Диагностика УУД. Диагностическая карта формирования УУД 1-4 кл. Диагностическая карта формирования ууд 1 4 класса Ф. И. ученика
 Скачать 36.11 Kb.
|
| 1 | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. (1-2кл.) Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники информации среди предложенных (3-4кл) | Умеет ориентироваться в учебнике. (1кл.). Может самостоятельно найти нужный источник информации | 2 | | | | | | | | | ||||||||||
| Ориентируется в учебнике после повторного напоминания учителя. (1кл) / Ориентируется в учебнике по алгоритму, не всегда может найти нужную информацию в учебнике.(2кл) / Самостоятельно предлагает информацию, но допускает ошибки в отборе источников.(3-4кл) | 1 | | | | | | | | | ||||||||||||
| Не умеет ориентироваться в учебнике.(1-2кл) / Самостоятельно не может работать с текстом или допускает много ошибок при работе с текстом. Не может правильно отобрать информацию из предложенных источников. (3-4кл) | 0 | | | | | | | | | ||||||||||||
| 2 | Отвечать на простые (1-2кл) и сложные (3-4кл) вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Отвечает на вопросы учителя (1кл), сам задаёт вопросы, может найти нужную информацию из учебника. | 2 | | | | | | | | | ||||||||||
| Отвечает на вопрос учителя, но не может найти подтверждение в учебнике(1-2кл). Затрудняется сам задавать вопросы к тексту (3-4кл). | 1 | | | | | | | | | ||||||||||||
| Не отвечает на вопросы учителя. Не может сам задавать вопросы. | 0 | | | | | | | | | ||||||||||||
| 3 | Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. (1-2кл.) | Группирует предметы, объекты на основе существенных признаков. | 2 | | | | | | | | | ||||||||||
| Группирует предметы, объекты на основе несущественных признаков. | 1 | | | | | | | | | ||||||||||||
| Не может сгруппировать предметы. | 0 | | | | | | | | | ||||||||||||
| 3 | Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ (3-4кл) | Умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, составить текст отчёта и презентацию с использованием ИКТ. | 2 | | | | | | | | | ||||||||||
| Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. | 1 | | | | | | | | | ||||||||||||
| Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ | 0 | | | | | | | | | ||||||||||||
| 4 | Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. (1-4кл) | Умеет сравнивать предметы (находит существенные признаки) (1кл), выделяет закономерности(2кл). / Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно.(3-4кл) | 2 | | | | | | | | | ||||||||||
| Сравнивая предметы при помощи наводящих вопросов учителя.(1кл) / Умеет сравнивать предметы (находит существенные признаки) по одному основанию. Не всегда выделяет закономерности (2кл) / Умеет анализировать устанавливает закономерности, но делает с ошибками. Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе.(3-4) | 1 | | | | | | | | | ||||||||||||
| Не может сравнить предметы.(1кл). / Сравнивая предметы при помощи наводящих вопросов учителя.(2кл) / Логические связи устанавливать не может. Низкая скорость мышления. Проблемы с анализом и выделением закономерностей. (3-4) | 0 | | | | | | | | | ||||||||||||
| 5 | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. (1-4кл) | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. | 2 | | | | | | | | | ||||||||||
| При подробном пересказе требуется помощь учителя, главным в теме определяет несущественное. | 1 | | | | | | | | | ||||||||||||
| Не может определить тему, не может пересказать прочитанное. | 0 | | | | | | | | | ||||||||||||
| ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень, 8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень. | | | | | | | | | | ||||||||||||
| Коммуникативные УУД | | | | | | | | | | ||||||||||||
| 1 | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. (1-4кл) | Участвует в диалоге. (1кл). / Стремится к сотрудничеству, доброжелательно идет на контакт, совместно решает задачу (проблему). (2кл) / Умеет договариваться, находить общее решение, умеет аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Владеет адекватными выходами из конфликта. Всегда предоставляет помощь. (3-4кл) | 2 | | | | | | | | | ||||||||||
| Участвует в диалоге по просьбе учителя (1кл), / выборочно, когда уверен в знаниях.(2кл) / Не всегда может договориться, сохранить доброжелательность. Предоставляет помощь только близким, знакомым(3-4кл) | 1 | | | | | | | | | ||||||||||||
| Не участвует в диалоге.(1-2кл) / Не может и не хочет договариваться, пассивен или агрессивен. Не предоставляет помощь. (3-4кл) | 0 | | | | | | | | | ||||||||||||
| 2 | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета (1-4кл) | Самостоятельно соблюдает простейшие нормы речевого этикета. | 2 | | | | | | | | | ||||||||||
| Соблюдает простейшие нормы речевого этикета с помощью напоминания учителя. | 1 | | | | | | | | | ||||||||||||
| Не соблюдает простейшие нормы речевого этикета. | 0 | | | | | | | | | ||||||||||||
| 3 | Участвовать в паре. (1-4кл) | Может участвовать в паре с любым учеником, т.е. различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность | 2 | | | | | | | | | ||||||||||
| Участвует в паре только избирательно, т.е. понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях. | 1 | | | | | | | | | ||||||||||||
| Отказывается работать в паре, т.е. редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным. | 0 | | | | | | | | | ||||||||||||