенные стили воспитания в семьях с одним родителем - это нестабильный стиль воспитания, гипопротекция, снисходительная гиперпротекция, эмоциональный отказ.

Под нестабильным стилем воспитания понимают несогласованность, немотивированные эмоциональные проявления, когда похвала или упрек зависят от настроения, а не от объективного поведения ребенка. В результате такого воспитания ребенок узнает, что все, что происходит, зависит не от его поведения, а от внешних причин. В конечном итоге он, как правило, отказывается от попыток понять причинно-следственные связи окружающего общества, не анализирует соответствие своих действий социальным нормам, не умеет оценивать свой опыт, поступки.

Воспитание по типу гипопротекции означает пониженное внимание к ребенку. В этом случае родители очень мало интересуются делами ребенка, его успехами и опытом. Формально в семье существуют запреты и правила, к ребенку предъявляются требования, но родители не контролируют их выполнение. Положение неконтролируемого или даже заброшенного ребенка вызвано либо безразличием родителей, либо чрезмерной занятостью, сосредоточенной на других жизненных проблемах. Если гипопротекция сочетается с хорошим эмоциональным контактом, такой ребенок растет в мягкой ситуации, не развивает привычки организации, планируя свое поведение. У таких детей процесс саморегуляции затруднен. К серьезным негативным последствиям приводит воспитание в условиях гипопротекции в сочетании с эмоциональной холодностью родителей. В этом случае ребенок постоянно ощущает свою бесполезность, лишен чувств и любви, и эти переживания способствуют формированию сложного, меньшей степени сложности, высокой агрессивности. Чаще всего этот тип обучения происходит в социально неблагополучных семьях. Там, где родители злоупотребляют алкоголем, и ведут аморальный образ жизни, дети, как правило, остаются брошенными, одинокими, лишенными базового ухода и ухода; физическое наказание часто применяется к детям.

Повышенное внимание, уделяемое ребенку в сочетании с тесным эмоциональным контактом, полным принятием всех поведенческих проявлений, означает воспитание в некотором смысле по типу снисходительной гиперпротекции. В этом случае родители стремятся удовлетворить любой каприз ребенка, защитить от трудностей, проблем, болей. В такой семье ребенок всегда в центре внимания, он является объектом обожания, «кумиром семьи». Слепая любовь побуждает родителей преувеличивать свои способности, не замечать негативных качеств, создавать вокруг ребенка атмосферу восхищения и похвалы. В результате у детей развивается эгоцентризм, чрезмерная самооценка, нетерпимость к трудностям и препятствия на пути удовлетворения желаний. Они считают себя вне критики, осуждения и критики. Они объясняют свои неудачи несправедливостью других или случайными обстоятельствами. Таким образом, личность, сформированная в условиях образования как оправдывающая чрезмерная защита, очень часто испытывает негативный опыт при первой встрече с реальностью.

Часто инфантильные дети вырастают в семьях, чрезмерно занятых собой и работой родителей (функционально неполные семьи) или в структурно неполных семьях, когда мать вынуждена много работать ради денег, и физически не в состоянии уделять время своему ребенку. «Инфантильные юноши и девушки, - отмечает О. Р. Арнольд, – как не повзрослевшие дети, непосредственные, не умеют справляться с нестандартными ситуациями, не способны брать на себя ответственность, не могут сдерживать свои эмоции. Их чувства незрелы, а детский эгоцентризм (я – центр мироздания) часто переходит в махровый эгоизм».⁷

Материнское опекунство может привести к еще одному очень серьезному психологическому осложнению в отношениях между матерью и сыном. Дело в том, что любая деспотическая любовь требует взаимных проявлений: слов, привязанности, клятвы и т. Д. Любовь матери к своему сыну не является исключением. Сознательно или подсознательно она ожидает, что ребенок «заплатит» за свои жертвенные чувства. Пока сын маленький, он пытается ответить своей матери послушанием, сыновней привязанностью, благодарными словами, жестами и взглядами. Взрослея, он начинает отягощаться безудержной, безграничной материнской любовью, потому что у него другие привязанности. Мать не понимает этого, и продолжает ждать или даже требовать от сына проявления любви «через силу», помимо его желания. Сын, чтобы не обидеть мать, реагирует на ее любовь по необходимости или по привычке, что неизбежно ведет к блокированию, отсрочке негативных чувств, эмоций и настроений - к состоянию разочарования.

Поэтому роль родителей очень разнообразна и отражается на личности ребенка с самого раннего детства. Отсутствие родителя (в данном случае отца) приводит к ухудшению психического (умственного) развития ребенка, снижению его социальной активности, деформациям личности и нарушению процесса идентификации гендерных ролей, а также к различным типам отклонений в поведении и поведении. психическое здоровье. Все это имеет серьезные последствия для дальнейшей личной и социальной жизни мальчика и девочки. Это психологические особенности развития личности ребенка, которые характерны для всевозможных одиноких родителей. В то же время у каждого вида неполного семейства есть свои уникальные различия, которые связаны с влиянием развивающихся отношений на процесс психического развития и личностного развития ребенка.