Дислексия у детей младшего школьного возраста. Дислексия у детей младшего школьного возраста
 Скачать 0.79 Mb.
|
|
.— Киев, 1879 Лалаева Р. И. Нарушения письменной речи. — М., 2019 Лалаева Р. И., Венедиктова Л. В. Диагностика и коррекция нарушения чтения и письма у младших школьников. - С-Пб., 2015г. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М, Владос, 2016 Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. – М., 2015. Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина, - М.: Высшая школа, 2002. - 282с. Леонтьев А. Н. Проблема развития психики. – М.: Издательство.2019. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности. М., 1984. Логопедическая работа в коррекционных классах. - М.: Владос, 2013. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. М., 1999. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. – СПб.: Питер, 2018. Лурия А. Р. Основные проблемы нейролингвистики. Издательство Московского университета. – М., 1975. Львов, М.Р. Методика развития речи младших школьников. / - М.Р. Львов. - М.: Просвещение, 1985. - 176с. Мисаренко Г. Г. Технические навыки чтения и технология их формирования в период первоначального обучения. //Начальная школа. - № 8, 2016. – С. 1 – 5. Мнухин С. С. О структуре, механизмах и локализации некоторых сенсорных нарушений у детей (Сообщение I) // Науч. деятельность психоневрологического института им. В. М. Бехтерева за 1947 г. Л., 1948. Мнухин С.С. О временных задержках, замедленном темпе умственного развития и психическом инфантилизме //Резидуальные нервно-психические расстройства у детей.— Л., 1968 Правдина О.В. Логопедия. Учебное пособие для студентов дефектолог.фак-товпед. ин-тов. М., 1973. Работа по формированию навыка чтения в современной начальной школе: Методические рекомендации для учителей начальных классов / Сост.: С.Г. Калашникова – Омск: Омск. Гос. ун-т, 2015. Русецкая М. Н. Взаимосвязь дислексии с нарушениями устной речи и зрительных функций у младших школьников. – Дис. канд. пед.наук. – М., 2016. стр. 69. Русецкая М. Н. Стратегия преодоления дислексии учащихся с нарушениями речи в системе общего образования. – Дис. докт. пед. наук. – М., 2019. стр. 97. Симерницкая Э.Г. Нейропсихологическая методика экспресс-диагностики. М., 2011. Скоморохова М.И., Коррекционно-развивающее обучение в общеобразовательной школе: учебное пособие. Иркутск, 1996. Спирова P.Ф. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. М., 1993. Узорова О.В., Нефедова С.А. Практическое пособие для обучения детей чтению. М., 1997. Филичева Т.Б.,Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии М.,1989.стр.436. Хватцев М.Е. Логопедия. - Москва, 1959 Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: Нарушение и восстановление. – М.. 1997. Цыпина Н.А. Обучение чтению детей с задержкой психического развития. М.. 1994г. Чиркина Г. В., Корнев А. Н. Современные тенденции в изучении дислексии у детей // Дефектология, 2005, стр. 893. Эльконин Д. Б. Экспериментальный анализ начального этапа обучения чтению. //Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. – М., 1962. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. М., 1976. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. Пособие для учителей-логопедов. М., 1997. Приложение 1 Анкета для родителей 1.ФИО родителей __________________________________________ ___________________________________________________________ 2. Возраст: мама__________________ папа______________________ 3. Образование: мама_______________________________________________________ папа_______________________________________________________ 4. Место работы: мама ______________________________________________________ папа_______________________________________________________ 5. К какому социальному слою по уровню обеспеченности вы относите свою семью: - малообеспеченные__________________________________________ -среднеобеспеченные_________________________________________ -высокообеспеченные_________________________________________ 6. В семье: -один ребёнок______________________________________________ -два ребёнка _______________________________________________ -три ребёнка и более_________________________________________ 7. По составу: -полная _________________________________________________ -неполная _______________________________________________ -формально полная________________________________________ 8. Жилищные условия: -имеют квартиру__________________________________________ -имеют дом ______________________________________________ -снимают