Диагностическая карта для детей с РАС. Диагностическая карта для детей с рас
 Скачать 27.85 Kb.
|
Диагностическая карта для детей с РАСДиагностическая карта обследования познавательной сферы воспитанников с РАС Ф.И. ребёнка ___________________________________________________ Возраст_______________________________________________________ Учебный год___________________________________________________ Исследуемый показатель В начале года В концегода В началегода ( 2 год ) В концегода( 2 год ) Аффективная сфера Немотивированные колебания настроения Негативизм Агрессия и самоагрессия Спонтанная, при неудачах Спонтанная, при неудачах Спонтанная, при неудачах Спонтанная, при неудачах Реакция на замечание Игнорирует, исправляет свои действия, проявляет нежелательное поведение, не проявляет никаких реакций, нуждается в многократном повторении замечания Игнорирует, исправляет свои действия, проявляет нежелательное поведение, не проявляет никаких реакций, нуждается в многократном повторении замечания Игнорирует, исправляет свои действия, проявляет нежелательное поведение, не проявляет никаких реакций, нуждается в многократном повторении замечания Игнорирует, исправляет свои действия, проявляет нежелательное поведение, не проявляет никаких реакций, нуждается в многократном повторении замечания Реакция на одобрение Отсутствие каких-либо реакций, выдаёт ответную реакцию, например, в виде улыбки, не заинтересован в одобрении Отсутствие каких-либо реакций, выдаёт ответную реакцию, например, в виде улыбки, не заинтересован в одобрении Отсутствие каких-либо реакций, выдаёт ответную реакцию, например, в виде улыбки, не заинтересован в одобрении Отсутствие каких-либо реакций, выдаёт ответную реакцию, например, в виде улыбки, не заинтересован в одобрении Контактность Установлениеконтакта Отношение к взрослым Безразличие, отвергание,застенчивость, интерес, сотрудничество Безразличие, отвергание,застенчивость, интерес, сотрудничество Безразличие, отвергание,застенчивость, интерес, сотрудничество Безразличие, отвергание,застенчивость, интерес, сотрудничество Отношение к сверстникам Безразличие, отвергание,застенчивость, интерес, сотрудничество Безразличие, отвергание,застенчивость, интерес, сотрудничество Безразличие, отвергание,застенчивость, интерес, сотрудничество Безразличие, отвергание,застенчивость, интерес, сотрудничество Восприятие (зрительное, слуховое) Взгляд в глаза Скольжение взглядом за предметом Целостное восприятие Слуховое восприятие: различение звучащих звуков Слуховое восприятие: тихо-громко Моторика Общая моторика Мелкая моторика Артикуляционная моторика Соответствует норме, трудности удержания, переключения, создания позы, малоподвижные ОАА Соответствует норме, трудности удержания, переключения, создания позы, малоподвижные ОАА Соответствует норме, трудности удержания, переключения, создания позы, малоподвижные ОАА Соответствует норме, трудности удержания, переключения, создания позы, малоподвижные ОАА Обследование игровой деятельности Проявление интереса к игрушкам Избирательный ли этот интерес Стойкость интереса Адекватное ли употребление игрушек Характер игры Манипуляция Процессуальная Сюжетная Манипуляция Процессуальная Сюжетная Манипуляция Процессуальная Сюжетная Манипуляция Процессуальная Сюжетная Обследование речи Употребляет ли в речи слова, фразы, предложения Связь употребляемых слов с ситуацией (осмысленность) Эхолалии Умение задавать вопросы Умение выражать просьбы Повторяет ли за взрослым слова, слоги, звуки Номинативная функция Составление рассказа по картине Способность к пересказу Понимание обращённой речи Сформированность учебного поведения Ответы на вопросы взрослого Взгляд в сторону говорящего Выполнение инструкций Действия по подражанию Реакция на имя Сенсорное развитие Соотнесение по цвету Показ основных цветов Называние основных цветов Различение понятий большой- маленький, длинный-короткий, высокий-низкий Показ геометрических фигур Соотнесение геометрических фигур Называние геометрических фигур Сформированность элементарных математических представлений Счёт в пределах 10 Различение понятий 1 и много Умение отвечать на вопрос сколько? Знание цифр Соотнесение цифр с количеством пальцев Счёт от заданного числа до заданного Умение определять соседей числа Понятия «больше», «меньше» Решение примеров Сформированность мыслительных операций Предметная классификация Причинно-следственные отношения Работа по сюжетной картине Исключение предметов Аналогии Понимание скрытого смысла (загадки) Работа с пирамидкой из колец Ознакомление с окружающим Умение называть своё имя, фамилию, возраст,адрес, дату рождения (время года) Дифференциация мальчик-девочка Части тела Овощи Фрукты Одежда Обувь Посуда Мебель Домашние птицы Дикие птицы Животные домашние Животные дикие Транспорт Игрушки Детёныши животных Заключение Рекомендации Речевая карта на ребёнка с аутизмом 1-2 группы ( по О.С. Никольской) Ф.И.____________________________________________________ Дата рождения____________возраст______________________ Дата заполнения_________________________________________ 1.Наблюдение. № Функция Результат балл Сент. Май Сент 2 год Май 2 год 1 Контакт В контакт не вступает. В контактвступает с трудом. Контакт избирательный. Легко устанавливает контакт 0 1 2 3 2 Использование речи. Речь не использует. Использует слова после стимуляции. Пользуется речью редко. Использует речь в быту, играх. 0 1 2 3 3 Средства общения Общение слабо выражено (с помощью движений телом, криком) Общение посредством движений телом, головы, улыбки, голоса. Общение посредством выразительного взгляда, мимики, сокращённых слов, жестов. Речевые средства общения 0 1 2 3 4 Вокализации(звуки, сочетания звуков, слоги,псевдослова) Не используетвокализации Использует после стимуляции. Использует редко. Использует часто. 0 1 2 3 5 Зрительное восприятие (фиксация взора, зрительн. контакт) Взгляд на предмет кратковременный, за передвижением предмета не следит. Избегает зрит контакта. Кратковременно следит за предметом Зрит контакт редко, после стимуляции Может произвольно удерживать взгляд на предмете, смотреть в глаза, лицо. 0 1 2 3 6 Использование жестов, мимики Не использует. Использует после стимуляции. Показывает нужное подведением к предмету. Показывает жестом желаемое. 0 1 2 3 7 Подражатель -ность Не развита. Подражает непроизвольно. Подражает после стимуляции или не всегда. Может подражать действиям. 0 1 2 3 |