жилье__________________________________________ -проживают с родителями__________________________________ -другие варианты______________________________________________ 9. Воспитанием занимаются: -мать и отец __________________________________________________ -одна мать____________________________________________________ -один отец___________________________________________________ -без родителей (под опёкой)____________________________________ -другие варианты_____________________________________________ 10. Ваши установки на воспитание (подчеркнуть): -принятие, любовь, согласие, забота, чуткость, доброта, уважение; -неуравновешенность, неустойчивость, переменчивость; -равнодушие, отчужденность; -озлобленность, грубость; -излишняя требовательность (подчинение); -чрезмерная опека; -жесткий контроль; -бесконтрольность. 11. Проблемы, связанные с воспитанием ребенка _________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Приложение 2 «Здоровье Вашего ребенка» 1. Фамилия, имя, отчество ребенка___________________________________ 2. Дата рождения__________________________________________________ 3. Домашний адрес, телефон_________________________________________ 3.1 Ребенок посещал ДОУ___________________________________________ 4. Медицинские данные_____________________________________________ 4.1 Травмы (если были, указать какие и когда)___________________________ 4.2 Перенесенные желудочно-кишечные заболевания (гепатит, сальмонеллез, дизентерия, брюшной тиф, другое) _________________________________ 4.3 Хронические заболевания (диатез, аллергия, кожные, бронхиальная астма, другие) ___________________________________________________________ 4.4 Есть ли аллергия на лекарственные препараты________________________ 4.5 Склонность к простудным заболеваниям_____________________________ 4.6 Как переносит солнце_____________________________________________ 4.7 Укачивает ли в транспорте_________________________________________ 4.8 Что вы обычно делаете при обострении_______________ _______________ 5. Физическое состояние _____________________________________________ 5.1 Умение плавать_________________________________________________ 5.2 Зрение, ношение очков___________________________________________ 6. Индивидуальные особенности ______________________________________ 6.1 Наиболее выраженные черты характера______________________________ 6.2 С кем предпочитает общаться Ваш ребенок (с младшими, со сверстниками, со старшими) ____________________________________________________ 6.3 Какими видами спорта занимается Ваш ребенок_____________________ 7. Дополнительные сведения о ребенке, требующие особого внимания _________________________________________________________________ Приложение 3 Карта обследования учащихся с дисграфией, дислексией Дата обследования_________________ ФИО._______________________________________________________________________ Дата рождения___________Школа___________________________Класс______________ Домашний адрес_______________________________________________________________________ Анатомическое строение артикуляционного аппарата Прикус_______________________________Язык__________________________________ Губы___________________________________ Твердое небо_________________________ Зубной ряд_____________________________ Подъязычная уздечка__________________ Мягкое небо___________________________ Другие особенности_____________________ Строение и особенности артикуляционной моторики: движения (быстрые, медленные, точные, не точные, синкенезии, тремор, саливация); тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный); Особенности ручной моторики ( кольцо, коза,игра на рояле (1,2,3,4,5), «кулак, ребро, ладонь») Зукопроизношение:
Состояние фонематического восприятия: Повторение слогов с оппозиционными звуками Па-Ба-Па_________________________ Са-Ша-Са____________________________ Та-Та-Да_________________________ Жа-За-Жа____________________________ Га-Ка-Га_________________________ Ча-Ша-Ча____________________________ Ба-Бя-Ба_________________________ За-Са-За_____________________________ Слоговая структура слова сквозняк температура Регулировщик стоит на перекрестке аквариум аквалангист Водопроводчик чинит водопровод лекарство экскаватор Волосы подстригают в парикмахерской Исследование языкового анализа и синтеза: а) анализ состава предложения
б) слоговой анализ и синтез:
в) фонематический анализ ( подчеркнуть )
г) фонематический синтез д) фонематические представления
Исследование грамматического строя речи:
|